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1.
本文从办学定位与课程设置、教学管理与教学资源、教学过程以及校企合作质量入手探讨高职院校教学质量评价体系的建构。同时从创设三级评价对接机制;提高评价主体意识,推行制度落实;联动智慧平台,实施人性化的增值评价三方面研究了高等职业院校教学质量保障体系的建构,从而保障高等职业院校教学质量的提升。 相似文献
2.
以黑龙江生态工程职业学院为例,分析多种形式校企合作体制与机制的建立和运行。高职教育的特点和规律决定了高职教育必须走"校企合作,工学结合"的办学道路,学院依托校企联盟理事会、校企合作处和校企合作工作站,整合校企、校际资源优势,形成由政府引导、校企互动、行业协调的校企合作办学体系,并建立适应校企合作办学的运行机制,确保校企合作办学的长期、稳定发展。 相似文献
3.
方敏 《吉林省教育学院学报》2011,(8)
近年来,校企合作越来越受到各高职学院的重视,成为高职学院改革发展的努力方向。但是由于利益及认识差异等原因,高职学院的校企合作仍面临不少的发展障碍。本文从高职学院酒店管理专业现行的主要校企合作的教学模式——订单式培养模式的不足出发,针对性地提出了建立和企业深度融合的校企合作学院制的新型教学模式,探讨了相应的发展对策。 相似文献
4.
贺立萍 《长春教育学院学报》2012,28(3):136-137
校企合作是高等职业教育教学改革的必由之路。如何发挥校企合作的优势,推进思想政治理论课教学改革是高职院校面临的重要课题。文本在对辽宁现代服务职业技术学院进行调查研究的基础上指出,在校企合作背景下,深化高职院校思想政治理论课教学改革可以从六个方面着手:以校企合作推进思想政治理论课教学改革;适应企业特点,结合具体的行业与岗位需求调整思想政治理论课程教学计划;根据企业用人需求,整合思想政治理论课教学内容;发挥校企合作优势,创新思想政治理论课教学模式;挖掘校企合作资源,丰富思想政治理论课实践教学形式;依托校企合作,完善思想政治理论课教学评价体系。 相似文献
5.
《滁州职业技术学院学报》2016,(1):20-22
职业核心能力是高职院校学生可持续发展的重要能力之一。但是,从现有的高职院校教师评价体系来看,较少高职院校把学生的职业核心能力培养作为衡量教师教学质量的重要指标。通过360度反馈评价的视角透析,造成这一问题的因素主要包括政府层面的校企合作法律法规缺失,评价主体尚未多元化,企业无利可图,评价结果运用不良。有效解决问题的前提是政府出台校企合作法律法规,关键要改革现有教师评价体系,而建立科学有效的机制则为其提供有效的保障。 相似文献
6.
秦素粉 《湖北函授大学学报》2014,(4):12-13,48
校企之间建立深度融合的长效合作机制是实现高职教育可持续发展的必要保障。我国水利高职院校面临着前所未有的大好发展形势,但校企合作办学中还存在着政府组织领导不够,行业、企业参与动力不足,学院开展社会服务效果不佳等问题。重庆水利电力职业技术学院积极探索实践政、行、企、校合作办学体制和运行机制,通过建立合作办学理事会、建立多方共赢的五大工作机制、实施校企合作运行的有效监督评价,为水利行业职业院校解决行校企合作中存在的问题提供了可资借鉴的案例。 相似文献
7.
韦清权 《长春教育学院学报》2013,(15):146-147
订单式人才培养是当前高职教育的新模式,校企合作在高职教育办学模式中所占比例越来越大,创建先进合作体系、改进教育教学方法能保障符合企业要求的高端技能型人才的培养。本文从广西水利电力职业技术学院与深圳市宝鹰建设集团股份有限公司开展的校企合作培养订单人才的模式出发,结合学院实施区级建筑装饰工程技术专业的特色建设阶段性成果,提出基于订单人才培养的校企合作特色人才培养模式。 相似文献
8.
建立课程教学质量评价体系是高职院校监督和控制教学质量的重要环节,是高职院校加强内涵建设和提高教学质量的必然要求。该文以克拉玛依职业技术学院开展教学改革为例,在分析教学质量评价、课程教学质量评价和课堂教学质量三者关系的基础上,探讨了制定高职课程教学质量评价体系的原则和依据,并研究了专家督学在教学质量评价的功能。 相似文献
9.
为实现职业技术学院晋升本科的目标,必须在现有发展的基础上,进一步加强专业建设,提高教育教学质量,深化校企合作,提高科研水平,打造行业的领军人物。 相似文献
10.
王冬梅 《包头职业技术学院学报》2013,(3):71-73
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出了“四个加强”,针对高职院校学前教育专业如何践行校企合作培养出符合社会需求的优秀人才的问题,从“校企合作制定人才培养方案,校企合作加强课程建设与改革,校企合作提高见习、顶岗实习的效果,校企合作优势互补”四个方面分析,探索学前教育专业校企合作的有效途径. 相似文献
11.
