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思考一:进行学法指导,要注意摆正教法与学法的关系在学法指导中,教法与学法是辨证统一的关系。教法制约和影响学法,科学的教法会促进学生良好学法的形成,提高学习效果。但是反过来,教法也会受学法的制约,教法的选择必须以学法为基础,这样才能事半功倍。从教学本身来看,现代教学论研究表明,不但要重视教,而且要重视学。教和学是同一事物中的两个不同方面,“教”是为了“学”,“学”是在教师指导下学,学是我们教的出发点和归宿。教师在教学中的主要作用,就在于引导学生会学习,使他们学的得法,因此教师在教学中既要考虑教法,又要研究学法。教师… 相似文献
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学法指导,指的是教师在教学过程中,通过最优途径。使学生掌握一定的学习方法(如释词、解句、分段、归纳段意、概括中心、朗读、背诵、复述、质疑等),这属于事实认识的范畴;还指教师引导学生获得有关学习方法的使用价值的认识,即充分认识具体学习方法的适用范围,使学生在特定的学习情境中,能选择并运用恰当的学习方法,在表面错综复杂而实质相同的情境中获得迁移,从而使学生具有有效的自己学习的能力。学法指导的实质就是促进学生学,教会学生学,它的根本目的就是培养学生的学习能力。小学语文课如何进行学法指导?先要对小学生语文能力到底指什么,有个明确的认识。根据“大纲”要求,小学生语文能力主要是理解和运用祖国语言文字 相似文献
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教师在新课程教学时，不仅要考虑自己如何教，还要注意指导学生如何学，使学生不但明确学什么，而且懂得怎样学。教师要把“金钥匙”交给学生，指导学生掌握科学的学法。这既是完成教学任务的需要，也是学生未来发展、终身学习的需要。那么，如何在小学数学教学中有机地进行“学法”指导呢？[第一段] 相似文献
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学法研究的目的是指导学生掌握正确的学习方法,使学生由“有指导的学习”向“独立学习”转变,由“学会”向“会学”转变,从而提高学生的自学能力.这就需要教师有目的地加强学法指导.在教学实践中我注意做到:一、提高学习兴趣为了提高学生的学习兴趣,我适时地向同学们介绍一些数学家自学成才的经历和攻克数学难题的动人 相似文献
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王维俊 《语文学刊:高等教育版》2013,(10):159-159,161
在新课程改革的背景下,语文教学中首要问题是如何培养学生学习兴趣,这就需要语文教师与学生建立良好的新型师生关系,创设良好的教学情境,优化教学方法,加强学法指导,引导学生变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,实现农村初中语文教学的重大突破,提高学生学习语文的能力,从而最大限度地提高教育教学质量. 相似文献
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王维俊 《语文学刊:高等教育版》2013,(19)
在新课程改革的背景下,语文教学中首要问题是如何培养学生学习兴趣,这就需要语文教师与学生建立良好的新型师生关系,创设良好的教学情境,优化教学方法,加强学法指导,引导学生变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,实现农村初中语文教学的重大突破,提高学生学习语文的能力,从而最大限度地提高教育教学质量. 相似文献
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一、学法指导的含义 学法指导的含义,广义的说是指社会、家庭和学校诸方面进行的科学学习方法指导。狭义的是在学校内主要由教师通过课堂教学进行的学法指导。 (《河北教育》1991.12杨琦文) 二、学法指导的重要性 现代认知心理学家皮亚杰认为:“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生,取得尽可能大的成果,而首先在于教学生学习怎样学习,学习发展自己,以及离校后继续发展”。这与叶老所说:“教是为了不教”是不谋而合的,是从教学的根本目标 提高学生素质着眼的。这就要求我们在教学中除教给学生必备的数学基本知识外,还必须引导学生把自己的学习也作为认识对象,掌握学习方法,提高学习能力,进而逐步形成科学的世界观和方法论。因此教师必须从根本上转变教学观念,把实现学生由“学会”向“会学”的转化作为 相似文献
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为了使学生能选择和运用适合自己的学习策略来学习，有效地提高语文自学能力，且供日后终身受用，笔者在小学语文教学中重视加强对学生的学法指导。以下是笔者在这方面的一些体会。一、教法与学法有机结合早在１９１９年，陶行知先生就主张把教授法改为教学法，认为“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。“教”与“学”是师生的双边活动，不可分割。可以说，教师怎么教，直接影响学生怎么学；而学生怎么学，又在一定程度上制约着教师怎么教。因此，我们在教学中应遵循学生的认知规律，有机地渗透学法指导，引导学生在学习过程中领… 相似文献
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在当前教育过程中,“学会”只是教学目标之一,更重要的在于指导学生“会学”、“善学”,提高学生自学能力,为今后学习或工作打下良好的基础。所以,在特教学校化学教学中,教师需要在知识教育中渗透学法指导,引导学生养成课前预习习惯,学会联系旧知,学习新知,学会总结归纳,学会编写口诀,灵活记忆化学知识。 相似文献
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学习方法对学生学习能力的提高、技能技巧的形成、良好学习习惯的养成,都有重要的意义.在推进课改的过程中,教师的任务不仅要考虑如何教,更要指导学生如何学,把学习方法这把“金钥匙”交给学生.
