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本研究从听说读写四个方面了解某商务学院非英语专业大学生英语学习焦虑情况。结果表明:口语焦虑最高,听力焦虑、口语焦虑与写作焦虑都与考试(无口语测试部分)总分呈负相关,其中听力焦虑最为显著。学生英语学习焦虑三大主要成因为:口语交流、测试和负评价。在此基础上,提出了应对策略。 相似文献
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小学英语口语教学在英语课程中占有重要位置。英语作为一门语言,其价值在于沟通和交流,口语教学的目标就在于能够良好的激发学生的语感,从而实现英语作为一门语言工具最基本的价值——交流。顺畅流利的英语口语是英语学习最终要实现的教学目的,而现实的英语学习情况却往往不尽人意,口语是目前英语学习最明显的薄弱环节。基于小学生爱玩好动、并且接受新事物较快的年龄特点,怎样能够有效激发并且引导学生掌握良好的英语口语能力,是目前小学英语教学的重中之重。 相似文献
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外语教学的目的是提高学生的语言应用能力,尤其是听说能力,但是在课堂教学时间有限的条件下,如何快速有效地提高学生的英语听说表达能力,是高等院校公共外语教学改革的重要课题。教学实践发现构建英语自主学习平台,加强课外听力、口语实训是提高学生口语交流的有效途径。 相似文献
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随着中国与世界的联系日益紧密,能否讲一口流利的英语已经成为许多单位选用人才的条件之一。为了适应市场对英语人才的需求,我国的研究人员曾对如何提高英语学习者的口语流利度作过探索性的讨论,但对如何提高高职非英语专业学生的英语口语流利度的研究还很不足。作者在现行的高职实用英语课堂环境下,分析了影响学生口语流利度的内外因素,并提出了相应的教学方法,试图使高职非英语专业的英语口语教学逐步满足社会发展对高职毕业生的要求。 相似文献
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教育部高教司最新制定的《大学英语课程教学要求》将大学英语的教学目标设定为培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,以便他们在今后的工作和学习中能用英语有效地进行口语和书面的信息交流。可见,听力教学是大学英语教学中一个非常重要的环节,但在实际教学中,大学英语听力教与学中均存在着一些问题。本文提出了影响学生听力理解的三个主要因素,以及相应的有效提高听力教学的对策,以切实提高听力课的教学效果。 相似文献
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英语作为国际性语言,其重要性已经无可否认,掌握好英语口语听说对于当今大学生的发展也显得意义重大。随着网络普及化,利用网络进行英语口语听力练习,通过网络资源、网络聊天工具进行英语交流学习,可以充分调动学习英语积极性,提高口语听力水平。 相似文献
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浅谈如何利用网络练习英语口语听力 总被引：1，自引：0，他引：1
英语作为国际性语言,其重要性已经无可否认,掌握好英语口语听说对于当今大学生的发展也显得意义重大。随着网络普及化,利用网络进行英语口语听力练习,通过网络资源、网络聊天工具进行英语交流学习,可以充分调动学习英语积极性,提高口语听力水平。 相似文献
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口语是人们描述事物，交流情感，传递思想的重要交际手段，随着我国改革开放程度的进一步加深和跟世界各国的交往的日益增多，社会对英语的要求越来越高。大多数学生认为能讲一口流利的口语对自己将来就业及发展都大有好处。但英语口语教学的效果却远不能令人满意。 相似文献
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随着社会生活的信息化和经济生活的全球化,我国对外开放的进程日益加快。学习和掌握一门外国语,开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求。但是实际生活中,由于对口语,听力训练不够,大部分学生无法用英语进行交流,因此培养好中学阶段学生的英语口语能力势在必行。 相似文献
