共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
要提高听力水平,必须从学生实际出发,针对学生存在的问题进行长期的、系统的、有指导性的训练。笔者仅就听力教学谈一下做法与体会。 一、形成规范的语音、语调 首先,要把好语音关。教师自己尽力保证语音语调标准,同时严格要求学生。在教生词时,让学生先听录音跟读,然后再写。在听力课上,我根据听力材料讲授有关音的省略、同化、失去爆破、连读等方面的语音知识,让学生学着运用,并且尽可能多地让学生做跟读练习,引导他们将书面语言与口语加以对照,发现其差异,这对提高听力水平很有帮助。 相似文献
2.
一、跟读和变读,是实现英语听说能力的主要形式
跟读的好处首先是能强化学生英语语音和语调的训练。在实践中,一个学生只要能连续跟读模仿十段标准录音,其发音和语音语调则可能出现飞跃性的进步。受教育者只有掌握了正确的语音语调,听力才会有更快提高。其次,跟读可以培养受教育者的语感、增强对知识的记忆。许多英语学习者在反复跟读后会发现,一些看似困难的单词、句型和习惯用语, 相似文献
3.
刘晓明 《四川教育学院学报》2012,(10):73-77
语音与听力之间的相互影响不可低估,正确的发音,得体的语调有助于听力理解。基于语音策略的听力教学正是遵循这一理念,帮助学生正确解码听到的语言信息。基于语音知识教授、语音指导以及听力测试等实证性研究,结果显示在大学英语听力课中引入语音知识的教授和练习确实能够提高学生英语听力水平和听力效率。此外,实验结果还显示在语音指导时,跟读是一种高效的训练方法,可以有效提高学生语感,提高听力水平。 相似文献
4.
听力考试已占高考英语考试总分中的30分,与完形填空等同,仅次于阅读理解(占40分)在总分中的比例,因此如何把握好听力这一关是老师和学生应特别关注的问题。 在平时训练中,学生往往会遇到诸多影响听力的因素,即听力障碍。如英、美文化背景知识,生活习俗,词汇量,英文句子结构,语音语调,语句的连贯,听者自身平时的语音、语调是否正确等。如何排除这些障碍,培养良好的听力水平呢? 相似文献
5.
徐杨东 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
英语听说能力是英语学习的基本能力,笔者在分析目前英语听说训练的现状的基础上,通过把大学同声传译训练的一种有用的方法——影子跟读法和初中学生英语学习的基础和特点相结合,形成“五步影子跟读法”,对学生进行听说训练,对学生在语音语调、听力注意力,理解力方面有明显帮助。 相似文献
6.
朴春花 《黑龙江教育学院学报》2014,(6):177-178
影子跟读练习是提高外语学习者的会话能力和听力能力的最有效的方法之一。日语学习者都希望能够说出自然而流利的日语。但是很明显,不是所有的日语学习者都能够达到这样的水平。要掌握自然的发音,语音语调的指导也很重要,但这很难。影子跟读练习是一种有效改善日语语音语调的一种方法,开始受到日语教育者的注意。影子跟读练习(shadowing)在日语学习中能够起到怎样的作用还没有最终的定论。因此,影子跟读练习还未在日语教学中普遍应用。很多研究者通过短时间的实验(例如3个月)来证明影子跟读练习对日语的听力、口语以及阅读方面有一定的作用。基于此,主要探讨在日语初级教学中应该如何进行影子跟读练习,以及影子跟读练习对初学者会起到怎样的积极作用。 相似文献
7.
浅谈高职学生英语听力障碍及克服对策 总被引：2，自引：0，他引：2
张荣芳 《邢台职业技术学院学报》2008,25(4):60-62
本文结合高职学生实际,分析了造成他们听力障碍的因素,包括学生的语言文化知识水平和听力技能。然后从传授语言文化知识,改善教学方法两个方面提出了提高高职学生英语听力水平的对策：首先应该把好语音关,其次要有足够的词汇量和语法知识,还要有英语的文化背景知识：教师可以通过精听和泛听结合的训练,培养学生听力技能,提高他们听力水平。 相似文献
8.
李丹 《中国科教创新导刊》2010,(10):58-58
跟读是大学英语四级机考中的新题型,也是将口语大规模地引入到考试中的第一次尝试。本文分析了大学英语四级机考跟读题考查的特点和影响考生答题的几个因素,针对这些问题,从提高发音准确程度、注重语音语调的培养、提高学生的听说能力和利用现代化的教学手段、帮助学生熟练考试技能四个方面提出了教学对策。 相似文献
9.
跟读是大学英语四级机考中的新题型,也是将口语大规模地引入到考试中的第一次尝试.本文分析了大学英语四级机考跟读题考查的特点和影响考生答题的几个因素,针对这些问题,从提高发音准确程度、注重语音语调的培养、提高学生的听说能力和利用现代化的教学手段、帮助学生熟练考试技能四个方面提出了教学对策. 相似文献
10.
