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中国创造学会(筹)、上海市创造学会、上海市创造工程研究所、天律市创造学会、江苏省创造学会，湖南省创造学会联合发起和举办的。全国第二届创造学会暨十周年学术讨论会”于1993年11月24日到27日在上海举行．参加这次会议的代表共130名，他们来自25个省市，其中具有高级职称的占77％。 相似文献
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20年前,我国的一些专家学者发现,诞生于西方的创造学在开发人的创造力资源、培养创造性人才方面具有重要的教育功能,便开始尝试在中国传播创造学这门新兴科学。为了让创造学进入学校教育或社会培训的讲堂,我国的出版社已推出一些富有特色的创造学新教材。笔者近期拜读了肖云龙的《创造学基础》(中南大学出版社,2001)、刘仲林的《中国创造学概论》(天津人民出版社,2001)和甘自恒的《广义创造学》(科学出版社,2003)。读罢这些新书,顿感春风拂面。富有中国特色的创造学教材的面世,是我国创造学传播的新突破。研究这些新教材的特点,也是一件有意… 相似文献
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创造学在中国的传播和发展 ,以 1 985年中国发明协会的成立为标志开始了第二阶段。以 1 994年中国创造学会的正式成立为标志 ,开始了第三阶段 ,即独立研究 ,形成学派的阶段。1 994年 6月 9日 ,经中国科协、国家科委、国家民政部审核批准 ,中国创造学会在上海正式成立。刘杰任名誉会长 ,袁张度任会长 ,黄坤益、甄健民、陈康民等任副会长 ,倪志福、雷洁琼、汪道涵等为高级顾问。中国创造学会成立后 ,进一步推动了创造学的独立研究和创造力开发工作。委托湖南省创造学会等单位创办了会刊《创造天地》(孟天雄任主编 ) ,该刊发表了大量高质量的创… 相似文献
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长沙理工大学是2003年由长沙交通学院、长沙电力学院、湖南轻工业高等专科学校和长沙水力电力学校合并而成。在此之前的创造学教育,主要是在湖南轻工业高等专科学校进行。从1983年开始的创造教育,其发展历程与中国的创造学教育发展基本同步。经历了三个发展阶段:(1)从学生科协到发明学校;(2)《创造学》从第二课堂进入第一课堂;(3)从系列讲座进入必修课。1990年组建创造学与新产品开发教研室。1993年学校全面实行学分制,创造学列为各专业的必修课,正式列入教学计划。为了适应本科学校的创造学教育,我们对教学内容和方式进行尝试性的改革:(一)… 相似文献
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1997年11月24日至27日,由中国发明协会中小学创造教育分会和山东省创造教育研究会联合主办,山东省泰安市教委教科所承办的全国中小学创造教育等六届学术研讨会暨讲习班在泰安市召开。参加学术研讨的创造教育理论与实践研究专家、学者、教师来自全国18个省、市、自治区,共达190多人,参加有关创造教育理论与实践讲习班的教师则来自全国20多个省市自治区,共计160多人。大会由中国发明协会创造学研究委员会副主任王群主持;中国发明协会中小学创造教育分会第一副主任委员、天津市教育科学研究院院长、研究员王宗敏致开幕词;国家教委办公厅… 相似文献
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袁张度,1931年6月出生,江苏省无锡市人,中国共产党党员,毕业于原上海机器制造学校(现上海理工大学),高级工程师、兼职教授、研究员。现任中国创造学会会长(第一、第二届、第三届名誉理事长)、上海市创造工程研究所所长。历任上海机床厂副厂长、上海起重运输机械厂厂长、上海市总工会主席及党组书记、上海市人民政府集体事业办公室主任及党组书记、上海市经委正局级领导、《上海经济时报》社社长及总编辑、《新闻报》社社长等。曾兼任世界大学联合科技园管理委员会常委、大学校长学院筹委会主任、世界文化艺术中心理事、中国管理科学研究院特约研究员、中国轻工业学院教授、上海第二工业大学客座教授、上海理工大学顾问教授等职。著有《先进车刀》、《创造技法》、《创造的潜能》、《培育智慧之星》以及合集(国际创造学论文集)等20部著作。其中,《创造的潜能》被评为学术成果奖。发表论文114篇,其中《劳动者的积极性和创造性是企业活力的源泉》、《创造发明环境探索》、《浅谈理论创新的特征》、《入世后的制造业发展》、《我国的创造教育》等9篇分别获特等奖、一等奖和优秀论文奖。此外,《发明创造者的素质与创造能力开发》、《创造哲学》、《创造精神》、《交叉文化的创新》等17篇论文在美、加、德、日等国交流发表。1995年,袁张度获美国传记学会国际人文科学学位荣誉证书,入载20世纪国际500名有成就的领导者名人录,1996年获国际传记中心20世纪成就奖。 相似文献
