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英语作为全世界使用最广泛的语言,被公认为"世界通用语言",也是国与国之间的交流用语。英语作为重要的世界信息交流媒介,培养学生的英语能力显得尤为必要。但在传统高中英语教学模式中,教师主导课堂的教学模式限制学生的发展,教师往往过于重视知识的传授,忽略对学生自主学习能力的培养,这使得英语课堂枯燥乏味,降低学生的兴趣。因此,在高中英语课中渗透自能学习培养机制,是激发学生英语学习兴趣的最佳途径,提高高中英语教学效率和质量的关键在于此。教师要在教学实践中不断探索,总结经验,创新高中英语自主学习课堂教学模式。 相似文献
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多年来,在英语课堂教学中教师采用传统教法来完成教学任务,即重点讲解词汇和语法,既费时又费力,教师讲得满头大汗,学生听得晕头转向,既无趣味性,又无创新性,学习效果也不好。学生成为语言和知识的被动接受者,很多学生失去了学习英语的信心,制约了运用英语能力的提高和发展。显然传统教法已不完全适应新课标下的高中英语教学,《普通高中英语课程标准实验》指出： 相似文献
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一、课堂模式的现状
英语课堂传统的教学模式具体表现在教学过程中重视语法和词汇知识的讲解和传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养。这种“教师讲、学生听,教师写、学生抄”的课堂教学模式不仅造成了学生失去学习英语的兴趣,泯灭了学生自主学习的热情和创新能力,而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高。 相似文献
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语法教学在课改前多数是教师教授语法规则,学生利用语法规则做大量练习来巩固。记忆语法规则是一项枯燥无味的工作,学生背诵了语法规则却又不会灵活运用,语法教学必然索然无味,成绩较差的学生对英语渐渐失去兴趣甚至是产生抵触心理。有的教师认为现在要“淡化语法”,有的教师走进语法教学的误区。若不高度重视语法教学,那么,英语语言的学习就很难有深度和广度。在新高考背景下,语法教学重新得到重视,语法填空题的分值是15分。以上可见语法教学在高中英语教学的重要地位。 相似文献
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一段时期以来,高中英语教师因过分强调交际教学而淡化语法教学,导致学生的英语口语表达和写作能力十分薄弱;有些教师由于过分重视对英语语法规则的讲解和传授而忽视语言的运用,致使学生失去了英语学习的兴趣。在对国内外语法教学多维度溯源探究的基础上,提出显性与隐性语法教学、任务型语法教学和语篇语法教学之策略,旨在更有效地构建形式、意义和功能相结合的多元语法教学模式。 相似文献
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郭美霞 《语数外学习(高中版)》2012,(2):7-7
在高中英语教学中,语法知识点的教学在高中英语阶段的学习中占有极其重要的地位,因为语法教学的目的是培养学生掌握语言规则和运用语言的能力。因此,探索高效的语法教学模式和学习方法是提高高中英语语法课堂效率、引起学生语法学习兴趣有效的途径。而在高中语法教学中,虚拟语气既是重点、考点,也是教学和学习的难点,所以要求教师和学生在教学与学习中努力采用有效的方式充分认识虚拟语气的基础内容,找到高效的解题方法。 相似文献
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语法是英语教学内容的重要组成部分,也是学生学习英语的一大难点.新课改背景下,英语教师要遵循英语教学规则,尊重语言组织建构的法则,对语法教学既不能听之任之,也不能退而避之,而要与时俱进,紧跟新课改步伐,不断创新教学方法,设计出一套适合校情、教情、学情的英语语法教学新模式.文章从英语语法的重要性入手,对新课改背景下高中英语... 相似文献
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肖凤 《语数外学习(初中版)》2014,(6):27-27
正语法教学是初中英语教学的重要组成部分。学生想要学好英语,就必须要先学会运用语法。笔者结合实践教学经验,在本文中对当前初中英语语法教学所面临的困境进行了分析,并提出了提高英语语法教学质量的有效策略。语法是学习语言的基础,想要学好一门语言就必须要先学习该语言的语法规则。初中英语语法教学作为英语教学的基础部分,对于学生学好英语的重要性是不言而喻的。然而由于受到传统教学模式的影响,部分英语教师对语法教学的认识有所 相似文献
