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1.
涂军元 《湖北广播电视大学学报》2005,22(3):27-31
开放教育“以学生为中心”的教学模式，对教师角色的转变提出了新的要求。为了了解基层电大教师的教育观念和教学情况，我们组织了对孝感电大(含七个县市电大分校)教师的情况调查，并根据调查结果和数据分析，针对教师队伍中存在的问题和解决问题的对策进行分析和探讨。 相似文献
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与传统教育比，现代远程开放教育对教师有诸多特殊的要求。因此，电大教师在现代远程开放教育中应尽快实现角色的转换。这种转换不仅要认识其重要性和紧迫性，而且要在角色转换中提高教师自身的素质。 相似文献
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与传统教育比，现代远程开放教育对教师有诸多特殊的要求，因此，电大教师在现代远程开放教育中应尽快实现角色的转换，这种转换不仅要认识其重要性和紧迫性，而且要在角色转换中提高教育自身的素质。 相似文献
4.
谷小倩 《湖北广播电视大学学报》2011,31(5):16-17
本文从电大开放教育会计专业师资的现状出发,通过对电大开放教育会计专业教师的角色定位和素质要求分析,透析基层电大开放教育会计专业教师的现状,提出了开放教育会计专业师资建设的设想：优化基层电大会计专业教师的知识结构;转变教师不合时宜的教学观念;对教师进行现代教育技术的培训;提高基层电大会计专业教师的整体创新素质;鼓励教师善于利用网络环境提高教学质量。 相似文献
5.
适应开放教育需要全面提高教师素质 总被引：16，自引：2，他引：16
许振立 《中国远程教育(综合版)》2001,(8):30-32
现代信息技术的发展,特别是计算机网络技术在教学中的运用,以及"人才培养模式改革和开放教育试点"项目研究工作,都对电大教师的素质提出了新的要求,使电大教师的社会角色发生了变化.为迎接这个挑战,电大教师角色必须随之转换,教师的作用也具有了全新的内容.为此,必须采取切实可行的措施,全方位的提高教师的素质,以适应开放教育的需要. 相似文献
6.
试论新课程改革时期教师角色的转换 总被引：1，自引：0，他引：1
杜世强 《长春工业大学学报(高教研究版)》2003,24(4):35-37
现已推行的《基础教育课程改革纲要(试行)》使我国基础教育发生了重大变化。新课程的实施要求教师角色进行转换。新课程要求教师是学生的促进者;是教育教学的研究者;是课程的建设者和开发者;是社区型的开放教师。实现教师角色的转换要从观念系统、能力系统、方法系统等几方面进行更新。 相似文献
7.
万金湖 《岳阳职业技术学院学报》2001,16(1):52-54
现代远程开放教育对成人高校教师提出了更高的要求.电大教师必须突破传统教育观念,摆正自己的位置、明确自己的角色,由教学辅导型向多技能型全面发展以适应现代远程教学的需要.同时,电大教师还要具有危机意识、服务意识、创新意识. 相似文献
8.
严冰 《中国远程教育(综合版)》2011,(4)
远程教育教师角色定位这个选题,从开始策划到现在已经有段时间了。我本人很早就注意到这个问题,1998年曾经谈过这样的看法:电大教师应该实现这样几个转变:教育观念的转变——特别是要实现从传统校园式封闭教育向现代远距离开放教育观念的转变,从以教师和课堂为中心向以学生和学习为中心的教育观念的转变,应该说教师的教育观念转变问题还没有得到相应的重视,已经明显影响了电大的教学改革进程;职业角色的转变——实践证明这个转变也是很困难的,根据远程开放教育事业发展的需要,电大教师在学校工 相似文献
9.
本文阐述了现代远程开放教育教学模式的主要特征，指出由传统的教学模式向远程开放教学模式转型必然引起教师角色的转变；阐明了电大教师角色转换之方向。 相似文献
10.
新视角下的教师角色意识的自觉和觉醒 总被引：2，自引：0，他引：2
在新的教学模式下，电大远程开放教育的课程辅导教师应尽快适应形势发展的需要，尽快进入“导学”的角色，树立与时俱进的意识，建立开放教育的教育观念和教学观念，苦练内功，注重自身素质和能力的提高。然而习惯势力成为教学改革的最大障碍，体制改革和创新才是教师角色成功转换的基本保证。因而我们应少研究些纯理论性的问题，多探索些可操作的教学实践的样式，相互切磋，在新视角下对教师角色进行 定位，切实保证试点工作平稳、有序地进行。 相似文献
11.
