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新世纪立体型家庭体育教育模式可行性探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
立体型家庭体育模式是一种开放式的体育教育模式。针对传统体育教育的封闭性，其特点主要表现为：体育教育内容多元化、体育教育对象主体化、体育教育途径开放化、体育教育资源社区化。这种模式充分认识到社会体育背景，正规体育教育，社区体育环境对家庭体育教育的影响力，并与园所、学校、社区等社会系统形成资源共享，共同促进，构建具有新世纪可持续发展意义的家庭体育教育体系。一、构建立体型家庭体育教育模式是新世纪发挥体育教育整体性效应的体现家庭体育教育指的是家庭体育环境对家庭成员的体育教育影响和家庭成员之间的相互体育教… 相似文献
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对发展体育教育产业几个问题的认识 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教育产业是一种特殊产业，是国家宝贵的战略性资源，是一种可持续性开发利用的特殊资源。发展我国高等体育教育产业要以社会经济发展需求为导向，以促进体育教育自身发展为目的，通过树立新的体育教育观念，理顺体育教育与经济的关系，转变政府职能，构建体育教育内在的投资与收益运行机制，提高体育教育质量和办学效益，大力发展民办高等体育教育，积极推进产学训研协同发展，建立高等体育教育产业新体系。 一、转变传统高等体育教育观念，树立体育教育产业观 长期以来，我们坚持义务教育，认为教育就是消费性公益事业，应当由政府… 相似文献
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我国体育职业技术教育与体育本科教育的培养目标比较 总被引：3，自引：0，他引：3
比较我国体育职业技术教育与体育本科教育培养目标，认为我国体育职业技术教育目标留下了太重的体育本科教育痕迹，现在体育职业技术教育的目标定位，缺少市场细分成果的支撑等，提出体育职业技术教育目标研究，应纳入体育和教育发展的基础工程，坚持与职业、市场和实际需要紧密结合，从而努力开创中国特色的体育职业技术教育的发展之路。 相似文献
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文章根据高等学校体育教学改革中遇到的问题，结合当前体育教育中质量滑坡的实际，提出了高等学校体育定位的必要性和紧迫性。在分析容易造成人们混淆的高校体育种类的基础上，得出高等学校的体育教育当属健身体育教育的结论。最后依据健身体育教育的特点，阐明了健身体育教育必须坚持全面贯彻党的教育方针、坚持面向全体学生，坚持全面培养、坚持全程教育的教育思想。 相似文献
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论高校体育教师的科学研究素质及提高方法 总被引：1，自引：0，他引：1
良好的体育教育科学研究素质，是广大高校体育教师进行体育教育科学研究，探索高校体育教育教学规律，指导高校体育教育教学实践，全面提高高校体育教育质量的重要保障。 相似文献
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在高校体育教育中确立个性化教育的指导思想，是教育发展的要求，也是体育发展的要求。个性化体育教育具有坚实的理论基础。章试图对个性化的体育教育，尤其是对体育教育个性化实施的问题作了详尽的分析、探讨，惟其如此，方有利于大学生的体育个性的发展。 相似文献
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通过对匈牙利高等教育中体育教育的经费来源，体育教育的任务、要求、教学实施，体育俱乐部与高校体育教学的联系等方面进行了分析。从中得到的启示是：明确体育教育目标和宗旨；充实和完善体育教学内容，多渠道筹集体育教育经费，多方式实施体育教育，是促进高校体育教育的有效途径。 相似文献
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构成我国高等体育教育的两大系统是全日制普通高等体育教育和成人高等体育教育，而高等教育体育专业自学考试却不属于这两大系统。弄清和理顺高等教育体育专业自学考试与全日制普通高等体育教育之间的价值关系，有利于二优势互补，从而推动我国高等体育教育事业的更快发展。 相似文献
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高校体育教学贯彻终身体育教育之管见 总被引：1，自引：0，他引：1
