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在日语教学过程中,如何提高学生的跨文化交际能力是值得重视与研究的课题。而将有关日本语言特征及文化等方面的知识融入日语教学中,则是培养学生跨文化交际能力的有效方法。 相似文献
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日语教学的最终目的是培养学生的跨文化交际能力,因此日语教师在课堂上不仅要让学生掌握听、说、读、写的技能,更重要的是要培养学生的社会文化能力.而培养社会文化能力主要且有效的方法,就是在日语教学中导入日本文化.所谓的文化导入,指的是在语言教学之中引入该语言的文化背景和内容,使语言教学融入社会文化之中,达到外语教学的目的.结... 相似文献
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在日语教学过程中,如何提高学生跨文化交际能力是值得重视与研究的课题。而将有关日本语言特征以及文化等方面的知识融入日语教学中,则是培养学生跨文化交际能力的有效方法。 相似文献
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语言与文化息息相关,在进行语言教学时,必须要融入文化教学.中日两国的文化既有相似之处,也有独特性.文章针对大学日语教学的现状,通过分析比较中日文化的差异,指出大学日语教学必须加强文化差异意识,这样才能培养学生的跨文化交际能力,把学生培养成应用型、复合型人才. 相似文献
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培养日语学习者的跨文化交际能力是21世纪日语教育的重要目标.但目前的日语教学对跨文化交际能力的培养没有给予应有的重视.文章对此进行了分析.并从语言能力、文化能力和交际能力三个方面,探讨了应如何将中日文化的差异融入到日语教学中,以此来增强学生的跨文化交际意识.提高他们的跨文化交际能力. 相似文献
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瞿颖瑜 《学生之友(小学版)》2013,(24):94-94
情境教学是在新课改的要求下,教师在课堂上创造与实际教学相关的情境来引导学生在情境中学习的一种新型教学方式。尤其是在日语教学当中,让学生理解和掌握日语在实际生活中的语言形态,进而形成对日语的掌握和理解。本文就日语教学法中情境教学进行深入的分析与研究,结合实际授课过程中语言情境的营造,使学生更容易掌握日语学习的要点。 相似文献
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外语教学要求既培养学生的语言能力．又培养学生的交际能力。语言能力与交际能力并重的研究和教学尝试英语及专业日语方面已有很多,但是在二外日语中还很少。作者从优化教学思想和改变教学方式两方面入手,就二外日语教学本身的特点进行了一些语言能力与交际能力并重的教学尝试,并取得了较为理想的效果。 相似文献
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思辨能力是商务英语专业人才培养的核心任务之一。阐述CLIL教学模式、CLIL教学框架的内涵。基于内容与语言融合式教学理论（CLIL）的4Cs框架，从认知、内容、交际和文化四个维度探讨在商务英语教学中思辨能力培养有机融入语言技能训练与商科知识学习的路径与方法，即设置层级性思辨能力培养目标，创设真实性思辨能力培养情境，采用多样性思辨能力培养方式，实施渐进性思辨能力培养任务，为商务英语课程实现学生思辨能力培养目标提供参考。 相似文献
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语言与文化密不可分,它们相互影响、互为启发。外语教学的目的是培养学生的语言交际能力,文化则影响着语言传达的准确性。将日本文化渗透到二外日语教学过程中,不但可以增强学生的文化意识,还可以提高学生的交际能力。然而,在当前的二外日语教学中,尚存在着不少问题。对于如何以文化为导向．调整二外日语教学策略,作者提出了以下几点：用引中法进行文化导入;情境教学法;利用多媒体教学;开展第二课堂等．来帮助学生提高其交际能力,让学生真正地适应新的社会需求．成为复合型人才。 相似文献
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崔英春 《吉林广播电视大学学报》2012,(2):152+137-152,137
众所周知,语言是一门工具,是拿来用的。学习外语不光是记单词、学语法和对于文章的理解,更重要的是能够把它应用到实际生活当中去。因此,对于学生的日语交际能力的培养是非常重要的,作为日语教师在教学中应把重点放在培养学生的日语运用能力方面。为在教学过程中有效培养学生的日语听说能力,本文以基础日语、日语会话和日语听力教学为基础,研究和探讨了培养学生日语听说能力的教学方法。 相似文献
