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通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法,对成就目标定向对篮球技能学习的影响进行了研究,结果表明：高任务低自我的目标定向能有效地提高其教学效果和篮球技能水平。因此,教师应运用目标定向理论,建立合理的阶段目标成绩评定体系,对学生的任务目标定向进行正确的引导,建立合理的成绩考核体系,多鼓励学生设置任务定向的目标,营造一种高任务定向的气氛,把目标定向理论结合教学,提高学生的身体自尊,从而提高他们的学习效率,为以后的体育专业教学手段的多样化提供参考。 相似文献
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篮球训练活动的开展是篮球教学中的一个重要组成部分,对于巩固强化学生篮球技术水平,锻炼提升学生身体素质都具有重要意义。本文以此为出发点,围绕篮球训练活动的开展,探讨目标定向理论的应用对于篮球训练活动开展的重要现实意义,为篮球训练活动的优化提供理论分析。 相似文献
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采用实验法,探讨不同定向状态(目标定向/非目标定向)和唤醒水平对篮球投篮准确性的影响,揭示在不同实验条件下被试的生理变化。结果发现:不同的唤醒水平对投篮准确性有显著影响,即高唤醒水平下的投篮准确性非常显著好于低唤醒水平,中等唤醒水平下的投篮准确性也显著好于低唤醒水平。不同定向状态对投篮准确性无显著影响。 相似文献
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浅析篮球运动员视觉定向能力与投篮命中率的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
篮球运动员的视觉定向能力对其投篮命中率有较大的影响,在投篮技术规格相当的情况下,视觉定向能力强的运动员投篮命中率要明显高于视觉定向能力差的运动员。提高篮球运动员的视觉定向能力应作为提高投篮命中率的重要教学-训练手段。 相似文献
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<正>本文通过对目标设置理论进行阐述,并对目标设置教学法进行分析,进而讨论了目标设置在中学篮球投篮技术教学中的运用,包括目标设置的具体实施方法和目标设置的策略,旨在给中学体育教师提供一个篮球投篮技术教学的手段,从而加强学生篮球基本功的练习,获得较高的投篮命中率,增加学生学习篮球的信心和积极性。1目标设置概述1.1目标设置的含义目标设置理论是指目标本身具 相似文献
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篮球运动员竞赛心理特征及赛前心理训练研究 总被引：5，自引：0，他引：5
李希水 《武汉体育学院学报》2004,38(4):145-147
结合多年带队训练、比赛的实践经验，分析了篮球运动员的心理特征。并针对心理特征提出了赛前心理调整和训练的具体方法。教练员在篮球训练和竞赛中应注重探索不同类型运动员的心理变化规律，研究有效的心理训练方法；应强化赛前训练，帮助运动员确立积极的技术心理定向。 相似文献
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以体育运动中的目标定向理论为基础,以辽宁省青少年网球运动员为研究对象,运用心理测量法,分析了辽宁省青少年网球运动员目标定向(即任务定向和自我定向)的特点。结果表明:辽宁省青少年网球运动员主导目标定向为任务定向;不同年龄、不同性别、不同运动水平的运动员在目标定向存在差别。 相似文献
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对篮球投旋转球的初步分析 总被引：4，自引：0，他引：4
陈大龙 《武汉体育学院学报》1995,(4)
本文分析了篮球投篮时球前旋、后旋与不旋球在空中运行及着落于篮圈后沿所产生的不同效果，阐述了后旋球所具有的定向作用和马格努斯效应。 相似文献
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从力学角度分析球的后旋在中远距离投篮中的作用 总被引：2，自引：0，他引：2
本分析了篮球投篮时球前旋、后旋与不旋球在空中运行及着落于篮圈后所产生的不同效果．着重阐述了后旋球所具有的定向作用和马格努斯效应。 相似文献
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少年田径运动员成就目标对心理健康、运动成绩的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
