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小学数学第七册应用题教学浅谈林永刚小学数学第七册中的应用题包括：较复杂的求平均数应用题租两次归一问题等。这几类应用题条件多、数量关系复杂，特别是在列综合式中，既要弄清数量关系，确定计算方法和步骤，又要把全部解题过程用一个完整的式子表这出来。对此，学生... 相似文献
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领会编者意图改进教学方法——浅谈第五册“两步应用题”教学钱守旺义务教育六年制小学数学第五册应用题教学包括两部分：一步应用题和两步应用题。在两步应用题中，根据数量关系的繁简、分析推理的难易以及应用题的内在联系又将例题分成了三组：第一组是含有三个已知条件... 相似文献
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“九义”小学数学第五册“两步应用题”,是本册教学重点之一,是第四册中两步应用题的延续,又是以本册“笔算除法”中的简单倍数应用题为基础进行教学的。这部分内容按照基本数量关系相同,解题思路相近,并遵循由易到难、循序渐进的原则编排为四组。第一组应用题都必须先求出两个数的和,再求第三个数;第二组应用题基本数量关系都是比多(少)求和(差)与求几倍数相结合。这两组应用题中都有三个已知条件。第三、四两组应用题中已知条件都只有两个,求解时其中一个条件需重复使用,两组题的基本结构相似。第四组又是第三组应用题的逆向题,难度逐步增大。可见前两组应用题是教学重点,后两组应用题是教学难点。每组应用题的编排都是先复习一道与例题相关的一步应用题,将题中某一条件变化一下便引入两步应用题(例题),引导学生思考先求什么,求解后,再运用“想一想”出示例题的变式题组,最后设置了“做一做”和练习。 相似文献
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列一元一次方程解应用题,是小学数学应用题的继续,也是列其他方程(组)解应用题的基础。这部分内容是初中一年级教学的重点,也是难点.它对培养学生分析问题和解决问题的能力有着积极的意义。学生学好这部分内容对今后的数学学习乃至其他学科的学习都是非常重要的。列方程(组)解应用题这一内容,在初中代数课本中分散在第一册第三章。第二册第五、八章,第三册第二章各章中,由于列各种方程(组)解应用题的分析,思考方法和步骤是一致的,所以为了打好基础,列一元一次方程解应用题的教学尤为重要。 相似文献
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小学数学教材把两步应用题教学分别安排在第四至六册,分三个阶段完成,体现了由易到难的原则和由扶到放的教学思想方法。在第一阶段重点突出应用题的结构训练,第二、三阶段加强分析解题思路的教学。所以在第五册的应用题教学中要注重对学生进行思维训练,培养他们良好的思维品质,提高学生分析、解答应用题的能力。在教学第五册第一组两步计算应用题的例１时,由于这类含有三个已知条件的两步应用题学生在第四册的学习中已经接触过,所以应放手让学生自己解答。教师则根据学生的各种错例进行整理并板书在黑板上,组织学生辨析讨论,让他们… 相似文献
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小学数学第六册第四单元应用题简析及教学沈长生九年义务教育六年制小学数学第六册第四单元“应用题”一节，设置了五道例题，主要是连乘连除应用题，归一和归总应用题。连乘应用题（例１）、连除应用题（例２），都是从所求问题出发，分别根据有关已知条件，寻求需知条件... 相似文献
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两个已知条件的两步应用题.即其中的一个已知条件在解题的过程中要用两次,这是第五册两步应用题教学的一个难点。也是两个条件的两步应用题教学的难点。如何突破这个难点呢?我在教学中采取了以下几点做法。一、领会教材编排意图,明确要求在教学中,我认真钻研了大纲、教参、教材,明确了教材的编排意图。本节教材是把两步应用题分为 相似文献
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由一步计算发展到两步计算,是学生在认识应用题结 构和学习解答应用题方法上的一次飞跃。解答两步 计算应用题的关键是根据两个相互关联的已知条件提出 一个中间问题。怎样找出这个中间问题是教学的难点,九 年义务教育教材在第三册第一单元中,独立成块编排了 连续两问的加减应用题。这样编排,既可以提高学生解答 一步计算应用题的能力,又对集中地为第四册第一单元 两步计算应用题教学作好必要的铺垫。怎样搞好这部分 教材的教学?根据我们的试教体会,提出以下几点建议。 相似文献
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第六册应用题的教学分析○四川肖文辉两步应用题是解答简单的两步以上复合应用题的关键。九年义务教育六年制小学教科书数学在第四册～第六册上集中３册系统地安排了应用题,教学要求在逐步提高,到第六册要求学生能用综合式解答。如何搞好这部分的教学,笔者认为,可从以... 相似文献
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小学数学教材把根据应用题的已知条件提问题和根据应用题的问题填条件的内容正式编为例题进行教学。虽然这种提问题和填条件的例题只是培养学生能力的一种手段而并非最终目的,但它却是帮助学生理解应用题数量关系,掌握一步应用题的结构,培养学生用分析法和综合法解答应用题的重要基础。现就第二册有关“提问题”的教学作如下建议。一、以旧引新,初识结构教材第二册第６６页例２首先编排了较容易的根据已知条件选择合适的问题,让学生完成“做一做”题目后,再编排根据已知条件提出问题的例３。学生初学这种形式的加减应用题,感到陌生。… 相似文献
