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20世纪90年代以来,世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为重要内容。中国当前课程改革强调学习方式的转变,设置“研究性学习”课程顺应了世界课程改革的发展趋势。我国推出的《国家九年义务教育课程计划(实验稿)》把“研究性学习”课程作为重要内容列入其中(该课程计划及相应的课程标准和教材将于2001年9月在全国范围内展开实验)。国家教育部于2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》亦把“研究性学习”课程规定为重要内容。“研究性学习”课程作为一个独具特色的课程领域,首次成为我国基础教育课程体系的有机构成,… 相似文献
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论"研究性学习"课程的本质 总被引：171，自引：3，他引：171
我国即将推出的《国家九年义务教育课程计划（实验稿）》把"研究性学习"课程作为重要内容列入其中（该课程计划及相应的课程标准和教材将于2001年9月在全国范围内展开实验）。国家教育部于2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》亦把"研究性学习"课程规定为重要内容。"研究性学习"课程作为一个独具特色的课程领域,首次成为我国基础教育课程体系的有机构成,这被公认为我国当前课程改革的一大亮点。作为我国基础教育课程体系中的"新生之物","研究性学习"课程存在下列问题：第一,我们今天倡导的"研究性学习"与历史上… 相似文献
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我国现在正在进行建国以来的第八次课程改革，其重点是“综合实践活动”课程的设置。“综合实践活动”课程包含三类领域：“研究性学习课程”、“社区服务与社会实践课程”与“劳动与技术教育课程”，其中“研究性学习”课程在学生中的成功开展对后两者的实施起着极大的帮助作用，三者是互相融合、互相促进的关系。国家教育都于2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》把“研究性学习”课程规定为主要内容。本文试图对照研究性学习与传统教育方式的差异，以期加深对“研究性学习”的理解。 相似文献
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农村中学研究性学习的困境及其对策 总被引：1，自引：0，他引：1
新一轮基础教育课程改革倡导在各科教学中面向全体学生，开展多样化的探究式学习，随之在对学生学习方式的关注中，越来越倾向于关注学习过程，关注学生学习的自主性、探索性，着力培养学生的创新精神、实践能力、终身学习能力和适应社会生活的能力。国家教育部２０００年１月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，将“研究性学习”列入课程计划，设置研究性学习课程，并将其做为一门必修课。至此，以上海为先导的研究性学习的研究从城市逐步扩展到农村，在全国范围内展开实验。研究性学习的开展，改变了学生的学习方式，也… 相似文献
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“研究性学习”是教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》综合实践活动板块中的一项内容，也是《基础教育课程改革纲要(试行)》所规定的重要内容。“研究性学习”作为—个独具特色的课程领域，首次成为我国基础教育课程体系的有机构成，已被公认为我国当前课程改革的一大亮点。 相似文献
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研究性学习被列入《全日制普通高级中学课程计划》，反映了国家对这一课程价值的认同，标志着我国研究性学习结束了过去分散式的试验状态，走上了作为独立课程的重要位置。但是有的教师对研究性学习仍不甚了解，这在一定程度上影响了研究性学习的实效。因此有必要就研究性学习的定位和评价问题进行探讨。本文就此谈点自己的思考。关于研究性学习的定位问题（一）研究性学习中的“研究”不是目的而是手段。课改实验区存在一种倾向：把“研究性学习”等同于科学研究。有些地方或学校直接提出：“用类似（有的直接不用类似）科学研究的方式主动… 相似文献
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２００１年６月，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，把研究性学习纳入必修课的范畴。作为我国普通高中课程改革的重大突破，研究性学习也以一项特别设立的教学活动，在《全日制普通高级中学课程计划（实验修订稿）》中列为必修课。由于此前的教学实践没有明确建立研究性学习的概念，这样一个新概念的提出，使其成为一个热门的话题。《语文课程标准》中明确提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这里，揭示了研究性学习的基本特征是自主性、合作性和探究性。策略的问题，既是一个需要探索的带有理论性质的问题，又是… 相似文献
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20 0 2年全国高考数学试卷考查了一道“剪拼”实验题 ,变化着实有点意外 ,反思之余 ,这种创新实属正常 ,其实研究性学习课程作为重要内容已被列入我国《国家九年义务教育课程计划 (实验稿 )》 ,国家教育部于2 0 0 0年 1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划 (试验修订稿 )》亦把研究性学习课程规定为重要内容 .“剪拼”一方面填补了高考数学对学生动手操作考查的空白 ,另一方面也促进了中学数学实验的教学 ,其实在发达国家 ,数学实验已经成为常见的教学形式 ,美国的中学里有专门的数学实验室 ,英国的中学教材中有许多数学实验材料 ,而我们… 相似文献
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生活探究体验创新——信息技术支持下的研究性学习专家访谈 总被引：1，自引：0，他引：1
李节 《中小学信息技术教育》2003,(4):4-8
背景 1999年初,上海教育科学研究院普教所首次提出研究性学习的概念。同年6月,上海市教委召开“上海市中学研究性课程研讨会”;10月,教育部在无锡召开“全国普通高中课程教学改革研讨会”。两次会议都对研究性学习予以充分肯定。 2000年1月,教育部颁发《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》,首次将“研究性学习”作为“综合实践活动”中的一项重要内容列入必修课。 2001年4月,为全面实施素质教育、培养学生的创新精神和实践能力、转变学生的学习方式和教师的教学方式,教育部印发《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》。 2001年7月,教育部颁发《基础教育课程改革纲要 相似文献
