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正历史地图既是历史教学的重要辅助工具,又是历史教学的重要内容之一。它具有直观性、简约性、概括性、便捷性的特点。笔者撷取几例谈谈历史地图教学对培养学生能力的体会。1.运用历史地图,帮助学生提高记忆能力利用历史地图来进行教学,能有效的培养学生头脑中的空间概念,让学生更快捷有效地记忆重大历史事件和知识点,形成知识点的记忆框架。如我在讲"对外开放"时,我国对外开放 相似文献
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在历史教学中,早已普遍重视了历史地图的使用.我过去经常在课堂上利用课本上的地图加以放大.课后交代学生阅读课本上的地图,借以记忆重要的地名和明确位置.可是每个学生在学习中没有很好地阅读地图.到了测验时,才死记硬背几个有关历史事件的地名.这样在头脑里就没有形成空间的概念.因而在提问和考卷里,有的写错地名,有的颠倒位置.这种现象是历史教学中不可忽视的问题.我针对这种情况,曾下过功夫, 相似文献
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中学历史教材中的历史地图既是历史教学的重要辅助工具 ,又是历史教学的重要内容之一 ,它对培养学生的历史综合能力、实施素质教育起着不可替代的作用。本文拟就历史地图在教学中的运用谈一点自己的体会。一、历史地图是中学历史教学的重要辅助工具中学教材中的历史地图主要展示某些历史时代重要历史事件发生、发展的活动面貌 ,在一定程度上反映出历史现象的动态性。可以说它是课堂教学最方便、最实用的直观教具之一。教师若充分发挥历史地图的直观性、动态性功能 ,在教学中会收到事半功倍之效。如在讲授“太平天国运动的兴起和发展”一节中… 相似文献
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《初中历史课程标准》规定:历史教学要让学生掌握正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能,初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力,形成用口头和书面语言,以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。可见,课程标准要求通过初中历史教学培养学生具有初步的地图能力。地图能力是指阅读历史地图、运用历史地图分析事物的现象及其规律以及解决实际问题等的 相似文献
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陈怀信 《历史教学(高校版)》1979,(11)
地点,是基本的历史知识内容之一.因为历史事件总是在一定的地点或地理条件下发生的.为了使学生清楚了解历史事件发生的情况、动态,在历史教学中必须使用历史地图.1978年高考历史试卷中有一试题,"在地图上画出太平天国从金田起义到定都天京 相似文献
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杨明方 《濮阳职业技术学院学报》1998,(4)
1、历史地图的教学意义任何历史现象、历史事件都有其赖以存在的空间位置,在一定的地理环境中发生发展。历史地图便是表现历史现象、历史事件的空间位置和地理环境的工具,它可以再现历史发展中一定的空间变迁的形象。因此,重视运用历史地图进行教学,把历史事实和地理环境紧密地结合起来,是培养学生形成空间观念的主要手段。例如,讲述隋朝“大运河的开凿”,要形成大运河的贯通南北交通的大 相似文献
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在历史教学中恰当使用地图,可以直观形象地让学生感受历史,了解历史现象、事件发生的来龙去脉,解决教学疑难杂症,把零散的历史知识由"点"变成"线",再形成"面",促进历史课堂教学效果,激发学生学习历史的兴趣。 相似文献
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吴仲炳 《历史教学(高校版)》1954,(12)
苏联专家普希金教授在有关改进历史课教学的意见中指出:“历史事件的发生是有一定地点的,因此利用地图来进行教学就构成历史课的一个特点。历史教师应该用心地去考虑如何利用地图,只有充分地利用地图,才能很好地说明历史事件发生的情况,给学生以深刻明确的印象。”由此可见利用地图来进行教学在历史课中占着何等重要的地位! 但是什么样的地图和怎样运用才能符合於目前历史课教学上的要求呢? 相似文献
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刘宝民 《历史教学(高校版)》1980,(9)
使用地图来讲授历史,可以增强直观性,便于让学生深刻理解和牢固记忆某些历史事件的发生、分布和演变情况,提高教学效果。但是用什么样的地图来达到这样教学目的,还需要在实践中总结经验。下面谈些个人体会。 相似文献
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董智华 《中学历史教学参考》2003,(11):13-14
根据国家教育部颁布的《全日制义务教育历史课程标准》(实验稿 )而编绘的《中国历史地图册》(七年级 ) (上 ) ,与教科书正文一样被列为学生必须掌握的内容 ,也被列入考查的范围。因此 ,新图册不仅是实验教材的一个重要组成部分 ,也是我们进行课堂教学不可或缺的教具。新图册以历史地图为主 ,采用古今对照的形式 ,集中反映教科书要求掌握的历史地理知识、历史人物、地域风情、历史文物、历史事件、历史现象的地图、图片、照片 ,力求更加形象地表现历史。新图册体现了现代教育“创新性、开放性、人文性”等新的教学理念 ,要求我们历史教师在引… 相似文献
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黄锡之 《历史教学(高校版)》1987,(10)
