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1.
李传东 《中国校外教育(理论)》2014,(4):162-162
在初中教育体系中,体育教学占据着非常重要的位置。新课改后,教育界对体育教学予以了更高重视。学生的主动参与性如何直接关系到体育教学的效果、教学目标的实现。因此,在初中体育的教学中,必须注重提升学生的主动参与性。鉴于此,本文主要对初中体育教学中提升学生主动参与性的方法进行了探讨。 相似文献
2.
体育教学与体育态度学习关系的综述 总被引：1，自引：0，他引：1
体育态度在学校范围内是一种学科态度,学生通过有效途径可以获得这种态度.体育态度学习包括态度的形式和改变,体育态度的获得要经过顺从、认同、内化三个阶段.体育态度学习是在一定条件下发生的,它是内、外条件共同作用的结果.内部条件包括:学习信念、学习心向、认知失衡、知觉判断.外部条件包括:和谐人际环境、能够获得强化、能够体验成功、树立成功榜样. 相似文献
3.
李传东 《数学学习与研究(教研版)》2009,(9):60-60
图形的轴对称是初中阶段图形中一个普遍存在的性质,本文从几种特殊图形入手,利用轴对称推导其性质和结论,并举例阐述其应用,对具有轴对称的图形学习和应用作了一定的尝试和探讨. 相似文献
4.
通过分析我国现阶段体育教学模式的概念与特征,及其功能,提出当前我国体育教学中存在着的错误倾向,即教师过于死板地刻画其使用的教学模式,要全面实现体育教学目标,必须在体育教学中对体育教学模式做好非模式化控制,在运用某种教学模式时,应重在明确其指导思想,重在追求神似,而不拘泥于形似。 相似文献
5.
本文对鄂西北三个中等职业学校学生的学习态度、学习心理等相关因素做了深入研究.发现中职生学习态度与其学习心理呈正相关,学习心理对学习态度有显著影响.因此,应激发学生的学习情感,坚定学习信念,加强学习策略训练,优化学习情境. 相似文献
6.
大学生健身主观幸福感的差异性及影响因素 总被引：1，自引：1，他引：0
以湖北省4所大学4个年级的1000名在校大学生为被试者，采用自编的《大学生健身主观幸福感测量表》进行研究。结果表明：（1）大学生健身主观幸福感总体水平较高，且存在学校类型、年级的显著差异，重点大学学生健身主观幸福感更高；二年级、四年级学生健身主观幸福感最低。（2）影响大学生健身主观幸福感的直接因素是健身的体验、技能、情境、期望，且呈正相关，其影响程度从大到小依次为：体验、技能、情境、期望。（3）影响因子可以有效地解释和预测大学生健身主观幸福感变化。 相似文献
7.
以就业为导向，对中职教育人力资源的培养提出了新的要求，并迫切需要通过文化课程转型来实现人才培养目标。本文在对湖北省9所中职学校的文化课课程开发、课程目标、课程内容、课程结构、课程实施等方面进行分析的基础上，指出了其中存在的问题及原因，并从中职教育鲜明的职业属性出发，提出实现文化课程转型的对策与建议。 相似文献
8.
笔者在参阅大量相关文献的基础上,通过专家调查法、问卷调查法、访谈法和数理统计法,在揭示东北三省初中课余足球训练现状较差的基础上,提出十个建议性对策。 相似文献
9.
根据创新教育理论及学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力?体育教学创新有何特征?应处理好那些关系?所谓创新教育,就是根据有关创造性发展的原理,运用科学性、艺术性的教学方法,培养学生的创造意识、创造能力和健康个性,造就创造性人才的一种新型教学方法。现代体育课堂教学就是要体现创新,创新教育的根本就改变“应试”教学为全面素质教学,创新是人类社会发展的动力。 相似文献
10.
李传东 《中国科教创新导刊》2012,(34):198
残疾人体育事业的发展得到了社会的广泛关注.本文指出了残疾人体育活动的问题,并提出了残疾人体育可持续发展的伦理基础和社会公共服务支撑.通过残疾人自身的体育活动,使残疾人得到了社会的认同,充分实现了残疾人个体的价值,提高了残疾人群体的社会地位.残疾人的体育活动成为日常生活不可组成部分,残疾人体育事业在社会积极参与支持下获得可持续地发展. 相似文献