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２００１年９月，在全国范围内开始实施的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中，把“研究性学习”课程规定为普通高中的必修课，周课时为３节，高中三年总授课时数为２８８节。这标志着“研究性学习”课程作为一个独具特色的课程，成为我国基础教育新课程体系的有机组成部分。那么什么是“研究性学习”的内涵和特征？它要达到什么目标？包括那些内容？如何实施和评价？本文试就这些问题作一探讨，期望能对当前的基础教育课程变革有所裨益。一、“研究性学习”课程的内涵界说自杜威（J．Dewey）在２０世纪初提出“研究性学习”… 相似文献
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２０００年１月国家教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中，把研究性学习列为普通高中学生的必修课。我校认真贯彻落实教育部新的课程计划，于２０００年秋季开学在一年级开设了研究性学习课程，每周３节，作为必修课列入课表。一年来，我们不断加强对这门课程的建设，取得了初步成果。 一、研究性学习课程建设的几点做法 （一）加强学习，拓宽思路 研究性学习这门课程没有专任教师，没有教材，是以问题为中心，采用类似科学研究的方法，在指导教师的指导下，由学生自主探究式地学习。这是一门全新的课程，不仅与传… 相似文献
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普通高中研究性学习实施指南（试行） 总被引：12，自引：0，他引：12
《中小学管理》2001,(7):4-9
设置“综合实践活动”，这是我国基础教育课程改革在课程结构上的重大突破，是近年来我国基础教育课程改革实践中涌现出来的一种崭新的课程形态。综合实践活动包括研究性学习、社区服务、劳动和技术教育。2000年9月，研究性学习作为必修课纳入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》，全国十省市先期实验。最近，教育部发出通知，要求2002年9月1日全国各省市高中使用《全日制普通高级中学课程计划》。研究性学习增强了学生与社会发展的联系，将从根本上改变学生的学习方式，并为学生的全面发展、为培养创造性人才提供了时空上的保证。研究性学习在面向21世纪基础教育的新课程体系中具有突出地位，并将作为必修课程贯穿于小学至高中整个基础教育阶段。如何开设这样一门全新的课程，已经成为大家普遍关注的问题。这里，本刊特全文发表教育部关于《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》，以飨读者。 相似文献
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研究性学习是当前学校教育的一个热门话题，是推行素质教育、创新教育的一项重要内容。2000年，国家教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》，已明确将研究性学习与学工、学农、劳动技术以及社会服务结合在一起，共同组成“综合实践活动”课程，规定从2002年秋开始，在全国所有的高中开设这一课程。作为一个崭新的领域，笔者认为，要想让研究性学习结出硕果，必须做好以下三个“转变”。 相似文献
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教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，将“研究性学习”作为“综合实践活动”四项内容之首定为必修课，且占有比较多的课时。“研究性学习”的开设是我国基础教育改革，特别是课程改革深入发展的必然产物。它为以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育提供了新思路和生长点；势必引发学生学习方式的深刻变革，为学生个性和创造力的充分发展开辟新天地和新途径。本文拟从现代教学论的视野，对研究性学习的一些主要问题试作探讨。一、研究性学习的基本涵义研究性学习是当今世界性基础教育改革和发展的一个共同关注的… 相似文献
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<正> 1 研究的背景和目的 2000年1月,教育部颁布了《全日制普通高级中学课程计划(实验修改稿)》,将研究性学习作为综合实践活动的一项内容。2001年6月,教育部又颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,规定从小学至高中阶段设置综合实践活动并作为必修课。自此,研究性学习作为基础教育阶段的必修课,这无疑是我国基础教育课程体系的结构性突破,也是顺应世界范围内改造学科本位,转变学生学习方式,培养学生创新精神和实践能力的课程改革之趋势。 相似文献
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2000年1月,教育部颁布《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》,把＂研究性学习＂确定为高中课程的重要内容。＂研究性学习＂课程从去年已正式被列入天津市高一年级课程并被纳入学分。＂研究性学习＂课程旨在培养学生的创新精神与探究能力,并使学生个性得到健全发展。 相似文献
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研究性学习就是在教学教程中创设一种类似科学研究的情境与途径,让学生主动地探索、发现和体验,学会对大量信息进行收集、分析、判断,从而增强思考力和创造力。《国家九年义务教育课程计划(实验稿)》把研究性学习课程作为重要内容列入其中;教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》亦把研究性学习课程规定为主要内容。研究性学习课程作为一个独具特色的课程领域,已成为我国基础教育课程体系的有机构成,是当前课程改革的一大亮点。中学英语教学旨在培养学生运用英语进行交际的能力及阅读能力。如果把研究性学习与英… 相似文献
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据联合国教科组织给人类的教育活动的定义．现代教育的内涵正从“以学科为中心、以教师为中心、以课堂教学为中心”向以学习为中心转变。20世纪90年代以来．世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为重要内容，欧美诸国纷纷倡导“主题探究”与“设计学习”活动，中国当前课程改革顺应了世界课程改革的发展趋势．强调学习方式的转变。“研究性学习”是课程改革的一大亮点． 相似文献
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对研究性学习理论和实践的探索由来已久。教育部在2000年9月，把研究性学习作为必修课纳入《全日制普通高级中学课程计划(实验修订稿)》，这一举措体现了研究性学习在面向21世纪基础教育的新课程体系中的突出地位。但对研究性学习课程的涵义，历来学者们都持有不同的意见。单纯地从研究性学习课程的涵义来理解研究性学习课程难免会存在“不识庐山真面目”的片面认识，因此有必要把研究性学习课程和它相邻的种概念如学科课程等加以辨析，在辨析中全面理解研究性学习课程。 相似文献