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1.
李静 《吉林广播电视大学学报》2013,(12):114-115
虚拟语气不仅是语法学界讨论的焦点,也是英语教学中一个重要的语言点,对于大多数学生来说,虚拟语气有多种形式和变体,是英语语法里比较复杂的语法现象。本文通过对历年来英语应用能力B级试题中出现的虚拟语气进行系统的分析、归纳,使英语学习者能掌握其句式结构,从而为更好的理解和应用虚拟语气提供帮助。 相似文献
2.
周巧玲 《青岛职业技术学院学报》1995,(1)
“虚拟语气”是英语教学中的一个难点,也是重点要解决的语法问题:一是虚拟语气中包含了许多英语语法问题,如;被动语态的构成、动词的各种时态、其语从句、主语从句、表语从句、同位语从句等;二是在实际教学中历届学生在学习虚拟语气时,大都感到很吃力,往往讲授完虚拟语气之后,总有不少学生对在什么情景下使用虚拟语气、以及对较为复杂的虚拟语气中的谓语动词的各种变化形式,弄不明白、掌握不住,一遇到虚拟语气这一语法现象时就束手无策。 那么,怎样提高虚拟语气的教学效果,怎样在教学过程中采取合理的、行之有效的教学方法,促使学生弄懂、掌握虚拟语气这一语法现象呢?在此,我结合自己的教学实践、对此谈点体会和认识。 相似文献
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冯秉纶 《中国远程教育(综合版)》1981,(2)
广播电视大学英语第二册已经讲完。在最后几课中讲解了虚拟语气,总结了it和as的用法。至此,英语课的有关基础语法知识部分已告一段落。为了便于复习和巩固上半学期所学的语法内容,提出下列几点建议供学习电大英语的同志们参考。一、关于虚拟语气(一)要正确理解虚拟语气的基本概念。虚拟语气是英语语法中的一个重点,也是一个难点。初学者往往感觉虚拟语气难于理解和掌握,学习电大英语的不少同志,也反映学习虚拟语气好像隔靴搔痒,似懂非懂。特 相似文献
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汪艺 《连云港职业技术学院学报》1994,(1)
虚拟语气是英语语法教学中的一个难点。虚拟语气这一语法现象是说话人在表示与事实相反或难以实现的假设情况,或表示主观愿望,或表示某种强烈情感时所采用的一种谓语动词的形式,它主要用于含有非真实条件从句的复合句中。由于汉语中没有与此对应的语法现象,且其规则较为琐碎,故学生多认为虚拟语气难以理解,更难以掌握。在教学实践过程中,结合上海交大和复旦大学英语教材的有关内容,将虚拟语气的讲解分为三部分进行,收效甚好。这三部分是:条件句中的虚 相似文献
6.
虚拟语气在普通高考、成人高考和专升本英语考试中一直是一个热点题目,而高中、中职和高职英语虚拟语气教学始终是一个难点和重点环节。本文探讨了如何采用数学中的回归公式化思想理解英语中的IF型的虚拟语气原型及其变体,从而让学生进一步掌握和熟练应用此语法项目。希望对于教师给中学生、中职生和高职生讲授英语IF型虚拟语气语法点有所裨益。 相似文献
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8.
虚拟语气是英语语法中的难点之一,也是考试中经常考的语法项目,在全国英语专业四级考试(即TEM4)中,虚拟语气是每次必考的项目。可是学生对于该语法项目的得分率并不高,究其原因是因为学生没有能真正掌握虚拟语气的难点部分,遇到问题不能灵活运用。笔者从事英语语法教学多年,发现了虚拟语气中学生不易掌握的难点,在该文中笔者对虚拟语气的几个难点:倒装形式、错综时间条件句、不用if引导的条件从句、"情态动词+havedone"结构、"未曾实现的意图或希望"的表达法中的虚拟语气中、其他类型的虚拟语气几种特殊形式结合实例进行分析,希望对学生能有帮助。 相似文献
9.
虚拟语气在现代英语中己不是一个重要的语法范畴,但其用法比较复杂。高中教材第二册第七课就学过虚拟语气,学生们对于这二语法内容的认识、接受和掌握的程度如何,关键在于学的方法是否得当,要学好虚拟语气,我们要做到以下几点: 第一步:以图表的形式把虚拟语气这个语法现象在整个英语语法框架中的位置表示出来。 英语动词一般可带有三种不同语气,各种语气又都有各种语态和时态的形式。如图表: 相似文献
10.
虚拟语气是英语语法中的难点之一,也是考试中经常考的语法项目,在全国英语专业四级考试（即TEM4）中,虚拟语气是每次必考的项目。可是学生对于该语法项目的得分率并不高,究其原因是因为学生没有能真正掌握虚拟语气的难点部分,遇到问题不能灵活运用。笔者从事英语语法教学多年,发现了虚拟语气中学生不易掌握的难点,在该文中笔者对虚拟语气的几个难点：倒装形式、错综时间条件句、不用if引导的条件从句、“情态动词+have done”结构、“未曾实现的意图或希望”的表达法中的虚拟语气中、其他类型的虚拟语气几种特殊形式结合实例进行分析,希望对学生能有帮助。 相似文献
11.
