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1.
詹功祚 《福建教育学院学报》2002,(3)
不管教育如何进行改革,考试制度和考试方式必定是中学教育教学的重要指挥棒之一。在强调素质教育,注重培养创造性人才的今天,如何利用好这根指挥棒应成为广大中学地理教师教学探索的重要方向之一。地理作为中学的一门基础学科,在当前“减负”的要求下,一些重要的考试只需记记地名、国名,记记中国之最、世界之最等简单要求,这与当前推行减负增效实行素质教 相似文献
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“培养学生的地理基本技能,发展学生的地理思维能力,以受独立学习地理知识的能力……”。这是全日制普通高级中学地理教学大纲的教学目的之一。课堂教学中,教师对知识的传授固然重要,但还应重视培养学生的学习能力。“学会”容易,而“会学”则难,“会学”的关键在于“会想”,这就要求教师在地理教学中结合教材内容,设计教学方法,通过多种教法的优化组合,使学生从教师的知识传授过程中,培养各种能力。自学辅导法就是在教师的辅导下。学生通过阅读教科书等资料,独立获取知识的一种教学办法,也是达到上述教学目的的较好方法。下面,就以高中地理第四单元第六节“陆地环境的整体性和地域差异性”为例,谈谈这一教法的应用和体会。 相似文献
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地理教具是中学地理教学的重要工具之一,它具有贴近生活、直观性强、简单易得等特点,深受学生喜爱。但在多媒体越来越普及的今天,普通教具的作用常被忽视。笔者在主持“初中地理生活化教学的实践研究”中,注重让学生在“学中做”与“做中学”,坚持开展地理直观教具研制活动。经过长期实践,发现学生在参与自制教具过程中,会有意识地多思、 相似文献
4.
现代教学追求的目的是让学生“会学”和“乐学”,课堂教学讲究理趣和情趣,因而教学语言幽默在课堂教学中尤显重要。地理学科内容广泛,自然人文兼备,近生产、生活实际,所以幽默的语言在地理教学中大有用武之地。下面谈谈本人在教学中的几点体会： 相似文献
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地理演示是教师根据教学内容和教学要求,展示各种地理教具,让学生观察,使学生获得有关地理事物或现象及其变化过程等感性知识的方法。在中学地理教学中运用演示往往会收到较好的效果,而直观的教学方法可以帮助学生增加地理感性知识。又可从中获得新知识。 在中学地理“地图”一章的教学中,主要是集中训练学生的读图知识和技能。地图是地理教学中最常用的教具,地图是一种特殊的地理“教科书”,是地理 相似文献
6.
现代教学追求的目的是让学生“会学”和“乐学”,课堂教学讲究理趣和情趣,因而教学语言幽默在课堂教学中尤显重要。地理学科内容广泛,自然人文兼备,近生产、生活实际,所以幽默的语言在地理教学中大有用武之地。下面谈谈本人在教学中的几点体会： 相似文献
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陈超群 《福建教育学院学报》2002,(6)
“教是为了不教”,这是叶圣陶先生的名言。在地理教学中,怎样才会达到“不教”而自能的目的呢?笔者以为,除了使学生明确学习目的外,还必须激发他们学习地理的兴趣,培养他们形成自己的学习方法。这样,即使“不教”,学生也会认真地学好地理。 相似文献
9.
发展学生核心素养是初中新课标强调的重要课程目标,需要地理课程教学做出响应。本文从新课程理念和教学实践出发,明确了新时代初中地理教学将出现教学目标由“知识本位”转向“素养本位”、教材处理由“教材内容”转向“教学内容”、教学内容由“碎片化”转向“结构化”、教学评价由“会解题”转向“会解决问题”等系列转向。 相似文献
10.
唐瑞芹 《中国基础教育研究》2010,6(1):83-83
地理教师创新地理教学,是教学改革的需要,是培养新时期创新人才的需要。“以人为本”的素质教育要求我们在地理教学活动中,面向全体,因材施教,主动发展,全面发展,诱导学生能实践、会创新,能生活、会学习,能合作、会探究。 相似文献
11.
