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1.
教育信息技术源于“信息与通讯技术”（information and communication technologies）的简称——信息技术。新的计算机和通信技术，为教与学提供了巨大的潜力，这将会引起一场真正的教育革命。但我所理解的教育信息技术，不仅是信息与通讯技术在教育中的运用，还应包括传统的教育技术。它的界定应当是“传统的教育技术与现代信息与通讯技术的优化与整合”，而不是单一的信息技术与通讯卫星技术在教育中的运用。它的核心是智能的信息技术化，而不是单一的物化技术。教育信息技术应突出的是科技以人为本、人与信息技术合理整合的理念，并按教育目的、教学方法、教学内容、教学对象、教学效果的本来面目进行信息的传输、发送、存储、融合、处理、探索、交流，是符合人们认知规律的信息技术与方法。 相似文献
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信息技术教育的本质论 总被引：1，自引：0，他引：1
信息时代的发展，以信息为标志的信息技术在教育领域中的应用极大的推动了教育教学效果，为进一步推进素质教育和培养具有高素质的未来建设者，教育部在中小学全面推进信息技术教育工作，但在目前的教育过程中，我们信息技术教育过多的注重了技术，而忽略了学习者信息意识和信息人格等方面的培养。这也是我们目前社会青少年学生迷恋网络问题的主要原因之一。文章从国家的素质教育目标出发，阐述了信息技术教育的本质应包括信息感、信息能力和信息人格等几个方面。 相似文献
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在中小学信息技术教育中，教育信息资源建设是重中之重。如何建设相应的教育信息资源，是教育技术工作者当前的重点工作。运用现代教育技术，可以有效地开发教育信息资源，包括媒体素材的开发和网络课程的开发。媒体素材的开发和网络课程的开发必须以现代教育技术理论为指导，以促进学生学习为最终目标，只有这样才能真正开发出有价值的教育信息资源，促进中小学信息技术教育的开展。 相似文献
4.
尹冬平 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(2):96-97
随着社会信息化的普及和深入，社会要求人类提高信息素养，以培养信息素养为核心的信息技术教育自然形成，拓展和取代了计算机文化教育，成为社会教育的重要部分。职业信息技术教育是开展社会信息技术教育、提高全民信息素养的重要途径，同时通过发展职业信息技术教育将促进信息技术在各专业领域、经济领域的广泛应用，促进信息技术与职业技术的切实整合，使信息技术和各种职业技术同时得到发展。 相似文献
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信息时代的发展,以信息为标志的信息技术在教育领域中的应用极大的推动了教育教学效果,为进一步推进素质教育和培养具有高素质的未来建设者,教育部在中小学全面推进信息技术教育工作,但在目前的教育过程中,我们信息技术教育过多的注重了技术,而忽略了学习者信息意识争信息人格等方面的培养。这也是我们目前社会青少年学生迷恋网络问题的主要原因之一。文章从国家的素质教育目标出发,阐述了信息技术教育的本质应包括信息感、信息能力和信息人格等几个方面。 相似文献
6.
董玉琦 《中小学信息技术教育》2002,(6):49-51
本文首先提出一个研究中小学信息技术课程的新视野,即从信息技术教育走向信息教育。信息教育主要包括信息科学教育、信息技术教育和信息伦理与法规教育。然后以这一新视野为基点,着重讨论了课程的性质与价值、课程的理念、课程的目标和课程的结构与内容等。 相似文献
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随着社会信息化程度的加深 ,提高国民的信息素质已成为增强综合国力的一个重要组成部分。近年来 ,无论是发达国家还是发展中国家 ,都在积极采取措施改革基础教育 ,加强对中小学学生的信息素质教育。我国是从１９８２年起开始在中小学开展信息技术教育的 ,但是几乎一直停留在技术教育的层面上 ,还没有真正涉及到学生信息素质的培养。主要是认识上存在着偏差 ,误将信息技术教育等同于信息教育的结果。信息素质教育应包括两个方面 :信息技术教育和信息科学教育 ,技术为“硬件” ,培养学生对信息工具的操作能力 ;科学为“软件” ,培养学生对信息… 相似文献
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随着信息技术的发展，人类社会进入了信息时代。以计算机技术、通信技术、网络技术为核心的信息技术影响着人类生产和生活的各个方面。具有良好的信息素养是信息社会对每一个公民的要求。教育部在2000年11月颁发了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》和《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，决定在中小学普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式发展。在中小学开设信息技术课程，是积极推进信息技术教育的重要措施， 相似文献
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信息教育与计算机教育 总被引：1，自引：0，他引：1
自从八十年初邓小平同志提出“计算机要从娃娃抓起”后，全国各地中小学、中专学校掀起计算机教育的高潮。但那些以普及计算机知识、熟悉软件编程、掌握软件操作技术为主要内容的传统计算机教育，是不能完全适应现代信息社会发展的需要。 发展信息教育着眼于全面推进素质教育，更着眼于提高全民族创新精神、创新能力。计算机教育是信息教育的基础，信息技术是计算机技术与现代通讯技术相结合的产物，而计算机技术是信息技术的核心。然而传统的计算机教育侧重于计算机技术的教育，以软件操作技术学习为其支撑点，信息教育是以信息能力培养为… 相似文献
10.
