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实验名称：“人生”的亮度实验目的：人生旅途中需要一盏灯为你照亮前方的路。本实验特别测定 “人生”的亮度，希望每个人都能找到属于自己的光辉人生。 相似文献
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丁亚宏 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(4):26-27
刘心武先生围绕着“错过”这个话题谈了自己的一些认识,概括起来有三点：错过是人生的常态;要习惯和品味错过;要把握人生的关键处。可以说这是有一定人生高度的三个见解。同时这三个见解是递进的三个层次：“错过是人生的常态”是一种感性的认识;“要习惯和品味错过”则上升到了理性的分析了;“要把握人生的关键处”是一种升华,在全文中具有结论性意义。（摘自《三槐堂教育博客》） 相似文献
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王怀凌这一组诗，其实是一首首秋天的悲歌，读来令人感动与悲伤。此组诗的最大特点有三：
其一，相当饱满的秋意人生及其真切体验的灌注。我们读了此组诗令人悲凉，诗中“秋天”所传达的，其实正是中年人生的况味。第二首所展示的女性人生，其实是“秋天”中的“春天”，在“秋天”的时候来回忆人生的“春天”，因此说她正像“一朵花在消磨着自己”。特别值得关注的是这样三行：“在绽放出惊艳的过程中。没有尖叫／只是把果实默默地抱在怀中／像抱住隔年的一点贞操”， 相似文献
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戴加平 《中学历史教学参考》2010,(7):8-12
也许你永远不会相信,人生真的似乎有冥冥之神在照管着。这不,回眸我的人生,似乎就是以“十二年”为一个时间节点展开：1973～1985年是“求学人生”;1985～1997年为“执教人生”;1997～2009年是“教研人生”。那么,2009～2021年（按浙江省的当下规定,我可工作至2021年退休）应当是什么人生呢？感谢任鹏杰社长的约稿,让我有了一个回眸过去、思考未来的契机。站立当下,细细思之,以下五个主题词对我的“教研人生”行走至为关键。 相似文献
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第一件礼物是人生格言。其曰：“赠人一言。胜似珠玉”,于是送你们一句名言：“千里之行,始于足下”,教你们从踏入新的起点时就稳稳当当地砌好人生的基石。 相似文献
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陶渊明曾面临许多人生抉择：“为官”还是“归田”？“独善”还是“兼善”？“独居”还是群居”？“有君”还是“无君”？“有神”还是“无神”？这些人生抉择的过程、冲突与结果，展示了陶渊明的人生追求与境界。 相似文献
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语文不只是字词句段篇章,而是不断追寻“本真”的语文生活：在文字中探寻人生,与儿童共同聆听语言妙蔓的花开之声。对于伺朝忠名师工作室的教师们,语文是一种“本真”的教学方式,一种“本真”的生存态度,是一种“本真”的人生追求。 相似文献
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张海德 《中学语文(读写新空间)》2008,(6):47-49
“周记导练”就是通过周记来引导学生感悟人生、认识社会、修炼品德．训练思维能力和表达能力．即“术德兼修,导练并存”。“系列”是指为了保证或者说争取实现“导人生、练能力”这个目标,周记的写作就不能随意为之。而应努力构建一个综合性的训练系统：在这个系统里．训练的内容包括人生修养、思维素质和表达能力三个层面。 相似文献
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冯友兰先生的人生境界说建立在以“理为核心的共相说的理论基础这，该说以人们对宇宙人生的觉解程度将人生境界从低到高划分为四种：“自然境界”、“功利境界”、“道德境界”和“天地境界”。“天地境界”是人生追求的理想境界，冯先生的人生境界说将人生境界划分为高低不同的层次，发出的为获得人生最丰富的意义和价值而追求对宇宙人生的全面了解、追求高层次的人生境界的倡导，突出理性、强调道德行为的自觉原则，强调公利、维护社会利益和民族利益等观点都值得肯定的，存在的主要偏颇是将“功利境界”与“道德境界”截然对立起来，在义利之辩上表现出抽象的道义性质。 相似文献
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“人生百年,立于幼学”。幼儿时期是人生最关键的时期,对人的成长至关重要。1987,年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎联欢,有人问其中几位老人：“您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”老人们没有答哈佛或普林斯顿、剑桥或牛津,却说：“在幼儿园。”如今,学前教育已经越来越受到重视,具有专业素养的学前教育从业人员也愈发被就业市场所青睐。 相似文献
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表哥很喜欢喝咖啡,问他为什么？他说：“因为咖啡的味道是人生的味道。”一直弄不懂他这句话的意思。什么叫做“咖啡的味道是人生的味道”？人生是怎样的一种味道？ 相似文献
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表哥很喜欢喝咖啡,问他为什么？他说：“因为咖啡的味道是人生的味道。”一直弄不懂他这句话的意思。什么叫做“咖啡的味道是人生的味道”？人生是怎样的一种味道？ 相似文献
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《中小学心理健康教育》2007,(6X):F0003-F0003
在喜马拉雅山脚下的亚洲山国尼泊尔有一个被誉为“人间天堂”和“梦境”的著名风景区——“博卡拉”，我们取其意并赋予了教育的内涵和追求：搏卡拉教育如“人间天堂”；搏击使人生快乐幸福，搏击使人生更有意义。 相似文献