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无论是小学、中学、大学教师,还是小学生、中学生、大学生或是研究生,只要你上过学、读过书,肯定都会听过或者上过绪论课.但感觉如何?评价如何?印象如何?效果如何?我们不妨来看看这样一堂绪论课. 相似文献
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朱永新 《北京教育(高教版)》2020,(4):1-1
习近平总书记说,这次抗击新冠肺炎疫情是对我们国家治理体系和治理能力的一次大考。从一个教育工作者的视角来看,这也是对我们教育工作的一次大考。我们看到,这次疫情给全国人民上了一堂生命体验课,确切地说是正在补上一堂生命教育课,因为这原本是我们每个人都应该上过的必修课。 相似文献
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席慕蓉 《中华活页文选(高中版)》2011,(5):51-55
总是会做这样一类的梦：知道这一堂要考试,但是在大楼里上上下下,就是找不到自己的教室。要不然就是进了教室,老师来了,却发现自己从来没上过这么一门课,也没有课本,坐在位子上,心里又急又怕。 相似文献
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袁建中 《中国小学语文教学论坛》2007,(9)
一、在新课的导入上充分体现教师的智慧江苏梁丰高级中学的高冰峰老师曾为全市高中语文教师上过一堂展示课,课题是孙犁的《亡人逸事》。课前三分钟,高老师结合 相似文献
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一位哲人说,“我一抬头,便看见母爱的光辉!”母爱,天底下最伟大的爱,这是用再多溢美之词也无法表达的情感。一堂课。让我们再次仰望这样的光辉,沐浴这样的感动,王崧舟老师的《慈母情深》无疑为我们提供了一堂经典课案： 相似文献
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经常会听到一些教师这样说：＂唉,公开课上过之后,还得再补上一课。＂我很纳闷,费尽心思、精心设计的一堂公开课,为什么让我们许多教师不喜欢？怎么样的课既能提高课堂教学效率,又能让学生轻松愉快地学习,深得学生的喜欢呢？这是我一直思考着的问题。于是,我常常在平行班中进行不断尝试,觉得这对提高课堂教学的实效很有意义。我执教了好多次《那片绿绿的爬山虎》第一课时的课堂教学,每一次我都会有一种新鲜的感觉。 相似文献
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上课: 接下一个难题。我们的新德育课程改革方案实施不久,我接到这样一个任务,在我区举办的全国性的课程教学改革现场会中,要我上一节小学一年级的新德育课。能行吗?作为一名从未上过小学一年级课,仅有四年教龄的青年教师,要在全国的教育行家面前展示一堂正在改革中、还不很成熟的新德育课,我不由得担心起来。但“丑媳妇总是要见公婆”的,于是带着些许担忧,些许紧张,些许自信,我接下了这个任务。 相似文献
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席慕蓉 《少年文艺(南京)》2004,(5)
总是会做这样一类的梦:知道这一堂要考试,但是在大楼里上上下下,就是找不到自己的教室;要不然就是进了教室,老师来了,却发现自己从来没有上过这么一门课,也没有课本,坐在位子上,心里又急又怕。还有最常梦到的一种,就是:把书拿出来,却发现上面一个字也看不 相似文献
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《奇妙的克隆》是我上过的一节公开课。"这是一堂科学知识课,不是语文课。"面对这样的评价,我的心中不禁产生了疑问:我的《奇妙的克隆》怎么了?首先,讲讲我的教学设想。一是定位。因为前一个单元的特殊地位,我没有把说明文的常规教学定位为《奇妙的克隆》第一课时的内容,而是把立足文本,解读文本, 相似文献
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都德的《最后一课》,虽只有3400字左右的篇幅,却是一篇享誉世界、久传不衰的短篇名作。作品通过普法战争这样一个大背景,展示了战争给国家造成的屈辱以及给民族心灵留下的创伤。仔细读来你会发现,作品并没有去写硝烟弥漫、枪林弹雨这样的大题材,写的只是一个调皮的小学生的最后一堂法语课,然而正是这样的一堂法语课给了我们极大的震撼。 相似文献
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一、运用多媒体创设情境我曾上过一堂成功的多媒体课——《杜鹃枝上杜鹃啼》,课件用方正奥思制作,共收集了十余幅杜鹃花和杜鹃鸟的画片,并配上来自大自然的各种鸟 相似文献
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我们上过语文课、数学课,还有英语课、体育课、音乐课等好多好多的课,可是,你上过广告游戏课吗?没有吧,就让我们来试一试吧! “好!”大家齐声回答。老师让我们回家学电视上的广告,说是明天举行一个学广告游戏。表演开始了,首先上 相似文献
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我曾上过一堂“百分数的意义和写法”的公开课。课上,我虽然反复交待过“百分数”的意义是“表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数”,但在巩固新课的提问时,仍有好几个学生把“百分数”的意义说成是“把单位‘1’平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做百分数。” 相似文献
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从小学到现在,不知上过多少节语文课,时间久了,许多课都淡忘了。不过,总有那么几堂课的内容,至今还记得真切,不易忘怀.为什么呢?细想起来,所牢记的几堂课都是特别新奇的。吸引人的.由此可见,教师教学方法对我们学生掌握知识有多大的关系!一堂生动形象的课使我们受益无穷。我们希望老师能多启发同学进行讨论,自己思考、发表见解,要让每个同学都有锻炼的机 相似文献
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我们最想见到的精彩课堂：师生共同参与，相互探讨，相互协作，学生兴趣盎然地参与整个学习过程，从经历到认识，从思考到感悟，从理解到掌握，一切来自于学生的动态生成，学生在课堂上获得成功的体验和全面的发展。这样一堂精彩的课更需要教师精心的预设，灵动的引领，为学生动态生成搭建平台。下面将以我曾借五年级的学生上过一节苏教版第11册“解决问题的策略”为例，谈谈我的一些思考。 相似文献
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