Mood is the kind of contrasts which are often shown by the form of the verb and which express the speaker’s or the writer’s attitude to what is said or written.There are three kinds of mood of the finite verbs in English.They are the indicative mood,the imperativemood and the subjunctive mood.The paper mainly deals with the use of the subjunctive mood. 相似文献
12.
罗娜 《宁波教育学院学报》2013,(2):57-61
本研究通过试验设计调查了篇章强化和输入频率对中国高中生注意和习得英语虚拟语气的影响。结果表明,篇章强化能有效促进学习者对虚拟语气的注意和习得,输入频率能促进虚拟语气的习得,对虚拟语气的注意效果不明显,篇章强化和输入频率两者结合效果最明显。这进一步证明了在有意义的语境下适当的引导学习者的注意力,可以提高她们的语法意识,影响学习者的形义及输入-吸收加工过程,进而促进目的语形式的习得。 相似文献
13.
虚拟语气表示说话者所说的话不是事实,而是一种愿望、怀疑、假设或推测,许多专家学者对虚拟语气的用法作了归纳和总结。虚拟语气在各类英语考试中是考试热点,同时也被认为是英语语法教学中的一个教学难点,在历年的大学英语四、六级考试,特别在最后一项翻译中多次出现。所以全面地了解和把握虚拟语气,熟练掌握虚拟语气的常见用法非常重要。 相似文献
14.
赵春梅 《南昌教育学院学报》2013,(8):148-149
在英语中,虚拟语气的使用非常广泛。虚拟语气是英语教学中的一个难点。本文针对英语虚拟语气的语用功能展开论述。首先论述了英语虚拟语气的产生,然后论述了英语虚拟语气语用功能的特点,最后论述了英语虚拟语气表达的相关问题。英语虚拟语气可以表达非常丰富的语用意义,所以应正确理解和把握英语虚拟语气语用功能。 相似文献
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英语虚拟语气的主要特征不是引导条件从句的连词,而是句中动词的虚拟式,没有动词式的变化,就不可能有所谓虚拟语气.因此,正确认识英语的虚拟语气,关键在于认识英语动词三种虚拟式在表达各种虚拟情况时的特定功能.本文从虚拟的目的、虚拟的条件和结果、助动词和情态动词的虚拟意义三个方面讨论动词虚拟式的变化和搭配,以期找出掌握英语虚拟语气的有效途径. 相似文献
16.
李荣娟 《忻州师范学院学报》2005,21(4):32-34
本文从态度、介入和分级意义三个方面分析虚拟语气的评价意义。虚拟语气是动词的一种特殊形式，用来表达说话者的愿望、请求、意图、建议、惊奇、设想等不可能的事实的情况，以及在说话人看来实现可能性很小的情况。通过虚拟语气表达的是强烈的愿望、失落、遗憾、不满等情感意义和对事物作出的关于其价值的鉴赏意义，以及关于人的行为的判定意义。 相似文献
17.
龙晓明 《桂林师范高等专科学校学报》2010,24(3):129-133
英语虚拟语气的翻译是口译教学中的难点。文章在阐述虚拟语气的定义、分类及其在从句中应用的基础上,通过对比英汉虚拟语气在表达上的异同,着重探讨了运用添加词汇、调整句法、借助上下文逻辑关系及语言环境等手段来准确地翻译虚拟语气的问题。 相似文献
18.
王丹 《大连教育学院学报》2005,21(1):8-10
虚拟语气是书面语中常用的表达方式,恰当地使用它,可以起到较好的修辞效果。阐述了虚拟语气的语法形式及其语用功能和语用意义,并借助实例分析感情色彩。 相似文献
19.
高磊 《株洲师范高等专科学校学报》2007,12(4):92-93
在英语中,条件概念的表达方式,除了用条件连接词如if,unless等引导的条件状语外,还可以有多种表达方式,这不仅出现于虚拟语气,而且还可包含在陈述语气、祈使语气的句中。而在有些文体中（如小说、戏剧）中,含蓄条件句比普通的条件状语从句的出现率更高。 相似文献
20.
陈建珍 《北京工业职业技术学院学报》2003,(1)
探讨虚拟语气较难掌握的原因,研究中外语法家对虚拟语气的不同论述及虚拟语气的历史发展,提出可将之简化,抛掉虚拟语气的概念,将其用法分散到各个相应的语法内容中讲述,具体地告诉学生,在什么情况下,句子的谓语动词应采取何种形式,并辅以大量的练习,学生学起来会更容易一些。 相似文献