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新课程标准对高中英语教学提出了更严格的规范和要求,以便进一步发挥高中英语教学优势.英语作为一种外国语语言,本身带有一种很强的陌生感,但是它作为一种世界通用的交流语言,又十分重要,所以英语教师对于英语教学的优化研究则显得十分重要.此外,如果高中学生在小学和初中阶段的英语学习中打下良好的基础,则更有利于高中英语教师优化英语教学手段、教学模式和教学方法,使得学生和教师双盈利;如果学生在小学和初中阶段的英语学习中产生了厌学的情绪或者取得成绩比较低下,那么即使教师采取了比较成熟的优化教学手段,则结果可能适得其反.作者结合自己多年的实际教学经验,提出高中英语教学优化设计模式,以便配合国家课程改革的要求,提高学生学习英语的质量和水平. 相似文献
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《教学与管理》2014,(36)
如今高中英语的语法教学处在一个尴尬的地位。传统的语法教学对学生没有吸引力,调查表明大多数学生对语法教学不满意。自从交际教学法引进以来,语法教学越来越被忽视,教师们对语法的态度是在课堂上尽量少讲,甚至不讲,认为语法讲多了学习英语就不是以交际为目的了。虽然之后人们又重新认识到语法的重要性,但是教师们却不知道该如何教语法了。研究性教学克服了传统教学中机械、孤立的教学特点,以学生为中心,为学生创建真实的学习语境,并提倡师生互动,以交际为目的,培养学生的创新能力。笔者基于对高中英语语法教学现状的分析,从研究性教学的视角出发,试图证明高中英语语法课与研究性教学结合,可以使学生在交际中学会使用语法,并以学习者的身份主动构建语法体系。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(12)
语法对于语言教学而言是核心灵魂,英语语法学习有利于帮助学生建立自己的英语知识体系,学生对英语语法知识的理解程度会影响到学生的英语学习能力。英语语法教学是高中英语教学的重要内容,在新课改背景下,高中英语教育改革不断深入,不管是教学理念、教育方法还是教学模式方面都有很大进步,但是英语语法教学改革并没有很大成果。本文主要阐述了语法教学在高中英语教学中的重要性,就当前高中英语语法教学现状提出了几点改进措施。 相似文献
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在以往的英语教学过程中,语法知识被英语教师看作是课堂中讲解的重点,往往会占用大部分课时去讲解语法知识,学生面对枯燥繁杂的语法知识,在学习过程中逐渐产生厌恶感,严重地影响了学生的学习兴趣。同时,作为教师本身,按照传统的教学模式教学也使其在教学误区中越陷越深。随着我国教育部门《普通高中英语课程标准》的颁布与实施,使得高中英语语法教学模式发生了飞跃性的改变,在教学实践中取得了一定的成效,但是,大部分教师为了响应新课改的要求,刻意的在讲课过程中避开语法知识的讲解,无形中又使教师步入了新的语法讲解误区。面对如今英语语法教学的误区,本文作者将进行细致的分析与研究,并提出了一些自己的建议和看法,希望能对新课改下的高中英语语法教学给予一定的帮助。 相似文献
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新课标要求高中英语语法教学从以教师为中心、以课本为中心的传统教学模式向以学生为中心、注重学生语言交际能力培养的现代教学模式转变。本文基于情景教学理论、任务教学理论和语篇教学理论对高中英语语法教学创新进行了有益的探索,以期对新课标背景下我国高中英语语法教学的改革提供参考。 相似文献
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刘绪芝 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):21-21
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，而进行的有明确分工的互助性学习。在高中英语阅读教学过程中应用合作学习，是实践新课程标准的重要途径。学生通过合作学习，可以在轻松的合作氛围中实现共同探讨，同时也可以增强学生自主学习的意愿，提高学生的学习积极性。然而，长期以来，高中英语教学模式以教师为主，高中英语教学课堂普遍存在教师讲得多，学生练得少的现象。由于缺少必要的英语交流环节，学生虽然掌握了大量的词汇、语法规则，却很少能够熟练地用英语进行交谈，从而使学生失去学习英语的兴趣。为了改变这种教学状况，必须要将合作学习以正确、恰当的方式应用到高中英语阅读的教学过程中。 相似文献
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1.高中英语语法传统教学模式的弊端高中英语语法传统教学模式大多采用演绎法,其突出的特点就是教师直接对语法点进行讲解,然后举例分析其用法,学生死记语法规则,再加上大量机械的替换或变换练习。那么,高中英语语法教学到底用什么模式才能达到"新课标"所倡导的高中英语语法教学目的,即帮助学生掌握英语语法的核心项目,提高 相似文献
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新课程下高中英语口语教学问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
一、高中英语口语教学中存在的问题1．传统的教学方法相对落后很多学校的英语课堂教学仍然以教师讲、学生听的教学方式为主,教学活动以教师讲授语法规则为中心,而学生只是被动地接受信息。这一教学模式压抑了学生参与教学过程的积极性和主动性。 相似文献