目前,适合于大中学历史教学的系列历史地图在国内已经陆续编绘刊印,但国外新绘的中国历史图籍尚属鲜见.近年,日本平凡社编纂《世界大百科事典》专门编绘中国历史地图41幅,引人注意.这些地图大致可分四类:一、历史政治地图,包括历代疆域沿革和行政区划图22幅。如《西周时代要图》、《前汉州郡国图》等。二、历史军事地图7幅,包括战争形势图和进军路线图。如《太平军进击路线图》、《长征图》等。三、历史经济地图6幅,包括水道图和交通路线图。如《大运河图》、《<大唐西域记>所见玄奘入竺路线图》等。四、历史人文地图6幅,包括原始社会遗址分布图、民族分布图和都城图。如《安阳附近遗迹图》、《宋代都市图》等。 相似文献
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张书林 《历史教学(高校版)》1996,(12)
任何历史事件的发生都离不开一定的地点,所以历史课的教学也就离不开历史地图.如何进行历史地图教学,对中学历史教师来说,是一个值得认真探讨的问题.本文拟对历史地图教学作一简要论述,以期有益于历史教学.一、历史地图教学的准备历史地图属于历史学与地理学相结合的边缘学科内容,如今由于高考不考地理,地理课的教学受到冷落.因此,历史地图的教学必须首先让学生复习有关地理方面的知识.这种复习主要是以一般常见的中国政区图和世界政区图为中心,认识图例,方向,行政区划,主要城市、河流、山脉、平原、高原、盆地、沙漠、海湾、海洋,主要交通路线等等.这样,学生在学习历史地图前对当今中国和世界概况有一个 相似文献
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历史地图是历史教学中直观教具的一种。现行的五年制小学历史课本共有23幅历史地图(上册14幅,下册9幅)。如能在教学中充分发挥这些图的作用,对提高教学质量是很有好处的。 历史事件距今年代久远,由于小学生的知识水平和阅历有限,教学中凭借历史地图,使抽象的知识变得形象具体,可以把学生带入某个历史环境之中,加深其理解、记忆。 教学中运用历史地图的一般方法是: 一、配合课文讲解教材中的原图。如《金田起义》一课,讲授太平军金田起义进军南京的经过时,让学生看课本中太平军进军南京路线图。先粗看地图的概貌,有一个大概的印象,再细看 相似文献
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学习了一九五三年八月号「人民教育」中「普希金教授对中学历史教学的意见」一文后,我明确了历史教学的一些特点,使教学工作有了一些改进。第一,在利用地图来进行教学方面有了改进。我首先在思想上重视历史教学应该不断地基于地图来进行了。过去,我总认为教历史只要使学生了解史实并通过史实获得应有的认识就够了;至于这些史实是在什么地方发生的,却觉得无关紧要。这次普希金教授首先就指出:「历史事件的发生是有一定地点的,因此,利用地图来进行教学就构成历史课的一个特点」,这使我想起了为什么过去学生在学历史时会有「摸不着边际」、「空中楼阁」的反映,从而认识了过去下懂得掌握这一特点是教学中的缺点。本学期,我已能在需要地图的历史课中,不断地利用地图来进行讲授了。其次,明白了在运用地图时,要能使学生通过所用的地图对与课文有关的当时的地理形势有个全面的了解。如我在讲初中 相似文献
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教学地图是指用于教学的各类地图,是学校讲授地理、历史等有关地理空间分布的科目时所用的各种地图,包括挂图、教师用图和学生用图。本文主要探讨学生用图中的地理教学地图册的编制问题。一、教学地图册的特点和作用地理教学地图册是专门为地理教 相似文献
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杨汉斌 《历史教学(高校版)》1979,(10)
在历史教学中运用地图的方式方法虽然多种多样,如课本上的插图、现成的或自制的教学挂图、标有各种剪纸符号的活动演示图、事先备好的小黑板地图和教师边讲边画的地图等,但我觉得效果比较好的是教师采用边讲边画的方式,虽然不易做到精确,但可以伴随着历史事件的叙述,逐步把事件的进程和形势在地图上揭示出来,集中学生的注意力;可以将历史事件较为深刻地印入学生的意识和记忆里.这就要求教师具有熟练的绘图能力和明快的表达方法.这并不是多么困难的事,只要认真练习,是完全可以办到的.就这一点,试谈几个具体做法:1.在小黑板或纸上,反复练习画出中国水系 相似文献
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陈盛茂 《历史教学(高校版)》1979,(10)
正确地运用地图是完成教学任务的手段之一.地图的种类很多,有课本插图,有历史挂图,有自制地图和地理课教学用的地理挂图.各类地图都有其长处,必须使用得当,才有利于教学.反之会分散学生注意力,影响教学效果.我在实践中有如下几点体会:1.课本插图和当堂画的黑板图相结合,帮助解决教学难点.课本插图是综合性的,有时还是一图几用,因而只能在巩固新课时运用.但讲课是循序渐进的,因此地图出现也应当随着讲课的内容依次出现,所以我常常是一边讲课,一边画黑板图,讲到哪里,画到哪里.这样形象直观,学生容易接受,有利教学.例如讲黄巢起义的流动作战,我就是边讲边画 相似文献
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新图册以历史地图为主,采用古今对照的形式,集中反映教科书要求掌握的历史地理知识、历史人物、地域风情、历史文物、历史事件、历史现象的地图、图片、照片,力求更加形象地表现历史。新图册体现了现代教育“创新性、开放性、人文性”等新的教学理念,要求我们历史教师在引导学生对历史地图的认识、理解、运用时要注重对学生智力的开发,对实践能力和创新能力的培育;在教学实践中运用历史地图引领学生感受祖国大地沧海桑田的变化与中华文明兴衰枯荣的演进历程。这不仅是中学历史教师运用历史地图进行课堂教学的重要教学目标,也是我们在新课标… 相似文献
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<正>历史地图是史证史料,也是历史教学的工具之一。教师可适当地指导学生运用历史地图,并将它与其他多种教学方法相结合,以此达到更好的教学效果,促进教学质量的提升。历史学科是初中教学的重点内容,将历史地图应用于教学工作中,创新历史知识点的呈现方式,让学生通过识图读图的方式,挖掘历史事件和时间,这样既可以提高历史学习效率,又能优化学生对历史知识的理解。本文首先将分析历史教学的现状,然后探究历史地图教学的运用策略, 相似文献