“口语表达”是学习者用所学语言输出信息的形式,是语言知识和技能的综合运用,也是最基本的语言交际行为。“口语表达”有助于语感的培养和成型。因此,在英语教学的各个阶段都应该将口语能力的培养作为重要的教学目标。训练口语有以下几个途径:一、模仿跟读法(im itation)只有通过大量的听音模仿,使学生接触大量的语言材料,才能增强对英语的听觉体验,还可达到纠正语音、语调的目的,从而说出流利地道的英语。模仿前,先理解整个语篇,然后逐句跟读。当学生对文章的语音、语调完全掌握之后,就要在放录音的同时同步跟读,让自己的声音与录音完全重… 相似文献
11.
本文从大学生英语听力的影响因素:口语及语音水平、听力词汇量及语法基础、文化背景知识等的分析入手,提出了在实际英语听力教学中,利用丰富的教学材料、运用多样的教学形式、辅以现代化教学手段以及具体的、切实可行的措施,旨在更有效地促进听力教学的效果,培养、提高学生听力水平。 相似文献
12.
13.
刘红菊 《新课程导学(上)》2014,(33)
正在英语听说读写的四项技能中听力的训练难度明显高于其他三项。江苏省自2009年在初中毕业升学英语科目考试中实施听力口语自动化考试以来,纵观本校这五年听力口语成绩,学生听力的得分率明显低于口语得分率。是什么影响了学生的听力效率?作为教师又该如何指导学生提高听力能力?一、影响中学生英语听力的因素笔者通过调查分析认为,影响听力的因素有语言因素和非语言因素两方面。(一)语言因素1.语音和词汇。语音和词汇是影响学生听力最重要的 相似文献
14.
正确的英语语音、熟练的语音基本功、达意的语调习惯是提高听力和口语水平、得体地进行口头交际的先决条件.同时,良好的语音习惯对词汇的学习、阅读能力的提高都起到极其重要的作用.鉴于此,笔者对学生在英语语音学习过程中存在的问题进行了分析总结,并结合这些语音问题深入探究了影响学生英语语音学习的重要因素,以期为今后英语语音教学质量的提高做出一定贡献. 相似文献
15.
尹松 《外语教学理论与实践》2015,1(4):70
国内大学日语专业很少开设语音课程, 在零起点入门阶段往往用 2- 4 周时间完成以单音为主的发音学习,因课时所限无法进行高低强弱、 节拍、 停顿、 语调等韵律方面的训练。而韵律被认为是影响日语语音语调是否自然流畅的一个重要因素。本研究利用课外时间进行了为期 3 个月的跟读法训练, 以期解决学生的韵律问题。通过教师听觉评价和语音分析软件这两种主客观相结合的方法, 证明在音拍、 声调、 句末文末语调、 句子整体语调等方面训练后错误率减少,实验表明跟读法对改善学生的韵律问题有一定的作用。本研究成果可为现有的音声教育提供借鉴, 亦为学生在自主学习中自行改善韵律问题提供了一种新的可能性。 相似文献
16.
在教学中，教师应帮助学生克服不正确的语音、语调，教授学生一些英语听力训练的技巧和方法以及相关英语国家的背景文化知识，帮助学生养成良好的听力习惯，组织与听力材料有关的口语练习。同时，还要注意学生的个体差异，因人施教，创造轻松和谐的教学气氛，从而能够有效地提高听力能力。 相似文献
17.
黄曼冰 《桂林师范高等专科学校学报》2010,24(3):116-118
对于英语专业学生而言,英语语音是整个英语学习的基础,语音语调的好坏,直接影响交流的效果。学习者的语音水平和他的听力、口语甚至阅读水平密切相关。文章对英语语音的学习策略进行了一番初步的分析与探究。 相似文献
18.
陈丽萍 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(12):63-63
一、寓语音学习于实际训练中综合英语、口语、听力等课程中都包含了对语音的要求，而口语的口头表达和交往训练就是语音训练的具体表现。语音语调的正确对于口语的学习起着尤为关键的作用。但在实际上，语音学习耗时、费力，要想取得好的效果比较难。因此，只有把语音本身作为一种交际手段，从孤立的语音形式过渡到连续的话语上去，并在实际中运用起来，方能达到“接近英语本族语口音”的水平。二、有意识地让学生了解西方文化背景知识由于文化、习惯的不同，人们对于某些事物的概念及表达方式有很大差异，这也是提高口语能力中的一个比较大… 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2016,(28)
倾听能力是语言学习的最重要能力之一。初中英语教学重视学生听力水平的提升是提高他们英语学习质量的抓手,是全面提升学生英语学习能力的重要一环。而学生听力能力提升需要学生不断积累词汇量,掌握英语语音、音标和语调等知识,具有良好单词拼读能力与主要信息的捕捉、分析能力。 相似文献
20.
梁玉珍 《吕梁高等专科学校学报》2003,19(2):41-42
一、影响听力理解的障碍1、语言障碍①语音、语调 :语音、语调是语言的根本物质外壳。学习语言 ,如果语音不佳 ,又不能正确的把握语调 ,就会失去一定的辨音能力。这势必会影响整体的理解。因此强化语音训练对提高听力水平特别重要。教师同时可选择适当的材料 ,通过讲解、示范、纠正、辨别、过好音标关 ,培养学生对语流中的连续、同化、不完全爆破、弱读、重读、升降调进行训练 ,使学生学会模仿标准的英美人士的语音语调 ,帮助学生在实践中掌握技巧 ,培养语感 ,同时分析②听力困难体现在词汇、短语、句型和语法等方面。有人错误地认为 ,听的… 相似文献