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1.
滕丽媛 《桂林师范高等专科学校学报》2013,27(3):112-115
自主学习能力的发展对非英语专业大学新生的英语学习起着非常重要的作用。然而,在英语自主学习能力的培养中出现的障碍也较为普遍。因此,作者对所出现的障碍及成因做了归类和分析,并针对如何帮助非英语专业大学新生克服障碍,提高英语自主学习能力提出了相应的建议。 相似文献
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本文侧重自主性外语学习能力及其心理因素的研究。以学习者的自主性理论为依据．通过问卷形式对非英语专业大学新生自主性英语学习能力进行了调查分析。结果表明,大学新生的自主性英语学习能力普遍较低。同时研究了影响大学新生自主学习能力的心理因素。 相似文献
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本文从分析非英语专业新生的英语学习现状入手,阐述了培养非英语专业新生英语自主学习能力的必要性和可行性。文章简要介绍了自主学习、自主学习能力和元认知策略的定义,着重探讨如何在实际教学中运用词典、教学辅导书和多媒体教学手段培养非英语专业新生英语自主学习能力。 相似文献
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西部高校非英语专业新生自主学习能力调查 总被引：3，自引：0，他引：3
胡杰 《洛阳师范学院学报》2006,25(3):124-126
随着自主性外语学习理念的引进,非英语专业大学生自主性学习能力的培养已经成为摆在广大英语教师面前的一项艰巨的任务。本文以问卷的形式,通过描述性统计和定量分析,对西部非英语专业新生的英语自主学习现状进行了调查和分析。结果表明西部非英语专业新生自主性学习能力普遍比较低,学习策略使用情况堪忧。 相似文献
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本研究针对非英语专业新生课外英语自主学习中所存在的问题,提出利用英文报刊辅助培养他们的英语自主学习阅读能力的实践。实践证明,该模式有利于培养学生英语自主学习能力,而且对学生综合素质的培养效果显著。 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2014,(5):116-119
从英语自主学习的观念和自主学习能力两个方面对非英语专业100名大一新生自主学习现状进行了问卷调查,调查结果显示,大一新生虽意识到英语自主学习的必要性,但对自主学习持有片面甚至错误的观念;大一学生英语自主学习能力不足,主要表现在学习目标和计划的确立、学习策略的运用及对学习过程的监控有待加强.针对调查结果,提出了纠正学生错误的观念并加强教师对学生的引导等建议. 相似文献
7.
李慧慧 《南昌教育学院学报》2010,(12):65-65
有效进行自主学习是积极影响英语学习者学习效果的一个重要因素。外语教学的目标就是要帮助学生提高语言交际能力,并培养他们自主学习能力。本文讨论在外语教学中提高非英语专业新生自主学习能力的方法,使学生提高学习效果。 相似文献
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全文通过对非英语专业大学生英语自主学习情况的调查发现,非英语专业大学生英语自主学习意识薄弱,缺乏学习策略意识,缺乏自我评价能力.要通过培养学生的学习策略、增强合作意识、创造有利的外部环境来培养非英语专业学生英语自主学习能力. 相似文献
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目前,大量有关自主学习的研究特别重视课内自主学习,而对课外自主学习的研究相对较少．许多国内外专家充分肯定了大量阅读对于提高英语水平的重要性．并对其做了很多相关研究。而非英语专业大学生英语学习自主的能力普遍不高,但对课外自主阅读有着积极的参与态度,这使得对于非英语专业学生的自主阅读情况进行调查具有必要性。本文的研究有助于学生掌握自主阅读的方法和策略．促进自主阅读。 相似文献
12.
论非英语专业学生自主学习能力培养 总被引：1，自引：0，他引：1
培养学生的自主学习能力越来越受到外语教育工作者的重视。从我国非英语专业学生缺乏自主学习能力的现状,及在“以学习者为中心”的教学观点的确立下,提倡英语自主学习的重要性出发,阐述了自主学习的内涵及其相关理论,分析了培养非英语专业学生自主学习能力的必要性,并探讨提高学生自主学习能力的策略,以培养非英语专业学生自主学习能力,提高英语学习效率。 相似文献
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张文杰 《和田师范专科学校学报》2010,29(4):164-165
目前我国高校英语专业新生在一定程度上存在着英语阅读量不足的问题,具体表现为有相当数量的英语专业新生在高中生活结束后大学生活的开始阶段词汇习得困难,造成英语学习比较吃力。这种现象的原因,主要是因为英语专业新生学习的知识相比较于高中大量增加,同时他们的学习方式还没有从根本上转变。本文作者认为,新生的课外自主学习能力处于起步阶段,培养英语专业一年级学生的课外阅读能力非常关键,作者探讨了教师在引导学生提高课外阅读自主学习能力与培养学习兴趣方面的一些可行性做法。 相似文献
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张凤琴 《郧阳师范高等专科学校学报》2009,29(6):133-137
国内许多研究者对高校学生的英语自主学习能力进行了大量调查和研究,但这些研究都限于重点高校和老牌本科院校．通过立足于中部地区,侧重调查新升本院校学生英语自主学习能力．首先根据实际情况对中部地区的新升本院校进行界定．然后通过问卷对4所高校的376名非英语专业学生英语自主学习情况进行了调查．结果表明,中部地区新升本院校非英语专业学生的自主学习能力较低．结合现状,各高校制定相应策略,改革大学英语教学模式,培养和提高中部地区新专升本院校学生自主学习能力． 相似文献
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大学英语教学模式改革的目的之一就是要促进学生自主学习能力的发展.目前非英语专业大学生自主学习的能力普遍较低.本文介绍了自主学习的定义,阐述了培养大学生英语自主学习能力的重要性和必要性,并提出了培养学生自主学习能力的方法. 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(3):133-135
大数据驱动英语自主学习模式,有助于学生英语语言文化知识的习得,特别是对于非英语专业的学生,可以更好地培养综合应用能力,帮助提高英语水平。基于大数据条件探讨非英语专业学生英语自主学习模式的建立,首先阐述自主学习的相关理论,然后根据理论提出一种基于大数据条件下的新自主学习能力培养模式,即"以英语自主学习中心为依托"。该模式对培养非英语专业学生运用大数据自主学习英语具有一定的指导意义。 相似文献
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自主学习能力的强弱是学习能否成功的关键。采用测试和问卷调查的形式,调查和分析了英语专业本科新生自主性学习的情况。了解到新生自主性学习的能力总体偏弱,他们自主学习的能力与成绩之间呈正相关。在英语专业的课堂教学中要注重培养提高学生英语的自主学习的意识,增强学生的学习动机,加强学生的自主学习策略培训。 相似文献
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自教育部课程设置标准要求修改以来,我国针对网络环境下非英语专业大学生的英语自主学习能力的研究方兴未艾,也是外语界研究热点之一.但自主学习不等同于独自学习,为了更好地培养非英语专业大学生英语自主学习能力,教师必须意识到引导和监控的重要性.本文采用问卷和访谈相结合的实证研究方法,分析了教师在非英语专业大学生英语自主学习能力培养中的主观能动性,并就此对大学英语教学的改进提出建议. 相似文献
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大学是学生英语自主学习重要培养阶段,而英语学习自我效能感对于大学阶段英语学习有着不容忽视的作用。该文以非英语专业大学生为研究对象,对其自我效能感与自主学习能力的关系展开调查研究,通过了解大学阶段非英语专业学生英语学习情况,提出了一些提升自我效能感及优化英语自主学习能力的建议。 相似文献