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王子今 《渭南师范学院学报》2023,(3):1-9+26
《史记》记述了战争史中有关大军渡河时表现决战决胜精神的情节，即秦穆公攻晋“渡河焚船”及项羽巨鹿之战“渡河”“沉船”。后者演化为影响广泛而长久的“破釜沉舟”成语。这两件战事，一在秦崛起强盛时，一在秦衰落覆亡时。其共同点，还在于都是引军“渡河”的军事交通行为。太史公笔力强健，以情感饱满的赞美之辞肯定了“渡河焚船”及“沉船”所表现的英雄主义气概，成就了《史记》战争史记述的精彩篇章。 相似文献
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黎远方 《桂林师范高等专科学校学报》1996,(1)
于非主编、高等教育出版社出版的卫电师专使用的统一笑．材《中国古代文学》，每幸前有“学习提示”，章后有复习思考题；《中国古代文学作品选》每篇作品后有“提示”；加上有《中国古代文学辅导》和《中国古代各体文学作品选讲》与之配套使用，对学习中的重要内容和作品进行解答和讲析。同以往的高校中国古代文学教材相比，这是一个明显的不同之处。本文试就其中“提示”的作用，谈谈个人的看法。先看“学习提示”的作用。章前的“学习提示”，相当于单元提示，是每一章的纲。它是教材的一个有机组成部分，对指导教师研究教材和学生学习是… 相似文献
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易健贤 《贵州教育学院学报》1991,(3)
庄述祖谓此曲指顷襄王图周室,然则关汉铙歌何事?前人已斥其舛误。陈沆谓似忧吴楚七国之乱,殆景帝初年吴楚风谣,武、宣之世乐工采入乐府。皆非。按《乐府诗集》之“杂歌谣辞”载《悲歌》:“悲歌可以当泣,远望可以当归。思念故乡,郁郁垒垒。欲归家无人,欲渡河无船。心思不能言,肠中车轮转。”似与此曲意同。当是离乱社会中,漂流异乡的愁苦征人怀乡思归而不能的歌曲。 相似文献
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“破釜沉舟”出自《史记·项羽本纪》: “项羽乃悉引兵渡河,皆沉船,破釜甑,烧庐 舍,持三日粮,以示士卒必死,无一还心。” 项羽跟秦兵打仗,渡河以后把锅打破,把船 弄沉,以此激励士兵不打胜仗绝不生还。比 喻下定决心,不顾一切地干到底。例如:“破 釜沉舟,大干一场,不攻破这个技术难关决 不罢休。” 相似文献
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谢婧 《创新作文(初中版)》2014,(2):15-15
一日,吾乘船欲往河彼岸,至河中,忽见一包袱浮于水面。拾之,一纸附其表,日：诚信。问艄公,方知其乃一书生所弃。吾问其详,艄公答日：“前日,一书生乘此船渡河,遇狂风,船欲倾,吾见其所持包袱甚多,劝其弃一方得转危为安。其包袱有四：美貌、金钱、荣誉、诚信。书生保美貌、金钱、荣誉而弃诚信。 相似文献
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《延安教育学院学报》1995,(2)
梁化日：教授，湖南涟源人，64岁，1949年参加工作，1960年毕业于西北大学历史系。中共党员，省级先进教师，全国教育学院系统古代文学研究会会员。近年来，由陕西人民教育出版社、陕西人民出版社、中国广播电视出版社出版有《中国古代文学作品选①》（主编）、《中国古代文学作品选②③④》（编委兼撰稿人）、《中国古代文学史纲》（编委兼撰稿人）、《先秦诗歌鉴赏词典》（编委兼撰稿人）、《古典戏曲名著鉴赏词典》（主要撰稿人）、《陕西省近百年大事记》（撰稿人）；在各类刊物发表的论文有《简析（诗）以前的诗》、《略论我国远古文学… 相似文献
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王葵玉 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(4)
袁枚《书鲁亮侪》一文，有些古代文学作品选本将其人选并作为教材使用，如朱东润主编的《中国历代文学作品选》和上海教育学8。编的《中学教师进修丛书·中国古代文学读本》。这篇记叙人物事迹的散文，通过“摘印”这件事，将鲁亮侪“奇男子”的气概刻划得栩栩如生。写他深入调查、尊重民意、抛弃私利、仗义直言，至今也不无积极意义。但文中所写，有多处与事实相修，漏洞频出。我们不揣浅陋，于此献疑，以冀求正才方家。《书鲁亮侪）｝一文，当是乾隆二十四年（1759）袁枚、4岁时作于江宁（今南京）。时袁枚辞官已久，仅就葛闻桥传闻而记之… 相似文献
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彭望苏 《贵阳学院学报(社会科学版)》1998,(4)
