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在素质教育和新课程改革不断深化的背景下,立足学校、发展学校、以校为本的“校本研修”,成为教师专业化发展的必然选择。贵港市港南区木松岭学校于2008年年底对“立足校本研修,促进教师专业化发展的途径与策略”课题进行立项,并开展了研究,现在已取得了阶段性成果。课题结论证明：立足校本研修,促进教师专业化发展可以分四步走。 相似文献
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校本研修是“为了学校，基于学校，在学校中”进行的教学研究，是一种融学习、工作和教研于一体的学校层面活动和教师行为。校本研修的开展是以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以促进教师专业化发展和学生全面发展为宗旨的。校本研修的基本理论是以校为本， 相似文献
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教育资源尤其是师资的均衡发展,是基础教育均衡发展的前提。学校发展需要教师专业的不断发展,校本研修是促进教师专业化发展的有效途径。我区学校在校本研修的实践过程中,因地制宜,创造了很好的操作模式,也在教师专业发展中发挥了比较好的支持功能。但各校也遇到了困惑,如边远地区的校本研修缺乏优质的资源给予引领,研修活动的品质如何提高?校本研修活动中教研组组长缺乏调动教师积极参 相似文献
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近年来,青年教师的数量在学校所占的比重越来越大,在给学校注入新鲜血液的同时,也暴露出了经验不足等问题,制约了学校和教师自身的发展。校本研修无疑是促进青年教师专业化发展的一个重要途径。本期,我们就如何在校本研修中针对青年教师的困惑开展有效研修活动,促进青年教师的专业化发展展开讨论。 相似文献
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校本研修是课程改革的基础,是实施素质教育的重要保证。它对于促进教师专业化发展,促进教育教学质量的提高有着极其重要的作用。但是,反观目前不少学校开展校本研修的情况,不难发现校本研修的质量是参差不齐的,有为数不少的学校校本研修活动的开展似乎进入了＂高原期＂,缺乏向纵深推进的动力。 相似文献
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校本研修是加强教师队伍建设、促进教师专业化发展的有效措施,是打造学校品牌和促进学校发展的重要途径。三年来,我校充分调动广大教师参与教学科研的积极性,加强校本研修,让每位教师都走上校本研修之路,形成了浓厚的教改科研氛围,同时全面推广校本科研成果,从而促使教师专业化和学校的稳步健康发展。 相似文献
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上海市罗店中学建校70周年了。多年来,该校以校本研修为抓手,在制度的建设和教研文化的形成方面进行了长期的实践和探索,使校本研修不仅成为了该校深化课程改革的必要前提,更是成为了提高教师专业化水平、促进学生发展的有效途径。通过校本研修,该校培养了一支高加强校本研修,利用教研组和备课组集体力量对教学过程中出现的问题进行研讨,这是学校教学过程中永恒的主题活动。长期以来,我校以校本研修为抓手,通过营造良好的教研文化,创设多种平台,确保校本研修活动顺利、有效的开展。形式多样的校本研修活动满足了不同层面、不同成长期教师的不同需求,发挥了专家和骨干教师的引领作用,集个人与集体的智慧,确保了我校教学活动的高效开展。 相似文献
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什么是校本研修,仁者见仁,智者风智。笔者认为,校本研修是一种以学校发展为本、学校自主组织和专业引领相结合、促进教师专业发展、学生个性发展和提高学校教育质量的教研活动。因此,校本研修必须立足于学校,即以校为本,方式是“研”和“修”。教师发展是目标,但不是终极目标。终极目标是学校教学质量的提高,也就是学校的可持续发展。做好学校校本研修工作,个人体会比较深的有以下几个方面。 相似文献
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为推进安康市校本研修持续深入开展,探索行之有效的校本研修方法和途径是十分必要的。实践证明,搭建联片研修平台,借助优势学科、优秀教师的示范引领和教师全员研修,有利于推动全市中小学课堂教学有效性研究,提高教师的教学技能和专业化水平。通过近些年的探索实践,安康市农村学校在校本研修与联片教研的"合作"、"引领"下,教师的专业水平不断提升,在办学软实力上缩小了城乡教育差距,促进了市、县(区)域教育均衡发展。 相似文献
