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目的：探究理实综合考核方式在高职护理专业《护理礼仪》课程中的应用。方法：选择我校2012级高职护理2个班共110名学生作为研究对象,随机分为实验组和对照组,分别采用理论和理实综合方式进行考核,选取期中和期末两次考核成绩作比较,并对实验组学生采取问卷调查。结果：采用理实综合考核成绩与纯理论考核成绩相比,具有显著性差异(P<0.05);问卷调查显示,学生对于理实综合考核方式的认可度高。结论：理实综合考核方式在高职护理专业《护理礼仪》中的应用,体现以学生为主体的教学理念,提高学生兴趣和学习积极性,客观反映教学目标。 相似文献
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目的：：探讨“教学做”一体化教学模式在中职护理专业五官护理教学中的应用效果,促进教学方法改革,提高教学质量。方法：抽取大同市卫生学校2012级护理专业4个班的女学生,分成实验组和对照组,对两组学生在不同教学方法下的理论成绩和技能成绩进行统计,并进行t检验,采用自编问卷对“教学做”一体化教学模式进行了评价调查。结果：采用“教学做”一体化教学模式的教学效果明显优于传统教学法,实验组理论和技能的成绩均高于对照组(P<0.05)。对“教学做”一体化教学模式的评价调查结果显示,90.9%的学生认可并喜欢此模式,86.4%学生提高了学习兴趣,90%加深了对理论知识的理解,90.9%提高了动手能力,87.3%提高团队协作能力和理论与临床实践相结合能力。结论：“教学做”一体化教学模式优于传统教学法,能提高学生的综合能力。 相似文献
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谈足球专选班技术考试综合评分标准武汉体育学院刘志云，刘晓宇一、前言足球技术的成绩考核不仅是对学生掌握各种技术动作，提高实际能力的考查，而且是检验教师教学成效和改革教学的基础依据。是否能够正确地制定足球技术考试综合评分标准，不仅影响学生的学习兴趣，而且... 相似文献
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大学生健身主观幸福感的差异性及影响因素 总被引：1，自引：1，他引：0
以湖北省4所大学4个年级的1000名在校大学生为被试者，采用自编的《大学生健身主观幸福感测量表》进行研究。结果表明：（1）大学生健身主观幸福感总体水平较高，且存在学校类型、年级的显著差异，重点大学学生健身主观幸福感更高；二年级、四年级学生健身主观幸福感最低。（2）影响大学生健身主观幸福感的直接因素是健身的体验、技能、情境、期望，且呈正相关，其影响程度从大到小依次为：体验、技能、情境、期望。（3）影响因子可以有效地解释和预测大学生健身主观幸福感变化。 相似文献
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王革 《体育成人教育学刊》2006,22(1):65-67
通过对韩山师范学院体育系01级4个体育本科班的教学改革实验发现:体育专业学生在体育教学中自带准备活动,不仅能激发学生的学习积极性、发挥学生的主体作用、培养学生的参与意识,而且能锻炼学生的组织能力,提高体育教学技能,为教育实习做好准备。 相似文献
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体育高考身体素质成绩分析 总被引：3，自引：0，他引：3
运用数理统计方法,以１９９９年内蒙古自治区参加体育高考全部考生为研究对象,探讨了身体素质各测试项目的难度与区分度,各项目得分的分布状况,报考不同类别学生身体素质的差异,以及各身体素质指标对素质总分的影响等,旨在为设立和制定更科学的考试项目的评分标准,提供理论依据。 相似文献
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在体育教学中,对学生成绩的测评一般比较繁琐,有些体育项目可按国家教委制定的评分标准和方法执行,实际上很多项目的教育、考核(如球类等)没有可参考的评分标准和考试方法。如何根据本地区学生的实际情况,制定出既有利于教,又有利于学的考核标准呢?通常是凭经验而定,自然带有较大的主观性和盲目性,确定的考核标准往往不够合理。结果常常挫伤了教与学双方的积极性。这里介绍一种科学、简单、实用的评定体育成 相似文献
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通过对长沙理工大学2011级外国语学院的4个班的学生进行实验对比研究,结果表明：健美操规定套路考试绩4个班学生没有显著性差异;自编套路考试成绩、理论考试成绩以及总分比较差异有显著性。结论：PBL教学方法能促进学生自己学习的积极性,更能提高学生对知识的应用能力,能充分体现学生学习的主体性。 相似文献
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楼丽琴 《体育科技文献通报》2014,(7):31-33
本文根据体育教育专业学生教学技能培养目标,结合温州大学师范生教师职业技能考核项目的内容,建立了体育教育专业学生教学技能培养模式,对我校以2010级体育教育专业学生的教学技能进行实践研究。计算机模糊综合评价法对实验班和对照班的差异性检验的结果表明实验班和对照班学生的教学效果具有显著性差异(p0.01)。两个班学生的综合评定成绩的正态检验显示,实验班D值为0.2794,对照班D值为0.2886,故两组成绩均符合正态分布。由此可见,教学技能的培养模式行之有效。 相似文献
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朱丽萍 《西安体育学院学报》2001,18(2):89-91
武术专项素质的考核 ,目前全国还没有统一的参考标准。笔者以陕西贤达武术院学生专项素质考核成绩为样本 ,制定出统一的百分制评分标准 ,以供各武馆校参考借鉴。 相似文献
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不同性别、不同运动水平短道速滑运动员的意志品质比较 总被引：2，自引：1，他引：1