综合运用问卷调查法、文献资料法、数理统计法及以访谈法等方法，分析讨论了成就目标、心理健康与运动成绩的关系。结果表明：掌握目标与躯体化因子的相关达到显著水平；成绩目标与人际关系敏感因子、焦虑因子、敌对因子的相关达到显著水平；掌握目标与运动成绩存在显著的正相关；高成就目标定向组和高掌握目标定向组运动成绩的得分分别与低成就目标定向组存在非常显著差异，高成就目标定向组和高掌握目标定向组运动成绩的均分较高；心理健康总分，高掌握目标定向组与高成就目标定向组、高成绩目标定向组、低成就目标定向组均存在显著差异，高掌握目标定向组得分最低。因此认为，高掌握目标定向最有利于运动员的全面发展。建议在培养少年田径运动员的成就目标定向时，应帮助运动员树立能力增长观，在运动训练过程中多设置掌握定向氛．围。 相似文献
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体育教学中关于目标定向的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
对学生体育学习动机的研究是体育心理学中占主导地位的研究领域之一 ,目标定向对体育教学中学生的动机模式有着重要影响。本文以体育运动中的目标定向理论为基础 ,着重研究在体育教学中两种不同的目标定向即任务定向和自我定向对学生认知、情感和行为的影响 ,以及体育教学中学生目标定向的形成和培养。 相似文献
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河北省普通高校大学生运动目标定向的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
以河北省8所普通高校的877名大学生为调查对象,主要考察了不同组别学生在体育教学活动中的目标定向情况。结果表明:河北省普通高校大学生运动中目标定向得分表现出低任务定向得分和高自我定向得分的认知能力;男生在任务定向得分上高于女生且有显著差异;农村学生在任务定向得分上高于城镇学生且有显著差异;一年级学生在自我定向得分上高于二年级且有显著差异;跆拳道专项的学生自我定向得分低于武术和散打专项学生且有显著差异;按照目标定向的构成,可以将受试人群分为4类。建议在体育课堂教学的过程中应该从项目特点和学生特点等方面出发设置目标。 相似文献
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有关目标定向理论研究的新进展 总被引：4，自引：0，他引：4
郗琳 《山东体育学院学报》2002,18(1):49-51
采用献资料法，分析了国内外对目标定向理论研究的现状。目标定向理论在当今体育运动动机的研究中占据统治地位。目标定向的模式影响学生的学习动机，在学生的任务目标定向、自我效能感和愉快感之间存在着一定的相关性。建议教师在教学中，应创设和保持以任务定向动机为主的学习动机气氛。然而，构成目标定向内容是否还存在着其他因素，还需做进一步的讨论。 相似文献
16.
刘晓飙 《武汉体育学院学报》2005,39(11):54-57
目标定向理论是研究个体在成就情景中的动机和行为的理论。运动和学业任务定向及运动和学业自我定向在高校体育专业和非体育专业的大学生中都显示出非常显著性的相关,运动情景中目标定向和学业情景中目标定向在两种情景中可能存在着某种迁移现象。 相似文献
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马静 《天津体育学院学报》2004,19(1)
目标定向是描述一个人在体育活动中采用何种动机模式的一种理论,该理论将个体的目标定向分为两种,即任务定向和自我定向.目标定向的不同主要依赖于个体对能力来源的认识不同,任务定向的个体主要认为运动能力是后天的,而自我定向的个体主要认为运动能力是先天的.不同目标定向的个体在参与体育活动的目的认识上有很大不同.本研究的目的是比较不同性别的大学生在体育活动目的认识上的差异,以及目标定向与体育活动目的的关系. 相似文献
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高职院校篮球教学改革思路与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
高职院校篮球教学改革是一项长期系统任务,为了通过篮球教学实现高职学生身心健康发展和终身体育参与的基本目标和发展目标,需要对高职篮球教学内容、师生角色、教学方法与手段、教学评价等进行改革和完善。 相似文献
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本文首先对高校篮球教学的现状进行了分析：教学中只重视技术教学而忽视篮球技术学科知识的传授,高校的篮球教学没有把目标上升为提高学生的综合素质,教学方法和手段有待改进,篮球战术教学效果不明显,篮球教师队伍师资水平需要进一步提高。提出了以下的对策：推进全方位的篮球教学改革,增加学校对篮球运动的投入,扩大学校篮球教学的影响面,丰富篮球教学内容,教学应以加强学生自学、自练、自评和创新能力的培养为主,改革篮球教学方法,拓宽篮球教学组织形式。 相似文献
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为了提高学生参与篮球体育运动的积极性,使学生能够在最短时间内高效率完成教学目标,文章以课堂中篮球高利用率为主线,探索了其在篮球课堂教学中运用的价值,即:球的利用率高,会促使学生运动参与度高、学生的运动负荷大、学习目标达成高、为延伸拓展铺垫。 相似文献