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日语作为我国与邻国日本的重要交流工具,一直是我国各所学校重点发展的小语种。基于日语发展的重要性,文章将简单探讨在基础日语教学过程中融入任务教学法,通过任务教学法的优势来提升基础日语教学的整体效果和质量,为基础日语综合教学水平的提升奠定了良好基础。 相似文献
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石萌 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):287-288
近年来,很多语言研究者和教育者都在不断进行新日语教学法和多模态教学的研究,希望以此来弥补翻译法在教学中所呈现的不足。其中的任务教学法是交际法发展的最新趋势。本文尝试着将任务教学法与日语泛读这一高年级课程相结合,着重对"任务"的分析理解,并以此为例探寻阅读类课程中的任务模式。 相似文献
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语言输出能力对大学生成功就业至关重要.为适应新的用工需求,日语口译能力的培养成为高级日语教学的重点.文章以日语口译课为切入点,力图通过教学方法上的合理改变及教学内容上的新颖安排,借助相关场景的仿真练习以提高学生的语言能力,从而达到基本的口译要求,为顺利就业夯实基础. 相似文献
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蒋丹 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):317-318
本文结合笔者的教学实践,在高职日语教学中应用多媒体教学技术,充分发挥学生学习主体的作用,激发学习兴趣,创造学生乐于参与的日语语言环境,挖掘和拓展高职日语教学的内容,进一步提高教学质量和教学效果。 相似文献
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周晓冰 《邢台职业技术学院学报》2014,(4):8-10
项目教学是目前高校教学改革研究和探讨的重要课题之一。文章通过对项目教学法相关理论的分析,从教学内容体系的模块化变革、课堂教学的具体实施、教学评价的改革等三个方面探讨了项目教学法在商务日语翻译教学中的具体操作策略。研究成果为高校商务日语翻译课程的教学改革带来新的培养理念和切实可行的运作方案,并对推进高校应用型日语人才的高效培养发挥了一定的推动作用。 相似文献
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金伊花 《南昌教育学院学报》2010,25(6):156-157
如何培养出知识面广阔、具有应用性能力的日语人才是当代高校日语教学的迫切任务,本文从分析高校传统日语教学的不足入手,探讨了基于应用能力培养的高校日语教学方法。 相似文献
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研究性学习是当今国内外各级教育改革中的热点和亮点,在国外的许多知名大学中获得很大的成效和比较深入的探究,而在我国的教育改革实践中正处于尝试和讨论之中。本文将结合大学教学中的高级日语课程的特质和具体的教学活动,探讨研究性学习策略的长处及其运作方式,阐明研究性学习更加适用于高级日语教学。 相似文献
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徐密 《中国科教创新导刊》2010,(23):51-51,53
情境教学法是在教学的过程中,由教师创建一定的情境,引导学生进行体验,从而帮助学生深刻领会教材,进而提高职业型学生实际运用日语的能力。本论文在探讨情境教学的相关理论基础上,建构日语教学的相关情境,经过实践证明,情境教学法是适合当前职业教学实际的。 相似文献
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丛伟丽 《廊坊师范学院学报》2006,22(4):110-111
多媒体以众多的优点受到越来越多的重视,但过分依赖课件,导致教师威信降低和学生旷课现象不时发生.将交际法运用于多媒体教学,不仅能解决上述问题,而且还能收到较好的效果. 相似文献
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陆泽军 《清华大学教育研究》2002,(Z1)
本研究通过问卷方式 ,对日本和香港地区的日语学习及日语教学软件使用情况进行了调查 ;同时还分析了来自日本的日本语国际交流中心和日语教材出版部门的相关资料 ,并对现有学习者的分布 ,教学软件的利用及需求等进行了分析和比较 相似文献