中小学开设信息技术教育课程的最终目的是培养学生的信息素养。信息素养是一种综合能力，它包括信息意识、信息道德、信息能力和信息技术等。信息意识就是学生要具有独立自主的学习信息技术的意识和能力，并且有意识地利用信息技术对其他课程进行学习和探究。信息道德是指能够正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。信息能力是指能够快捷有效地获取信息；熟练地、批判性地评价信息；准确地处理信息，创造性地使用信息。信息技术是人们操作计算机、网络等各种信息工具和手段的能力，也就是现在我国中… 相似文献
11.
信息技术教育着眼于所有的学习者,重在普及信息技术和文化,提高受教育者的信息素质与能力以支持自己的学习.信息技术教育评价的作用应是排除学生的学习障碍,目的是促进学生的全面健康发展.由于学生智能结构、学习风格等方面的差异,评价不能一概而论地只采用一个标准,而应从促进学生的潜能发展出发,激发和保护学生的学习热情与发展潜力,以人为本地评价,以体现素质教育的需要. 相似文献
12.
当代信息技术的发展和在教育领域里的应用，电化教育必然向现代教育技术过渡，本文指出了现代教育技术的涵义及其对教育教学的影响，提出了民族院校推广应用现代教育技术存在的问题和解决问题的对策。 相似文献
13.
李小鲁 《广东教育学院学报》2007,27(1):51-54
信息技术的广泛使用,为德育课程的建设和实施带来了丰富多彩的内容和多样化的方式和途径,但同时也带来了严峻的挑战。在信息技术与德育课程的整合过程中,要注意以课堂教学为主渠道,以课程建设为中心,防止纯业务化和纯技术化的倾向,充分利用信息资源和信息技术带来的便利手段,优化德育过程,最大限度地实现信息技术与德育课程的良性整合。 相似文献
14.
论利用网络资源开拓高校思想政治教育工作的新局面 总被引：1，自引：0，他引：1
网络思想政治教育是思想政治教育领域的一个富有时代感的新概念。互联网不仅是信息传播技术的根本性变革,而且强烈地改变着人们的生产方式、生活方式、思维方式、语言方式,对社会生活的各个领域和人的生存与发展,产生了广泛而深刻的影响。高校思想政治教育针对网络时期出现的新问题、新思想、新情况,就要找出和解决出现问题的新办法。 相似文献
15.
新媒体语境下高校辅导员信息素养的提升 总被引：2，自引：0，他引：2
邱萍 《南昌教育学院学报》2010,25(3)
随着科学技术的迅速发展和广泛应用,新媒体无时无刻不在影响着高校思想政治教育的整体环境。面对汹涌而来的信息化浪潮,作为大学生思想政治教育的骨干力量,高校辅导员如何适应时代发展的需要,提升自身的信息素养显得尤为重要。本文从"什么是信息素养"、"为什么要提升信息素养"以及"怎样提升信息素养"三方面阐述新媒体语境下高校辅导员信息素养的提升。 相似文献
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为了了解全国大学青年教师教育信息技术素质情况,进行了问卷调查,调查内容包括大学青年教师的基本情况、教师教育信息技术能力获得来源、教师对现在教育技术培训需求、教师运用教育信息技术开发整合教学资源素质等四个方面。调查分析发现,为了提升大学青年教师教育信息技术素质,高校要拓宽对青年教师的信息技术培训范围,确保培训内容具有实际效果,根据教师信息技术运用薄弱点进行重点培训,加强对教育信息技术的考核,教师自身要运用教育信息技术开发整合教学资源能力。 相似文献
17.
岳梅 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):243-243
职业信息技术教学整合是当前教育教学改革的焦点和热点,但从目前来看,职业院校开展职业信息技术教学整合的现状不容乐观。本文先阐释职业信息技术教学整合应达到的目标,进而揭示职业院校开展职业信息技术教学整合的现状,最后提出一套解决策略,具有一定的现实意义和指导意义。 相似文献
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赵青 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(3)
写作是实施素质教育的主要学科之一,因此,教师要积极地运用日新月异的现代信息技术来促进写作教学的变革与发展,不但要让网络及多媒体等先进科技成果成为写作教学革新的重要手段,还要利用网络资源和多媒体巧设教学情境,并让网络成为学生自由创作、挥洒才情的舞台。然而,现代信息技术和其他许多事物一样,是把双刃剑,因此在运用多媒体、网络等一些现代化手段或方式进行写作教学时,还应做到合理适度、扬长避短,以免其产生负面影响。具体而言,就是要注意把握正确的导向,讲究实际效果及其可操作性,要以人为本、因材施教,注意技术的提升与更新等。 相似文献
19.
南采澜 《山西广播电视大学学报》2005,11(5):39-40
信息技术进入教学过程,使得教师和学生的地位发生根本性的变化,教师不再只是信息的发布者,更重要地成为信息的控制者和学生探索信息的引导者;学生也不再只是信息的接受者,而成为信息的探索者、发现者和处理者。 相似文献