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初中英语教学容易出现学生学习状况的两极分化现象。教师应根据学生的差异性进行分层教学,因材施教。为了保护部分学生的自尊心和自信心,调动他们的学习积极性．教师可以采用隐性分层教学的方法,也就是在同一班级中进行学生分层、教师对学生的情感分层、教学目标分层、作业分层等．使不同层次的学生在合作学习中体验成功,发挥潜能．获得最大限度的发展。从而达到优化课程结构、提高教学效率的目的。 相似文献
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金双 《中国教育技术装备》2011,(16):43-44
分层教学,即在常规的班级授课制的条件下,既注重学生在同一班级中学习的共同特征,又重视学生个体发展中的差异性。从学生的分层、教学目标的分层、教学方法的分层、提问的分层、评价的分层等5个方面具体阐述在特教学校语文教学中对学生进行分层教学的实施过程。 相似文献
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在当前的信息技术教学中,我们往往采用同一教材、同一模式的重复低效的教学模式,忽视了学生的能力及个性特征,严重遏制了学生信息技术能力的拓展。在心理学家布鲁姆的“掌握学习理论”及国内外相关的分层教学理论和实践经验的指导下,本着充分发挥学生学习的主动性和积极性的目的,积极探索信息技术教学中“分层次教学”的规律,结合学校的生源特点,初步形成了一套适合普通高中学生的可操作的“课堂分层教学模式”。 相似文献
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《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,教师在教学中应积极倡导“自主学习”的学习方式。横向分层自主性教学根据求同思维和迁移原理,能为学生构建一个自主学习的广阔平台。在这一平台中,学生的知识、技能、方法、情感等,都有不断得以顺利迁移的机会,使自主学习的方式时时处处得以实施。一、横向分层自主性教学的内涵及理论依据1.横向分层自主性教学的内涵横向分层自主性教学是指把包含多重学习规律的一个教学内容横向分成若干层次,并把其他学习内容中具有相同学习规律的同一层次内容重组在同一时段里进行教学的一种方法。在横向分… 相似文献
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分层次教学就是对同一班级、不同类型的学生,在同一课堂教学中实行与各层次学生的学习可能性相适应的,着眼于促进学生在各自原有基础上不断提高的一种教学模式。分层次教学是在学生分层的基础上,有针对性地进行分层备课、分层授课、分层训练和分类指导。我校地处偏远山区,生源是周围近十个山村小学的毕业生,其中留守儿童较多。实施义务教育后,学生没有筛选,所有不同水平的小学毕业生都升入了初中,受师资条件薄弱的影响,多数学生学习基础差,学习习惯不好,学习兴趣不浓,对学数学信心不足, 相似文献
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在当前的信息技术教学中，我们往往采用同一教材、同一模式的重复低效的教学模式，忽视了学生的能力及个性特征，严重遏制了学生信息技术能力的拓展。在一心理学家布鲁姆的“掌握学习理论”及国内外相关的分层教学理论和实践经验的指导下，本着充分发挥学生学习的主动性和积极性的目的，积极探索信息技术教学中“分层次教学”的规律，结合学校的生源特点，初步形成了一套适合普通高中学生的可操作的“课堂分层教学模式”。 相似文献
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孙东龙 《北京教育学院学报》2006,20(4):80-82
初中英语教学中容易出现学生学习状况的两极分化现象。我们应根据学生的差异性进行分层教学,因材施教。为了保护部分学生的自尊心和自信心,调动他们的学习积极性,我们可以采用隐性分层教学的方法,也就是在同一班级中进行教学目标、教学内容、教学活动和教学任务的分层,使不同层次的学生在合作学习中体验成功,发挥潜能,获得最大限度的发展。 相似文献
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分层教学作为一种重要的教学手段,应用于小学高年级的数学教学中显示了巨大的优越性。综合考虑学生在学习能力、学习态度、学习方法等方面存在的差异,对同一班级的学生编组分层。在学生编组分层的基础上,教师要有针对性进行教学目标分层、教学过程分层、评估测试分层,使不同层次的学生都能在各自的基础上得到公平合理的个性化发展与提高。 相似文献
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在英语教学中,由于不同学生的学习起点和基础能力发展不同步,同一班级学生的英语水平往往会产生很大差异。那么,如何在中学英语教学中面向全体学生,更好地做到因材施教、整体提高呢?我们学校经过近3年的教学探索和实践,把“分层教学”这一教学方法运用于英语教学之中,在教学中根据学生的生理和心理发展以及英语学习规律,把学生之间的差异变成一种可供开发利用的教育资源,从而大面积提高了教学质量。一、按照学生的认知水平及学习能力精心分层、设组分层和分组是实施分层教学的第一步。教师按照学生的测试分数、智能以及思维灵活程度等因素动… 相似文献
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王筠 《中国校外教育(理论)》2010,(1):151-151
