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1.
在“互联网+”时代,混合式教学在中小学教学中得到广泛认可并成为教育的“新常态”。混合式教学对中小学教师的教学能力提出新的要求,需要他们具备应用信息技术的能力、设计混合式教学的能力、促进学生深度学习的能力以及有效管理学生学习过程的能力。中小学教师开展混合式教学所需的新能力需要从“加强职前培养、规范职后培训、构建在线教师专业发展共同体和完善激励机制”四个方面来保证提升。 相似文献
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李春燕 《教育界(基础教育)》2021,(15):66-67
文章从区域中小学教师信息技术与教学融合能力现存问题入手,立足TPACK模型,分析了TPACK在教育信息化2.0时代对中小学教师教学能力提升的指导意义,提出了“学、思、行、省”的混合式发展策略,促进区域中小学教师信息技术与教学融合能力的可持续发展。 相似文献
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随着信息技术与教育的深度融合,线上线下融合教学成为常态。目前,与传统教学相比,教师在线教学能力不足是限制教育教学创新的关键因素。文章分析了教师在线教学能力存在的主要问题,阐述了教师在线教学能力的内涵。在此基础上构建了教师在线教学能力体系,具体包括在线教学设计能力、在线教学资源整合能力、在线教学实施能力、在线教学评价与反思能力。并根据教师在线教学能力体系提出了提升教师在线教学能力的策略。 相似文献
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教师的职业能力不应仅停留在单纯的教学能力的范畴内,为适应形势发展的需要,教师的职业能力应具有全新的内涵,具体包括教育教学语言文字的运用能力、现代信息技术的运用能力、教学能力、教育与管理能力、依法施教能力和教育教学终生发展的能力. 相似文献
5.
为了提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，教育部启动了“全国中小学教师教育技术能力培训”，并组织了“《全国中小学教师教育技术能力水平考试》教学人员考试（初级）”。微软office软件包（以下简称Office，包括Word、PowerPoint和Excel等）作为一套基础的信息技术工具，将其规范和高效地应用于教育教学中的能力，已经和必将成为中小学教师教育技术初级、中，高级能力培训与测试的重要组成部分。 相似文献
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为了提高中小学教师教育技术能力水平,促进教师专业能力发展,教育部启动了“全国中小学教师教育技术能力培训”,并组织了“《全国中小学教师教育技术能力水平考试》教学人员考试(初级)”。微软Office软件包(以下简称Office,包括W o r d、PowerPoint和Excel等)作为一套基础的信息技术工具,将其规范和高效地应用于教育教学中的能力,已经和必将成为中小学教师教育技术初级、中、高级能力培训与测试的重要组成部分。经历多次教师信息技术培训后,Office培训及其教学应用似乎已进入平原期。对于这些每次信息技术培训的必选内容,教师们往往掉以… 相似文献
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《基础教育改革动态》2006,(13):11-14
1．指导思想。以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据，以全面提高中小学教师教育技术应用能力，促进教育技术在教学中的有效运用为目的，以信息技术与学科教学有效整合为主要内容，建立适应我省中小学教师专业发展需要的规范化的教育技术培训、考试和认证制度，全面提高广大教师实施素质教育的能力水平。 相似文献
8.
基于北京师范大学教学系统设计实验室“信息技术在中小学教育中应用的有效性研究”总课题组下子课题“信息技术在四川省中小学中应用的有效性研究”，我们针对四川省中小学教师做了信息技术运用情况的调查。在所调查的28所中学5280名教师的反馈信息中，“引入到教学中的效果选择”一项，50．6％的教师认为“效果很好”；在所调查的5700名学生中“对信息技术运用于教学的感受”认为“有吸引力”的占65．9％；对“影响信息技术应用因素”选择“信息技术能力高低”的教师占49．2％，排在第一位。 相似文献
9.
阐述教育信息化背景下初中英语教师教学能力的内涵与外延及其宏观思路。结合实例，探究教育信息化背景下初中英语教师教学能力提升的具体策略，即研究信息技术及现代教学手段与学生英语学习之间的匹配性，通过信息技术核心的教学手段优化学生的英语学习过程，为英语语言的运用优化空间。提出教学实践加反思是初中英语教师教学能力提升永恒的抓手。 相似文献
10.
随着信息时代的来临,多媒体等现代教育技术手段被广泛运用于课堂教学。如何提高教师的教育信息技术应用能力,更好地掌握信息技术并运用到教育教学中,笔者从以下几方面谈谈有效提升教师信息化教学能力的策略。 相似文献
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信息技术融入教学已是国内教育改革的重点工作之一。“了解信息技术”与“使用信息技术”对现今教师教学工作的重要性与日剧增。目前，全国各地都在开展教师信息技术培训『以促进在职教师的信息技术能力的提升和信息技术融入教学实践的成效。 相似文献
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“针灸学”是中医学、中西医结合临床医学专业必修考试课程之一,属于临床课程,是床边教学的课程之一。目前“针灸学”课程床边教学存在医教协同不足、临床教师教学能力不足两大问题。针对问题进行教学改革探索:在大教研室概念下,进一步推进校本教师重新参与床边课程教学,规范教学内容保证教学同质化,定期大教研室教研活动,设计并分享基于临床问题的多种学习方法病案库,从教学理念、教学设计、教学方法等方面带动和促进临床教师教学能力提升,以达到“针灸学”课程床边教学医教协同、提升教育能力的目的。 相似文献
13.