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目前,农村中小学校本研修活动中仍存在着许多误区:教学反思只是教师对自己教学失误的反省、检讨;校本研修只是以"学科"为单位的研修;校本教研只是课题研究;校本教研只是教师的研究;校本教研只是学校"单干"等等.这些偏差都是时校本研修内涵、本质和意义及其基本形态认识不全面所致,必须加以纠正,使校本研修真正得到全面落实,以实现教师专业发展、学生发展、学校可持续发展的目标. 相似文献
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如何以更加有效的方式提高教师实施新课程的能力和教师的专业化水平,是摆在我们面前的迫切需要解决的问题.自2006年以来,我校就"如何有效地、广泛地开展校本研修活动,促进学校教育教学水平的提高,促进教师专业化发展"这一问题进行了探索,认为实施"研修一体"适应了当前形势发展的客观需要,是解决上述问题最为有效的方法. 相似文献
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校本研修是在教育行政部门领导下,在教科研部门、教师培训机构的指导下,以教师任职学校为基地,充分发挥教师专业发展的自主性,由学校和教师自主确定研修目标、内容和方式,以解决教育教学实际问题、全面提高教师专业水平为目的的一种教师教育方式.它与课程改革相伴而生,"基于学校"、"为了学校";"基于教学"、"提高教学";"基于教师"、"发展教师".一方面强调解决教育教学中的实际问题,以实现教师专业发展为主要目标;另一方面,强调解决教育教学实际问题必须以教师专业发展为前提,通过专业发展去实现教育教学问题的最终解决.因此,校本研修的主旨是让教师成为教学、研究和学习的真正主人,促进教师专业化成长,增强教育教学的能力,提升学校的办学层次,使教师的教学质量与生命质量得到共同提高.校本研修工作是实现教师队伍专业化发展的有效途径,推进其深入、有效开展必须要做到"五手联动". 相似文献
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高素质专业化的师资队伍是学校跨越发展强有力的人才支撑。通过以学校发展规划引领教师发展,围绕学校和教师发展"一个中心",构建由组织、制度、内容、运行、评价"五个系统"组成的校本研修体系,坚持常态化校本研修,使教师个体成长、梯队发展和团队提升同步。以新教师组团跟进式培训等四个极具特色、卓有成效的研修项目为例,阐述了在岗位工作情境中如何开展校本研修。 相似文献
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校本研修是推进教师专业化发展,促进学校师资队伍建设的重要途径。各中小学幼儿园应根据本校教师的专业现状和专业发展需求,制订面向全体教师的校本研修方案,开设具有针对性的校本研修课程或项目,我认为校本研修工作应重点考虑以下几个方面。 相似文献
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校本研修需要学校校本化地组织开展研修活动,以促进教师的专业成长。在分析我县"十一五"校本研修的现状后,我深感任务之艰巨。如何有效地推进区域校本研修工作?怎样让一线教师真正地在研修活动中获得专业成长?我们在整体部署校本研修工作的基础上,采用"加大校本研修方案指导力度,夯实校本研修基础"的工作策略,使校本研修工作入轨道、求实效。 相似文献
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在新课程背景下,中小学要有效促进教师专业发展,深入开展校本研修活动,重建校本研修文化已成为客观必然。针对校本研修活动亟待解决的问题,中小学要从学校自身的资源条件出发,落实以问题解决为导向,策划校本研修活动;以实践反思为抓手,促成理念化为行为;以制度完善为手段,再造研修行为习惯;以研究实践为平台,重建教学生活方式;以合作分享为载体,培育校本研修精神等具体实践活动,重建校本研修实践的理念和文化。 相似文献
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校本研修是提高教师专业素养的重要途径。"半日教研制"的推广实施,有效地推进了校本研修的深度发展。在小学语文学科中开展校本研修,以"半日教研"为载体,从目标导向、机制保障、研修途径这三个视角展开研究,能够提高教师教学技能,促进教师专业化发展。 相似文献