素质教育是一种“开放性”的教育,如何在教育教学过程中实施有效的变革则关系到素质教育能否得到实现。从地理教学的各个环节实行“开放式”教学,会收到良好的效果。 相似文献
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教育情怀是教师人文素养的重要组成部分,是教育的“正”基石,是教师的“活”灵魂,教师的情怀会潜移默化地影响学生,起到榜样作用。随着“核心素养”养成教育走进地理课程,以地理情怀耕耘教育教学是新时代的要求。有情怀的地理教学是学生在学习和探究解决地理问题的过程中,教师用情怀去感染学生,激发学生的内生动力和潜能,使学生的思想和思维得以科学健康发展,形成受益终身的价值观念。那么,如何培养地理情怀、耕耘地理教学? 相似文献
13.
雍振兴 《中国校外教育(理论)》2010,(3):31-31
在地理教学过程中,如果能恰当地利用“结合法”进行地理教学,即地理知识与本地区地理环境相结合;自然环境和人文环境的有机结合;地图与课本文字、地理概念的紧密结合;不同区域地理知识的结合,就能有效提高课堂教学效果,还会在学生思维中形成系统的地理知识体系。 相似文献
14.
大家都知道,“立竿”就会“见影”,在中学地理教学中,通过“立竿见影”这一简便的演示,在传授某些天文知识时,也可起到立竿见影的作用。 相似文献
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初中地理教学中,大量的教学实践证明:训练、培养学生正确的学习方法,是提高教学水平,实施素质教育的重要内容。心理学认为,学生的学习能力中思维能力是核心,抓住思维能力的培养,让学生掌握科学的思维方法,是教会学生“会学习”的关键。初中地理以地理概念、地理判断、地理推理为主要教学内 相似文献
16.
周秀莲 《太原教育学院学报》2003,(Z1)
在地理教学中 ,素质教育的教学目标是培养学生对地理事物的观察和分析的综合能力 ,使学生的智力和思维能力不断得到正确的发展和提高 ,并使学生受到思想政治教育和品德熏陶。一、激发学生学习地理的兴趣素质教育对课堂教学改革的基本要求是 :面向全体学生 ,变学生被动学习为乐学 ,会学 ,优学 ,变“要我学”为“我要学”。让学生在积极、主动、创造性的学习活动中培养能力 ,提高素质。1 .通过地理“三板”艺术教学 ,培养学生学习地理的兴趣。“三板”艺术教学是培养学生观察能力和读图、绘图、画图能力的有效手段。教师边讲边画 ,可使学生听… 相似文献
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地理教师是地理教学规律的实践者和探索者。传统地理教学只注重知识传授，忽视能力培养和学法指导。在我国大力实施素质教育的今天，培养学生的“自主学习”能力，就应当把培养学生“能学地理—想学地理—会学地理—坚持学地理”作为培养高素质人才的主要任务之一，让学生用自己的知识“武装、打扮”自己。在这个过程中，地理教师要充分发挥主导、榜样、示范作用，注重学生学习方法的指导，创新精神和实践能力的培养，团结协作意识的树立，使学生在学习过程中能学习、会学习，从而实现地理学习方法的重心转移。一、突出教材变化特点，提高学… 相似文献
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文章阐述了地理新课程改革对高师“地理教学论”提出的要求,分析了当前高师“地理教学论”教学中存在的问题,提出高师“地理教学论”有效教学应遵循的原则,探讨了高师“地理教学论”有效教学的主要方式。 相似文献
19.
秦彩萍 《中小学教育与管理》2005,(10):33-33
在当前的初中地理教学中，学生常有一种畏惧学习心理。究其原因，一方面固然是由于世界地理知识较难掌握，而另一方面是地理教学没有展现出地理学习的魅力，忽视了图表的作用。地图作为地理学的重要工具，是地理的“望远镜”，是其他任何工具都无法取代的。初中地理教材中不仅有各种类型的地图，还有各种各样的地理漫画、地理照片和地理图表等，以“图”为突破口，培养和发展学生爱地理、想学地理以至会学地理的愿望和情感，将真正展现地理学习的魅力。 相似文献
20.
裴鉴伯 《南京晓庄学院学报》1995,(4)
教师在教学中运用生动、形象的语言描述地理对象, 能唤起学生的想象力,使学生形成地理概念和地理表象,了解地理的原理及其运用能力的培养和提高,从而完成地理教学任务.因此“语言”是进行和完成地理教学的必不可少的重要手段.但是,我们在运用“语言”这一重要手段的同时,有没有考虑到还有“非语言”为另一手段和方法.例如通过眼、面部表情,与同学之间的距离的变化、各种手势及手的不同形态等等.与语言相结合会产生更好的教学效果,发挥更好的作用. 相似文献