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什么是名牌产品（上）甘自恒目前，关于什么是名牌产品，学术界还没有统一的、公认的定义。我们要创建名牌产品创造学，就不能回避探讨名牌产品定义。我们将运用从抽象上升到具体的方法，分三步探讨：第一步：对名牌产品进行感性认识──列举出国内外市场上公认的名牌产品... 相似文献
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《中国发明与专利》2009,(8):52-52
庄寿强,中国矿业大学创造学教研中心地质学教授,1983年创建“地层时差对比理论“时开始研究刚传入我国的创造学（CreativeStudy）．后发现其中多处不足．遂独辟蹊径．创立了具有中国特色的“行为创造学“（Creatology）——研究人的各种主观因素（尤其是思维）如何去适应并把握那些客观存在的创造规律,从而产生创造行为的横断性学科。由此．行为创造学以其自主的独创性、系统的理论性．严密的逻辑性和广泛的实用性赢得了社会广泛认可．已为各类创新工程的实施作出了贡献。行为创造学已归纳出迄今仅发现的8个基本创造原理（规律）和15种创造性思维引发机制,从而在理论上和实践中证明：创造行为是可以教．也可以学的。它应该进入所有的学校和培训之中。 相似文献
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中国发明协会高校创造教育分会日前发出“关于召开第三届全国高校创造教育及创造学研讨会的预通知”和“关于征集第三届全国高校创造教育及创造学研讨会论文的要求”。通知指出:会议主题是创造教育及创造学的理论研究与实践;会议时间是1997年10月下旬,会期四天;会议地点是西南交通大学(成都)。通知要求:凡拟参加本次研讨会者,请 相似文献
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钟训正教授、博士生导师。1929年出生于湖南武冈。1952年毕业于国立南京大学建筑系(现东南大学建筑学院)。先后曾任教于湖南大学、武汉大学,1954年任教于南京工学院(现东南大学)建筑系至今。1997年11月当选为中国工程院院士。现任中国建筑师学会名誉理事、江苏省土木建筑学会副理事长。钟训正院士作为东南大学建筑学学科的学术带头人之一,在弘扬老一辈建筑教育家杨廷宝先生等人的治学精神方面发挥了承传作用。在建筑教育的领域里,他与孙仲阳教授、王文卿教授合建的(正阳卿)小组,在教学和科研的园地形成了严谨治学、学术民主、提携后辈、承前启后的风格。他与孙仲阳教授、王文卿教授合著的《建筑制图》获1996年国家建设部优秀教材一等奖。他编著了《建筑画—环境表现与技法》、《国外建筑装修构造图集》、《脚印—建筑创作与表现》等一系列著作,其中三种已在境外出版。 相似文献
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中国科协所属部分全国学会近年来在坚持做好学术、科普等优势工作的同时,积极进军创新驱动发展和经济建设主战场,努力探索深度参与协同创新,有效服务地方、产业创新发展的新模式、新经验,取得了较好的阶段性成效。本文主要采用案例分析法,将全国学会深度参与协同创新划分为牵头或参与组建产业技术联盟类组织、牵头或参与组建学会企业联合体和产业协同创新共同体、参与共建新型产业技术创新研究机构(基地)三种模式,并分别进行了简要的案例介绍。 相似文献
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金日光教授,博士生导师。1933年出生,吉林省图们市人。1956年毕业于东北人民大学(现吉林大学)化学系物理化学专业。现任北京化工大学教授、博士生导师、校学术委员会主任。全国政协常委兼民宗委副主任、国务院学位委员会学科评审组成员,国家自然科学奖评审委员会委员,中国复合材料学会副理事长兼学报主编,中国化工学会和化学学会理事。获国家级有突出贡献的专家、全国化工系统有重大贡献的优秀专家、全国高等院校科技先进工作者,国内流变相态学研究基地创建者等称号。 相似文献
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丁福臣教授。中国化工学会、中国石油学会、中国化学会会员,北京石油学会理事。北京市高等学校(青年)学科带头人,中国石油化工集团公司学术带头人。 相似文献