在开放教育模式下，电大教师应改变落后的教育观念，提高自身素质，转换电大教师的个体概念，适应现代远程开放教育的需要。 相似文献
12.
建立一个良好的人才培养模式和开放教育体系，对基层电大课程专职辅导教师有着举足轻重的地位。由于基层电大课程专职辅导教师所处环境与中央电大、省级电大、地区级电大都不同，所以所承担的教学任务、教学课程和管理对象等都不同。所以，有必要对基层电大在现代远程开放教育模式下的教师角色定位做一探讨，以形成电大良好的发展态势，在现代远程开放教育中更具竞争力。本文主要从基层电大教学专职教师的现状及存在的问题和对于准确定位基层电大专职辅导教师角色的初步设想两个方面对此进行了初步探讨。 相似文献
13.
开放教育是电大独具特色的一种教育教学模式,开放教育的教师和学员必须在各个方面迅速作出调整以适应这一全新的模式。本文主要以电大教师为分析对象,围绕服务这一核心问题,从观念、技能、方法等方面作简单探讨并提出建议。 相似文献
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15.
中央电大开展的“人才培养模式改革和开放教育试点”,其核心内涵是教学模式的转变,即从以教师为中心转变到以学生自主学习为中心,从传统的面授教学为主转变到以计算机网络为中心的多种媒体技术的综合运用。教学模式的转变要求电大系统从事远程教育的教师转变教育观念,培养学生信息素养,提高信息能力,适应网络环境教学模式转变的需要。网络环境下电大教师的新角色在传统教育中,教师、学生、教育内容是教育的三要素。现代远程教育中教师和学生相对分离,运用计算机网络技术、多媒体数字技术,在数字化环境下根据需要进行交互。因此,电大教师有了… 相似文献
16.
基层电大教师专业发展:问题及化解 总被引：1，自引：0，他引：1
现代远程开放教育以新型的教育模式对电大教师提出了更新、更高的要求,但目前基层电大在教师专业发展问题上,不管是学校层面,还是教师自身层面,都存在不容忽视的问题,必须采取针对性措施进行有效的化解,使基层电大教师在专业知识和能力上得到全面提升,以承担起现代远程开放教育新的教育模式所赋予的全新角色和全新任务。 相似文献
17.
开放教育模式下的电大教学倡导＂以学员为中心＂,使教师的＂教学活动＂变成了＂导学活动＂,课程辅导教师所扮演的角色也不再是过去的＂传道者、授业者、解惑者＂,而是学员学习活动中的＂引导者、指导者、诱导者、辅导者、督导者、疏导者……＂,为＂扮演＂好这些角色,充分发挥＂导学＂的作用,作为从事开放教育的基层电大教师,就必须转变教育观念,掌握现代教育技术,适应开放教育发展的需求。 相似文献
18.
王娟 《湖北大学成人教育学院学报》2011,(4):43-45
开放教育经过多年的发展,教学模式的改革已经得到了各级电大的高度重视,随着信息技术在电大远程教育中的广泛运用,结合传统面对面教学与网上教学优势的混合学习模式,将会为基层电大课堂教学带来更多的创新与突破。本文从分析基层电大课堂教学特点入手,对混合学习模式下基层电大课堂教师角色及素质要求以及面授课教学设计,进行了相应的理论探讨与实践研究。 相似文献
19.
朱英群 《宁波广播电视大学学报》2006,4(2):68-69,117
现代远程开放教育对电大教师的思想素质提出了新的要求,主要包括:正确认识现代远程开放教育的作用、有充分的自信心、实现从权威主体向平等主体的转变、树立为学生服务的观念、树立终身学习的观念等。 相似文献
20.
宋丽光 《吉林广播电视大学学报》2004,(3)
电大远程开放教育,作为适应现代学习社会的一种重要的学习途径,给求学者的自主学习带来了方便,但其全新的教育教学模式对电大教师是一个严峻的考验。本文从教师的观念与素质的提高、组织教学、辅导支持与服务、质量监督与调控等环节方面,论述了电大教师如何适应远程开放教育。 相似文献