一、学法指导的实施流程
1.全面铺开,分科研究.
长期以来,教学一直被看成是一种特殊的认识过程,这种认识过程以传递知识或搬运信息为己任,学习过程被视为在头脑仓库中存储信息.所以,要打造高效课堂就必须加强学法指导,“授之以渔”,即由“学会”转变为“会学”.学生掌握学习方法是获取知识的主要手段,教学质量的高低,很大程度上取决于学生学习方法的优劣,而学生学习方法的优劣又在于教师的指导. 相似文献
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周变花 《太原教育学院学报》2000,(Z1)
所谓教学 ,包括两个方面 ,教师的教与学生的学。提高教学质量 ,必须从这两方面入手。有些教师忽视对学生学法的指导 ,影响了教学质量的提高。笔者就学法指导做粗浅探讨。一、学法指导在教学过程中的意义教师教学要讲究方法 ,不仅应当研究如何教 ,同时必须研究如何学 ,教师若不指导掌握学生科学的学习方法 ,就不能提高其学习效率。学生掌握了好的学习方法 ,可帮助他们获取知识。现代教学理论对教学过程中师生关系的认识可以概括为 :在重视教师主导作用的同时 ,高度评价学生的主体地位。学生是学习认识活动的主体 ,教学成败与否在很大程度上取… 相似文献
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三、学法指导中新的教学观念和方法探索 学法指导中教师怎样教 ,才能更好地实现学法指导新内涵 ,真正做到“教学生学会学习”呢 ? 1 树立新的教学观 ,学生观 在教学活动中 ,教师是教的主体 ,学生是学的主体。现代教学观指出 ,教学的任务是引导学生会学。教师不仅要有学科知识和教授这种知识的教学知识 ,还必须懂得学生的学习过程、学习规律和学习方法 ,才能取得预期的教学效果。学是根本 ,教要立足于学 ,服务于学 ;学是教的条件 ,教要建立在学的基础上 ;学是先导 ,教是手段 ,教法要依据学法的特点和规律。现代学生观认为学生是学… 相似文献
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谭会杰 《中国教育技术装备》2010,(10):52-52
新课程改革提倡以学生为主体的教育模式,重点在于以“学”为主,教师更多的是在教学关系上帮助和引导学生。面对这一新形式,教师的任务就不仅仅是要考虑自己如何教,更重要的是要指导学生如何学,要教给学生的不应该是单纯的学习,而是要帮助每一个学生去寻找并掌握符合自己的学习方法。学法指导是一个能力培养的过程, 相似文献
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王艳 《新课程学习(社会综合)》2012,(3)
目前语文教学往往侧重“教”,忽视学生的学,使学生在学习中养成了一种懒惰性和依赖性.教师要重视学法指导,充分认识学法指导的作用;注意教法与学法的结合;要重视运用;要结合学生实际 相似文献
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常言道“:授人以鱼,不如授人以渔。”数学教学不仅要让学生学会知识,更要让学生学会思考、学会学习,这样才能使学生在今后的学习和工作中具备继续发展的潜能。下面笔者就数学教学实践中的亲身体验谈几点认识。一、正确认识教与学的关系,是数学教学进行学法指导的前提教学活动是教师“教”和学生“学”的双边活动。然而,这个活动也是统一的,教与学之间是相互影响、相互作用的。在教学中教师必须全面地、辩证地认识教与学的关系,在积极进行改革教法的同时重视对学生学法的指导,共同提高教学效果,以达到“教学相长”。二、重视学法指导,使学生… 相似文献
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“学”指的是定向自学，即在教师指导下的有目标的自学活动。“议”指的是质疑问难，分组讨论，即在教师引导下，学生自己提问，自己讨论回答的深入学习过程。“结”指的是总结学法，即在教师点拨下，学生总结归纳学法，培养操作能力。“练”指的是训练巩固，即贯穿于教学过程的语言字训练。 相似文献
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老师讲过不等于学生学过，学生学过不等于学生学会，学生学会不等于学生会学。素质教育提出要培养学生各方面的能力，不仅要教给学生知识，更要教会学生学习。因此，教师在教学中要进行学法指导。通过问卷调查，我发现一些教师在学法指导上存在几个误区：一、对学法指导认识片面一些教师以为学法指导就是教师指导学生掌握学习方法，这是不够全面的。“学法”不仅是指学习方法，还包括学习观点、学习心理、学习态度、学习目的等。学法指导的效果不仅受到教师和学生两个个体因素的制约，还受到学习内容、学习环境等因素的影响。学法指导要研究… 相似文献
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当前学校教学方法改革的新趋势是教法改革与学法指导相结合。在课堂教学中，教师在重视自己主导的同时，要审视对学生的学法指导，立足点要从“以教为中心”转到“教会学生学习”上来。不仅要注意自己“教什么”和“怎么教”，而且要注意学生“学什么”和“怎么学”，必须“以内容定学法，以学法定教法，以教法导学法”，充分发挥学生的主体作用。 相似文献