《战国策·齐策》中的《邹忌讽齐王纳谏》是胜炙人口的名篇,中学语文课本和大学中文专业的古代文学、古代汉语教科书多把它选作教材。篇中有包含“美我”和“皆以美于徐公”这样两个语言结构的句子：‘请妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。”“臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。”高中语文第二册（199年10月第1版）注：“美我,以我为美。”“皆以美于徐公,都认为（我）比徐公美。”《中国古代文学作品选》（徐中玉、金启华主编,上海古籍出版社,1987年8月第1版）注：“美我,… 相似文献
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语文课要开发学生智力,培养能力,就必须充分发挥学生的想象力。在阅读训练中发挥了想象,作品中的人物就会在学生的头脑中产生立体感,环境描写就会有声有色,断断续续的故事情节也会连贯起来,从而留下深刻的印象。《琵琶行》上一联写“主人下马客在船,举酒欲饮无管弦”,下面两句是“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月”。怎么刚才“欲饮”,一下子就“醉了”?得凭借想象把略去的情节衔接起来。在指导学生读小说、散文时,也随时需要引导 相似文献
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读“岑”还是读“沉”昌黎师范赵学作全国高等教育自学考试教材《中国古代文学作品选》中，编选了晋代著名诗人刘现的《重赠卢谌》和《答卢谌书》两篇作品，分别编列在第一册（诗词曲部分）和第三册（散文部分）之中。两文后的注释都给出了“谌”字的读音，在《重赠卢谌》... 相似文献
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岳德常 《黄河科技大学学报》2002,4(3):76-80
老子《道德经》第一章中的“故常无欲以观其妙，常有欲以观其微”的句读有两种，一种是“故常无欲，以观其妙，常有欲，以观其微”，把逗号放在“欲”的后面；一种是“故常无，欲以观其妙；常有，欲以观其微”，把逗号放在“欲”的前面。这两种句读的分歧，由来已久。我以为应当把逗号放在“欲”的后面。 相似文献
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《宁波大学学报(教育科学版)》1981,(2)
前言 (一)教学要求: “中国古代文学”是把“中国文学史”和“中国古代文学作品选”有机地综合在一起的学科,是师范专科学校中文科的一门专业基础课。它依照历史的顺序,阐述中国古代文学的渊源、发展变化及其主流,分析研究各个历史时期的一些主要的作家、作品。使学生较系统地了解中国古代文学发展的过程,提高阅读、鉴赏古代作品的能力,并能给予比较正确的评价,为今后能胜任中学古文教学打好基础。本大纲是根据游国恩等五人编写的《中国文学史》和朱东润主编的《中国历代文学作品选》拟定的。 (二)教时安排: 相似文献
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明代汤显祖的《牡丹亭》和清朝曹雪芹的《红楼梦》是我国古代文学中的两颗耀眼的明珠。这两部作品影响深远,意义重大。这两部作品都写了“情”,都表现了“理”,都有着强烈的情与理的碰撞和冲突。它们之中的“情”与“理”,既有相同的地方,又有不同之处。本文分别从两部作品作者所处的时代背景出发,试分析它们的“情与理”的异同点。本文认为,《牡丹亭》和《红楼梦》中的情与理的相同之处主要体现在两部作品的一脉相承,即《红楼梦》中的情与理是《牡丹亭》的继承和发展。它们的不同点主要体现在三个方面:一是情和欲、灵和肉、情爱和性爱、爱情和婚姻的结合与分离;二是“情”之内涵的相对单一性和丰富性;三是情与理对抗冲突的相对表层性和极度深刻性。 相似文献
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唐诗具有巨大的艺术魅力,同时体现出高超的艺术技巧。“欲”字的使用可说是其用字的一个范例。在唐诗中,“欲”字的使用频率极高。它有时出现在传诵千古的名句中,如“山雨欲来风满楼”(许浑《咸阳城西楼晚眺》),有时又会数次出现在同一首诗中,如“主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。”“寻声 相似文献
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胡大雷 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,44(3)
汉代《焦氏易林》释卦占卜之辞有与《公无渡河》的意象与主题相近相似者,二者之间有什么关系？经比较、考察,《公无渡河》的本事当在先秦,《焦氏易林》以“成事”为占辞。《公无渡河》的影响先在于曲,又有后世的题材与主题的模拟延续,亦有误传的影响。《公无渡河》的吟咏与流传,在于朝鲜对箕子“被发为狂”“自投河”的强烈印象。 相似文献