在实训教学中采用分层教学法,改变了传统的集体授课形式,脱离传统的单一化、标准化,取而代之以多样化、层次化、个性化。克服学生掌握知识水平两极分化的矛盾,真正做到以学生为本,有效地解决了同一教材、同一教学目标、同一教学手段的“一刀切”的教学模式,让学生真正成为学习的主体。 相似文献
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一、分层教学的内涵分层教学是上世纪90年代开展的教改实验之一。所谓分层教学,是根据学生客观存在的知识基础、智力因素及非智力因素的差异程度,将学生分为学优生、学习中等生、学困生三个层次,并从不同层次学生的实际出发确定分层教学目标,进而实施教材统一、进度统一而要求有别的教学。分层教学是为适应学生的个别差异而采取的教学策略。在同一班级学习的学生,由于遗传基因、家庭因素、后天教育、社会影响的不同,个体与个体存在着差异。分层教学将差异大致相同的学生视为同一层次,并对不同层次的学生实施有针对性的教学,为的是使学优生吃… 相似文献
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一、分层教学的意义
学生的知识和能力水平总是存在着很大差异,因而在教学过程中如果用同一目标来要求全体学生,必然与相当一部分学生的学习能力不相适应,或轻易达标,或难以达标,使得学生的学习活动不能有效展开,“优生难吃饱、差生难消化”,学生的发展就会受到影响.要改变这种状况,因材施教显得极为必要.对学生进行分层教学,是使全体学生共同进步的一个有效措施,也体现了高中数学新课标中“提供多样课程,适应个性选择”的教学理念. 相似文献
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《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,教师在教学中应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。横向分层教学根据迁移原理,为学生构建一个自主学习的平台。在这个平台中,学生的知识、技能、方法、情感等,都有不断得以稳定迁移运用的机会,使自主学习的方式时时处处得以实施。一、横向分层教学的内涵横向分层教学是指把包含多重学习目标的一个教学内容,横向分成学习目标相对单一的若干层次,并把具有相同学习规律的同一层次内容,重组在同一时段里进行教学的一种方法(见图一)。而纵向分层教学,往往以编排单位为教学层次,每个教学层次包含… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
同一班级的学生往往知识和能力参差不齐,若按同一标准同一要求对待所有的学生,必然不能发挥某些学生的才能和特长。在以素质教育为核心的教育改革的今天,更应当注重学生的个体发展。要达到这一目的,"分层教学"是一种行之有效的教学方法。分层教学是在学生分层的基础上,有针对性地进行分层备课、分层授课、分层训练和分类指导,最大限度地调动各层次学生的学习积极性,使每个学生的潜能得到开发。 相似文献
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初中英语教学中容易出现学生学习状况的两极分化现象。我们应根据学生的差异性进行分层教学,因材施教。为了保护部分学生的自尊心和自信心,调动他们的学习积极性,我可以采用隐性分层教学的方法,也就是在同一班级中进行教学目标、教学内容、教学活动和教学任务的分层,使不同层次的学生在合作学习中体验成功,发挥潜能,获得最大限度的发展。 相似文献
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所谓分层施教,即在“班级授课制”的条件下,既注重学生在同一班级中共同学习的现状,又十分重视学生个体发展中的差异性。具体说就是,在教学中,根据学生认知水平的差异,设置不同层级教学目标,实施分层教学;根据学生个性特点,开展分类指导;实施分级训练和分层评价,以促进全体学生的发展。 相似文献
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初中地理分层异质合作教学浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
许修军 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2003,(9)
一、什么是分层异质合作教学分层异质合作教学就是先根据学生的智力状况、学习速度、接受能力和思想品质等因素分成不同的学习层 ,再将不同学习层的学生按一定的比例搭配组合成不同的学习小组 ,在教学中依小组为单位开展合作学习的教学形式。二、分层异质合作教学提出的原因(一 )班级授课制的不足当前中学课堂教学中主要是以“整齐划一”的班级授课制为主 ,这种课堂教学结构虽具有其一定的优势 ,但也存在着很明显的弊病 ,主要表现在三个方面 :1.教师在课堂教学中按同一要求对待不同的学生 ,不能根据学生不同的水平把教学目标控制在一定的幅… 相似文献
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正一、分层教学在初中体育教学中的意义分层教学是指教师在教学过程中,通过对学生的学习情况、学习兴趣和学习方式等内容进行综合分析,对学生进行分层,将学习情况相似的学生分在一个班级,并选择适合他们的教师。分层教学在中国教育体系中颇受重视,因为它不仅体现了因材施教的教学理念,还为教师教学的有效性奠定了基础。 相似文献