高校体育教学作为国民体育的基础与核心，应为终身体育服务。现行的高校体育课程设置及教材体系，已不能适应新时期的需要，必须把原来以体质教育、运动教育和学校时期为主的体育教育转向终身体育教育 相似文献
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加入WTO后,我国高等师范院校体育指导思想的转变 总被引：5，自引：2，他引：3
体育教育指导思想的转变是更新体育教育的先导，加入WTO后，着眼于21世纪社会发展对未来体育教育人才的需要。高等师范体育院校体育教育必须改革自己的教育思想和教育观念，使教育指导思想向“以人为本，终身教育，国际性教育”转变和靠拢，以期培养出符合时代特征的高素质的复合型体育教育人才。 相似文献
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中国城市学校体育教育现状与思考 总被引：30，自引：2，他引：28
借助国际体育科学和教育理事会关于世界学校体育现状调查的问卷，调查了中国城市的学校体育教育状况，主要从体育课程在学校教育中的地位、体育课程目标和内容、学校体育资源、体育教育平等、体育与健康标准的实施、奥运知识的教育等方面进行了研究。通过研究为国际体育科学和教育理事会关于世界学校体育的状况调查提供信息，并从中了解我国的学校体育状况，发现问题，找出不足和差距。 相似文献
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终身体育理念指导下的高校体育教育 总被引：1，自引：0，他引：1
高等学校体育教育是学生接受体育教育的最高层次，也是在校接受系统教育的最后一站，具有与社会衔接的特点。高校体育教育应在终身体育理念指导下，改革体育教育的目标、方向与发展思路，使大学生成为终身体育的受益者与传播者。 相似文献
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体育教育实习改革的理论与实践研究 总被引：9，自引：0，他引：9
用现代教育理论和教育观念，对体育教育实习重新思考和定位，采用教育行动研究法，对传统体育实习进行了系列改革，用现代教育理念重新构建体育教育实力系统，经过5年的改革实践，取得了体育教育实习改革的成功，形成了新的体育教育实习的理论和实践，并将其制度化为系列实习文件，为培养现代体育教育人才开辟了新途径。 相似文献
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田以麟 《沈阳体育学院学报》2009,28(6):128-128
在世界体育教育不断深化变革的今天，反思近代以来中国体育思想的演进过程，探究百余年来中国体育事业发展的一般规律，势必会有助于今后中国体育思想及体育教育的科学发展。《中国近现代体育思想及体育教育发展论纲》主要从三个方面对中国近现代体育思想及体育教育的发展进行阐述，一是体现了体育思想影响体育教育发展的理论探讨， 相似文献
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对新时代挫折教育融入学校体育的价值、可行性进行分析，并提出挫折教育融入学校体育的策略，旨在为当下青少年挫折教育的实施提供借鉴。研究认为：挫折教育融入学校体育能够完善教育理念的多元发展，建构学生主体意识和顽强品性，推动学校体育的本质回归；挫折教育与学校体育具有教育同质性，挫折教育与学校体育具有教学统一性，挫折教育与学校体育具有成效一致性。建议：挫折教育融入学校体育需要转变教育观念，坚守育人教育理念；运用挫折情景，进行抗挫心理训练；结合典型案例，树立榜样学习典范。 相似文献
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从高师体育教育专业的教育目的出发，回顾近半个世界以来体育教育目的的现状及问题，从理论上和２１世纪体育教育的实际出发，提出了未来２１世纪体育教育的目的，并对如何转变、提高体育教育目的认识提出建议 相似文献
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学习化社会背景下的体育素养培养问题 总被引：1，自引：0，他引：1
文章提出，体育教育作为学校教育的学科，既要符合教育规律，又要符合体育作为运动学习的特殊规律。当今学习化社会理念要求的体育教育是要构筑终身体育体系，终身体育成为现实的前提是学校体育阶段体育素养培养问题，本文从体育的知识特性、运动超越性和运动学习的主体性来分析体育素养的培养。 相似文献
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通过对现代大学生休闲生活状况的调查分析，阐述了在高校体育教育中增设休闲体育教育的重要性，并提出在高校体育课中开展休闲体育教育课程的建议，为迎接休闲时代的到来做好充分的准备，为传统的高校体育教育注入新的活力，为终身体育教育和素质教育做出应有的贡献。 相似文献