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听力理解能力是学好英语的基础,只有听懂别人说什么才能和别人交流。笔者在讲授高职院校英语听力课程的教学实践中,发现许多英语学习者感到听力学习是一大难关。本文就学生在听力学习过程中存在的一些问题进行探讨,并谈了几点应对策略。 相似文献
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自从改革开放以来,中国经济得到全面复苏,对外贸易日益增长。其中,英语交流所起的作用功不可没。所以,在全中国掀起了学习英语的热潮,现代中国从幼儿园、中小学到大学都开始强调英语教育改革的重要性。目前,藏医学院的英语授课强调分数,而忽略了学生的口语、听力等实际生活中运用最为广泛的部分。中国学生具有超强的考试能力,他们当中许多人拥有英语专业6级甚至8级证书,但一开口讲英语就会结结巴巴、漏洞百出。因此,国外教育机构讥讽中国英语教育是"哑巴英语"。如何改变这一尴尬的局面,除了让教师改变传统的教学理念、学习新的教学方式之外,在高校设立完善的英语角(English Corner),为学生提供一个练习口语、听力的场所,不失为一个极好的策略。 相似文献
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现在,英语已经成为国际语言,"说一口流利的英语"已经成为不需要理由的行动。运用恰当的口语学习方法并能够持之以恒,相信高职学生是能够张开他们的嘴巴大声"说"英语的。 相似文献
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作为向社会提供技能型人才的主要教育基地．高职院校英语口语教学的重要性日益受到学校和学生的普遍关注。高职学生英语口语基础差,口语学习环境差,正确处理好口语交流中准确性和流利性的关系、教授学习技巧、加强＂听＂和＂说＂结合的教学方法、利用网络教学都是提高口语教学效果的有效途径。 相似文献
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新制定的课程标准已明确指出,听力是英语学习中四项基本技能之一。可见听力训练也是小学英语教学的重要目的之一。弗里斯说：“学和学会说英语的前提首先是听。”实践证明,只有听得正确,才能读的流畅,说的流利,因此,加强听力训练,提高英语听力水平,是势在必行,我们小学英语教师在教学过程中注重培养学生的听力能力而且要将这一训练贯穿于我们教学的始终。本文就小学英语教学中听力训练的指导方法进行了阐述。 相似文献
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英语学习中方言对英语口语和听力的负迁移现象很明显,本文从辅音、音节和语调方面列出了安阳方音对英语学习的负迁移现象,对学习与教授英语语音和口语有一定指导作用。 相似文献
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语言学习的最终目的是交流,英语作为一种实用功能极强的工具,英语学习者必须通过反复交流才能掌握它。口语能力的提高要在练习思路、练习习惯和练习方法上进行更新,才能够突破哑巴英语的境界,达到自由交流的目的。 相似文献
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随着对外交流的频繁，需用英语交际的场合也日益增多。然而．有些人把交际误认为是口头交际．而忽略了书面交际，一味强调所谓的“口语流利”．不花时间或是花很少的时间进行写作训练．结果．很多学生提起笔不是无话可说，就是条理不清．错误百出。因此。传授写作技巧。强化写作训练是非常重要的。 相似文献
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大学英语是大学生的一门必修的基础课程。文章在分析学习动机的重要性的基础上,从词汇、听力、口语、阅读、写作、文化几个方面提出大学英语学习的具体方法与策略。 相似文献
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我国加入世贸组织后，社会对英语人才的需求更高，英语口语表达能力就显得尤为重要。在中学阶段，英语教师应该把获得口语表达能力作为学生学习的首要目标。一、激励动机，激发兴趣，培养口语表达能力要培养学生学习的主动性和积极性，变“要我学”为“我要学”，就要充分激发他们的兴趣。１、教师良好的语言形象是激励动机、激发兴趣的不可忽视的条件。作为一名英语教师，自己首先语音要标准，表达要流利，语感要好，也就是学生感觉老师说英语真好听，每当老师讲英语时，朗读时，甚至在跟学生用英语交谈时，学生会用羡慕、佩服的眼光盯着老… 相似文献