教师是实施教育改革的关键,江泽民同志曾指出：“振兴民族的希望在教育．振兴教育的希望在教师。”由此看出．我们要发展教育事业必须打造一支高质量的教学队伍．提高教师的教学能力是必然的。只有教师的教学能力提高了：才能提高课堂教学的质量,培养出高素质的人才。在高中物理教学中．教师的教学能力体现在以下方面。 相似文献
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尹卫霞 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(18):4-7+11
数字化教育为教师信息技术应用能力的提升提供了机遇。在初中地理教学中融入信息技术可为解决教学重难点提供地理工具和地理实践场景,培养学生的空间思维,促进学生深度学习,并为学生学科核心素养的培养创设现代技术环境。文章基于TPACK模型构建了地理教师信息技术应用能力提升框架,并提出初中地理教师信息技术应用能力提升的具体策略:以教学重难点为核心合理应用信息技术;调动教学灵感触角,不断积累、迭代信息技术和教学资源;坚持“学、摩、练、践、评”循环模式,彻底变革教学理念和教学方式。 相似文献
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随着教育信息化进程的推进,为了提高中小学教师教育技术能力,进而提高信息技术在教学中的应用效果,实现教学的最优化,教育部于2004年12月颁布了《中国中小学教师教育技术能力标准》,并于2005年4月启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”。从2005年开始,中小学教师教学能力培训在全国范围内展开,笔者作为任课教师参与了内蒙古自治区中小学教师教育技术能力培训工作,在培训过程发现传统的“讲座＋练习”的教学模式很难达到预期的教学效果。 相似文献
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信息技术教育主要培养学生以记忆信息到应用信息,甚至创新信息的能力,培养学生主动获取信息的能力,使学生具有信息意识,并能根据自己的学习目的去查找、采集必要的信息,从而养成自主学习的习惯。在信息技术教育环境下,对教师驾驭信息技术的能力和将信息技术用于教学,提高教学效率却有了更高的要求,对教师的教学能力和教学机智则要求更高。 相似文献
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在当前教育不断发展的背景下,广大语文教师应当针对工作履职要求。不断强化自身建设,既要熟练掌握教学业务方面的知识与技能,更要狠抓基础功训练、教学研究能力训练．以及信息技术能力和资源整合能力训练．成为“一专多能”的合格语文教师。笔者长期从事初中语文教学工作．针对当前新时期合格语文教师履职能力建设方面进行了分析研究,本文做具体论述。 相似文献
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教师信息化教学能力实践分析 总被引：2，自引：0，他引：2
在对教学中信息技术的选择与使用、信息技术在教学中采用的周期、信息技术与教学融合的阶段、层次、方式三个实践问题分析的基础上,不难看出信息技术与教学融合的研究应该关注信息时代教师知识体系和能力构成的发展变化。同时,通过对教师知识体系的研究,TPACK框架指出了新的研究视角,融合技术的学科教学法知识(TPACK)是技术知识与学科知识、一般教学法融合后产生的一类特殊的知识,是教师信息化教学能力的最高知识要求。教师能力的构成应包括信息化教学能力作为教师专业发展的这一核心教学能力;信息化教学能力结构框架包括六种子能力:信息化教学迁移能力、信息化教学融合能力、信息化教学交往能力、信息化教学评价能力、信息化协作教学能力、促进学生信息化学习能力。信息化教学能力的提高,体现在教师教育职前职后一体化及从内外两个方面不断促进。 相似文献
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中小学教师教育教学能力结构研究 总被引：4，自引：0，他引：4
中小学教师的教育教学能力,是指中小学教师从事教书育人工作所需具备的各种能力。为科学地考核中小学教师的教育教学能力,首先必须从理论到实践来探讨中小学教师教育教学能力的构成因素。 一、中小学教师的教育能力中小学教师的教育能力,一般来说,是指教师不必用特定的教材而按社会的需要,教育和培养新一代的能力。在这里,着重是指教师的育人能力,即对学生进行思想品德教育的能力。主要包括如下方面:1.全面了解学生的能力全面了解学生的能力,是指对教育对象的个性特征、心理素质、学习能力、品德行为及身体状况等方面全面控制、具体把握… 相似文献
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本文根据中小学教师自身的特点,从学习者、学习内容、网络支持系统、和教学评价几个方面进行分析,进行了“中小学教师信息技术能力远程培训”的教学设计。教师可以通过网络根据自己的需求进行学习,并及时获得指导和帮助,提高自己的信息素养和信息技术应用能力。 相似文献