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求平均数问题是小学数学最基本的数量关系之一.这部分内容在小学阶段分三次出现,六年制第三册先学等分除法问题,是求平均数应用题的基础;第六册和第九册分别学习简单平均数与稍复杂平均数应用题,它们是等分除法应用题的发展和深化.教学简单求平均数问题是小学生建立平均数概念、掌握数量关系的关键阶段,必须切实学好. 相似文献
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九年义务教育五年制小学数学第五册第四单元“应用题”一节,设置了五道例题,主要是连乘连除应用题,归一和归总应用题。连乘应用题(例1)、连除应用题(例2),都是从所求问题出发,分别根据有关已知条件,寻求需知条件,探索两种不同的解题途径,这是两例的教学目的所在。通过两种解法的教学,有助于加深学生对这类应用题的数量关系和结构特征的理解,提高分析和解题的能力,培养发散思维。另外,两种解法相互检验的教学要 相似文献
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第五册出现的应用题,处于小学整数(小数)应用题的教学中段。在解题思路上,从两个条件一个问题的简单应用题到几个条件一个问题的两步计算应用题,学生的思维是一次质的飞跃;从用分步算式解答到用综合算式解答,这是理解能力和思维品质的提高。在计算方法上,从用分步解答过渡到用综合算式 相似文献
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《江西教育》1963,(4)
解答算术一般复合应用题有没有一般规律呢?我们从钻研教材中,从教学实践中,感到是有规律可循的。现在十年制学校小学算术课本里指出了应用题的分析途径。第三册开始教两步计算应用题的例题,都指出了从题中最后的问题出发的途径。第四、第五、第六、第七册中所指出的一般复合应用题的分析途径也是从题中最后的问题出发的。由此看来,从二年级开始解答两步的复合应用题到四年级解答多步的复合应用题,分析的推理方法都是相同的,即十年制第三册算术教学参考书所指出的:“从题中最后的问题出发,找出解答这个问题所缺少的条件,从而确定先算什么。”显然,这种分析途径不是完全分析法。因为,确定先算什么,是在找出解答这个问题所缺少的条件的基础上来确定的。这就是说,在明确了问题是什么后,就要观察 相似文献
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小学数学第五册教材中“两步计算的应用题”在编排上注意了承上启下，从旧知识迁移入手，在每道题前都安排了一道一步计算的简单应用题铺路搭桥。因此，教学每组应用题时都应从学生已学过的一步计算应用题引入，通过改变其中一个已知条件，变成两步计算应用题。使学生看出两步计算应用题同一步计算应用题的联系与区别。教材把这部分内容分为三组应用题。第一组中有比较两数差与倍数关系的复中有比较两数差与倍数关系的复合应用题；第二组在数量关系上的特点是已知两个数的倍数关系与其中一个数，求两数和；第三组中教材通过改变例4的条件，… 相似文献
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小学数学分数应用题教法举要牛春明小学数学第九册（五年制）、第十一册（六年制）安排了较复杂的分数乘除法应用题。在教学中一般是按教材安排的顺序，把这两类应用题分别、单独进行教学，然后教师再综合训练、对比分析，达到巩固提高的目的。但也可以根据较复杂的分数乘... 相似文献
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通用小学数学第十一册在基本的 分数乘除法应用题之后安排了较复杂的分数乘、除法应用题的教学内容,一般是先把这两类应用题分别单独进行教学,然后再进行综合练习,比较分析,达到巩固提高的目的。我在教学中进行了新的尝试:根据较复杂的分数乘除法应用题的内在联系,把它的组合在一起进行对比教学,让学生在一节课中同时学习这两类应用题,明确它们各自不同的结构、特点及解法相互间的内在联系。 教学中我抓住关键——转化“量”“率”不直接对应,从而把问题转化为学生已学过的简单分数乘除法应用题数量关系。我是这样设计教学的: 相似文献
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一、教材简析教学内容：九年义务教育六年制小学数学第四册第6页。本课内容是教学两步计算应用题的开始,而两步计算的应用题又是解答多步应用题的关键。两步计算的应用题。是由两个有联系的简单的一步应用题复合而成。解题时,要恰当地提出隐藏的中间问题。既要从所示的问题找缺少的条件,又要从已知条件来考虑能解答什么问题。所以,教学两步计算的加、减应用题时。 相似文献
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九年义务教育小学数学第三册P_(95)—P_(98)“提问题、填条件”,是在学生学过除法应用题后,教学生给缺少问题或条件的乘、除法应用题补充问题和条件。 教学重点是:教给学生掌握给缺少问题或条件的除法应用题补充问题或条件的思路和方法,加深学生 相似文献
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五年制数学第七册第四单元中的应用题教学,是该册教材教学的重点,历来也都是学生学习的难点。但这部分内容的教学时间只占全册书教学总时数的11.1％,练习也只占练习总数的8.5％。从编排顺序来看,从第六册的典型应用题教学结束,距现在大约隔了一个学期。时间一长,学习出现了间断,对应用题中的数量关系学生回生得厉害。这就 相似文献