李建军 《北京广播电视大学学报》2013,(6):58-60
校企合作、工学结合作为人才培养的有效形式正被高等教育和职业教育广泛应用,而在广播电视大学系统尚未引起足够重视.北京广播电视大学顺义分校以办学形式多样化建设为抓手,以专业课程市场化建设为基础,以教学质量最优化建设为核心,以教师队伍专业化建设为保障,深入推进校企合作办学,走出了一条校企合作办学新路子. 相似文献
12.
张小琼 《襄阳职业技术学院学报》2024,(1):48-51
深化现代职业教育体系建设,产教融合是重点。文章通过分析发现当下产教融合、校企合作工作存在的问题,阐述了“校企双向赋能产教互融共生”合作模式内涵;襄阳职业技术学院从办学新动能、探索新途径、培养新能级、创新新局面四个方面探索“校企双向赋能产教互融共生”合作模式的具体做法,取得创新成果,促进产教融合的持续发展,实现校企互利双赢。 相似文献
13.
《吉林省教育学院学报》2016,(2):67-70
通过校企合作可以有效地利用企业的资源,实现高职院校培养优秀人才的重要目的。本文通过深入分析目前校企合作实践教学中存在的问题,结合我校的会计专业,从校企合作管理机制、校企协作运作体系以及合作企业的评价标准等多个方面来对目前高职会计实践教学校企合作的管理进行创新研究,进而形成高职会计专业人才培养的模式。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2018,(14):43-44
伴随着教育改革的不断深入,高职院校教育教学逐渐暴露了一些问题,如若不能及时且有效地解决这些问题,那么人才培养计划将难以实现。为此,有针对性的优化高职院校教育教学是非常必要的。而要想真正做到这一点,需要在校企合作下构建教学质量评价体系,如此势必能够有效的支持教学质量评价更加全面化、客观化、合理化的落实,明确专业教学的不足,进而有针对性的优化教学,提高高职院校教学水平。 相似文献
15.
林水生 《黑龙江生态工程职业学院学报》2017,30(3)
面对迅速发展起来的高职教育,如何保证其教育质量评价的科学性与公正性是一项重大课题.以厦门华天涉外职业技术学院教师教学质量评价指标构建为例,通过层次分析法和软件yaahp V7.5重新确定督导评教、同行评教、学生评教和领导评教的权重以及四种评价指标的权重分配,初步构建教师教学质量综合评价体系,以期科学、合理地评估高职教学质量评价体系,供高职院校参考. 相似文献
16.
刘思坚 《吉林省教育学院学报》2015,(3):85-87
近年来研究者们对校企合作进行了大量有价值的研究,为今后更深入的研究奠定了基础并提供了理论依据。本文梳理和总结了关于校企合作的内涵、动力机制、校企合作模式及其创新、相关跨学科研究以及基于实际办学经验分析的各项研究成果,分析了现阶段研究中存在的问题与不足。根据大连职业技术学院老年服务管理专业近年来的校企合作实际情况,通过专家访谈、企业调查问卷和毕业生调查问卷构筑出高职校企合作的发展现状。依据调查数据的分析,从校企合作绩效评价的实证性、政府校企合作政策制度的创新性和以企业视角进行校企合作研究三个方面,提出今后高职校企合作的发展建议。 相似文献
17.
王文霞 《苏州市职业大学学报》2014,(4):79-80
以中山职业技术学院国际单证实训中心建设为例,阐述校企共建校内实训基地建设内容及存在问题,并对校企合作实训基地建设和发展进行思考与分析. 相似文献
18.
基于校企合作、工学结合模式的双主体、交互式特点,针对校企合作、工学结合的绩效评价问题,构建由目标层、准则层、指标层、分指标层四层结构组成的多级评价指标体系.应用模糊综合评价的方法建立综合评价数学模型,结合校企合作实例,对该绩效评价指标体系的应用予以说明,为评价校企合作、工学结合绩效提供较为科学的量化测评方法. 相似文献
19.
坚持以提高教学质量、培养高技能创新型人才为目标,利用技能竞赛的引领和推动作用,积极探索通过调整工业设计专业培养目标、优化课程设置、整合课程内容、更新教学方法、构建科学的课程评价体系、加强双师型教师队伍建设、加快实习实训基地建设,探索校企合作与工学结合人才培养模式等手段和措施稳步提高学生职业技能水平。 相似文献
20.
贾庆成 《包头职业技术学院学报》2013,(3):63-65,79
校企合作培养技术技能型人才是高职教育发展的必由之路,河南工业职业技术学院通过实施校企交替、工学交替的“双主体”人才培养模式改革,促进了合作育人的深入开展,其构建的“双主体”教学管理模式和长效运行机制,对深化高职教育改革具有重要意义和参考价值. 相似文献