采用心理测量法,从不同运动水平、不同性别短道速滑运动员意志品质的比较入手,了解其意志品质是否存在差别。结果表明：男子国际健将运动员在目标清晰维度上好于男子国家健将级运动员,但在顽强性维度上,国家健将级运动员好于国际健将级运动员;女子国家健将级运动员在顽强性、果断性、自信心3个维度和总分上均好于女子一级运动员,两者差异具有显著性;此外,比较男、女运动员之间的意志品质,发现男运动员在坚韧性维度上好于女运动员,差异显著,但在其他5个维度及总分上,两者差别不具有显著性意义。 相似文献
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目的：探索在中职卫校儿科护理学中开展PBL教学法结合CBL教学法的可行性及教学效果。方法：随机抽取2011级中职护理专业2个班(113例),并分为试验组(58例)和对照组(55例),试验组采用PBL教学法结合CBL教学法完成教学任务,对照组采取传统教学法。授课结束后,对两组学生进行成绩分析和问卷调查。结果：实验组学生理论与技能考试成绩和对教学效果的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论：将PBL教学法结合CBL教学法应用于儿科护理学教学中,有利于提高教学质量和学生的综合实践能力,教学效果良好,在以后儿科护理专业的教学中值得推广和应用。 相似文献
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采用文献资料法等,以美国体育学院为研究个案,分析其教练员教育的现状,主要结论:美国体育学院教练员学历教育主要为学生胜任教练员工作岗位奠定基础,教练员继续教育主要满足在职教练员的认证;入学形式灵活;学习形式多样;以教练员领域的理论课程为主,安排少量的运动项目技能课程;专业课程考核方式有差异,注重实践课程考核;学生毕业要求较高.建议我国体育院校教练员培养应在专业方向上使培养目标具体化;制定不同层次的教练员教育计划;进一步完善招生入学条件;遵循以职业为导向、以能力为本位的原则,优化课程结构;全面综合地考核专业课程并重视实践课程考核;适度延长学制,提供多种学习形式;注重与体育组织合作,提供多样化的教练员继续教育计划;加强专业师资队伍建设. 相似文献
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采用献资料、专家调查和访谈法对普通体育课考核方法进行分析和研究，提出“轮换考试”的方法，其过程包括制定评分标准、试评分和结果反馈。实践证明方法可行、效果显。 相似文献
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足球,作为一项世界性的运动,在中国的开展也越来越广泛。许多初中学校,为了适应这种发展趋势,专门开设了足球课程,并进行系统的足球教学活动,致力于培养学生从小提升足球技能。然而,细致分析初中足球教学课程存在的问题,不难发现,学生对于足球的基本技能掌握情况,是关乎是否能够实现短时间内快速提升的关键。因此,教师在初中足球教学当中,应当重点关注学生掌握基础技能的质量情况,而不能只关注掌握技能的数量情况。本文结合这个问题,重点讨论如何帮助学生从基础做起。开展扎实的足球基础技能训练。 相似文献
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文章采用问卷调查法,对上海体育学院武术学院非专业运动项目技能培养进行调查研究,探索武术学院2007级民族传统体育专业本科生运动技能培养的状况,并通过学生就业的方向、教师教学的质量以及学生对课程的反馈情况进行调查,了解武术学院2007级本科生非专业运动项目技能培养基本状况,寻找影响目前武术学院非专业运动项目技能培养的影响因素,为促进武术学院更好地开展课程教学提供建议. 相似文献
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一个学校要知道各年级学生的身体发育或身体素质发展水平,不能只靠表面观察和主观估计,而应当对一定数量学生进行抽样调查研究,在掌握统计数值的基础上进行分析,才能作出科学的判断。在学校体育、卫生工作中,对同年龄、同性别学生的身体发育情况(如身高、体重、胸围、肺活量等测量指标)和身体素质发展水平(速度、力量、耐力、灵敏性等项目的测试成绩),体育课成绩考核的评分标准等,往往采用平均数来说明同一类研究对 相似文献
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为了解当前体校学生的心理健康状况，采用分层整群抽样方法抽取体校13-18岁学生1386名作为研究组，抽取普通班中学生1141名作为对照1组，重点班中学生714名作为对照2组，以学生心理健康调查问卷（SMHS）为测试量表进行调查分析。结果表明：（1）体校学生心理问题人数检出率为36.87%，普通班学生为24.54%，重点班学生为15.69%。体校学生心理健康状况较普通班学生在量表总分、人际焦虑倾向、过敏倾向方面有显著性差异（P<0.05），而较重点班学生在量表总分、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向方面有显著性差异（P<0.05）;(2)体校中女生较男生在恐怖倾向上有显著性差异（P<0.05）;(3)不同运动等级、运动专项对体校学生的心理健康状况无显著性差异；（4）不同训练年限对体校学生的自责倾向、身体症状有显著性差异（P<0.05）。研究结论：体校学生心理健康状况较同龄中学生差；体校中女生的心理健康状况较男生差；运动等级与运动专项对体校学生心理健康状况无显著性影响；训练年限对体校学生自责倾向与身体症状有显著性影响。 相似文献
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康德年 《天津体育学院学报》1986,(3)
篮球技术的考核,是教师检查学生学习情况的一种手段。通过考核可以了解学生学习达到什么样的水平,又可以供领导检查教师的教学情况时参考,促进教师不断改进教学内容和方法,提高教学质量。正确地、客观地评定学生的考核成绩是教学工作中一个重要的环节。因此,必须制定一个合理的、科学的评分标准。根据统计学的原理和百分计分方法来评定考核成绩,更有其重要作用。一、改革评分方法的理论依据 相似文献