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相似文献
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1.
项目反应理论(IRT)在当前教育测量中应用日益普遍。由于不同原因其入门推广有一定难度,该文从与经典测量理论的衔接延伸入手,深入浅出的阐明项目反应理论的基础。基于项目反应理论所依据的数学模型,从联合概率分布的角度,对项目反应理论进行了剖析,对应用广泛的等值技术进行阐释,并推荐易用软件进行实现。  相似文献   

2.
项目反应数据的建模过程属于项目反应理论范畴,被称为现代测量理论。随着社会测量要求的广度和复杂度的增加,以及测量功能的不断扩展的要求,需要越来越复杂的项目反应模型来完成心理学、教育学、社会学等领域的测量任务。本文就当前较普遍以及发展迅速的项目反应复杂模型,如高阶、多维、多层模型进行论述,并且描述了复杂模型的参数评估技术,结合复杂模型的应用情况,期望本土的测量技术向客观化、尖端化发展。  相似文献   

3.
题库的建立主要有两种方法:一种方法是依据经典测量理论来进行的,另一种方法则以项目反应理论为基础。以项目反应理论为基础的方法在许多方面比经典测量理论优越,但是它的技术复杂,工作量大,不如以经典理论为基础比较直观、简明和易掌握 可以说这两种方法各有千秋,所以它们都得以广泛的应用,比如在美国,学能测验(SAT)是以经典测量理论为基础的,而我们所熟悉的托福(TOEFL)考试则采用了项目反应理论。  相似文献   

4.
测验项目编制与等值的一种有效策略——层面理论   总被引：2，自引：0，他引：2  
回转翻译法关注的是“文字等价”,项目反应理论注重“统计指标等价”。层面理论项目等价注重项目的同一测量目标,即等值的项目应该在相同的条件下测试被试相同的反应。层面理论通过映射语句技术清晰地界定项目的测量目标,使得项目等值与项目编制更加科学。通过层面理论编制的项目维度结构更加清楚,测验的结构效度更有保证。将层面理论和心理计量学的其他方法结合起来,可以有效提高测验项目编制与等值的质量。  相似文献   

5.
主观题评分质量的估计方法评述   总被引：2，自引：0，他引：2  
在心理测量理论中,主观题的评分质量是一个值得研究的课题。本文分别介绍了三大测量理论(经典测量理论、概化理论、项目反应理论)对于主观题评分质量的估计方法,并对其优劣进行了比较。概化理论和项目反应理论在评价主观题评分质量上具有较明显的优势,如何结合使用三大理论,为主观题评分质量获取更多有价值的信息是值得深入探讨的问题。  相似文献   

6.
项目反应理论（Item Response Theory,IRT）又称题目反应理论、潜在特质理论,是在反对和克服经典测验理论（CTT）的不足之中发展起来的一种现代测量理论。  相似文献   

7.
电脑顺应测试(computerized adaptive testing)是一种在电脑上实现的测试形式,它以项目反应理论(item response theory)为基础。这种测试能够根据应试者的答题结果不断提供最有效的试题来测量应试者的能力。广州外国语学院桂诗春教授等对项目反应理论及电脑顺应测试进行了比较深入的研究。然而,目前国内这方面的研究主要还停留在理论阶段。对如何将电脑顺应测试投入实际应用这个问题,很少有人探讨。本人在这个方面曾做过一年多的实际工作,设计了一套软件,用电脑顺应测试来测量被试者的TOEFL成绩。其信度较高并且十分稳定。本文拟简述顺应测试及其理论基础,并着重探讨顺应测试运用于TOEFL成绩预测中所遇到的几个问题及其解决方法。  相似文献   

8.
从20世纪初心理测量诞生至今,其理论不断发展完善,经历了经典测量理论、概化理论、项目反应理论三个不同的发展阶段。本文通过对三种理论的分析、比较,探讨了心理测量理论的演变发展过程。  相似文献   

9.
为获得一个能科学测量学生数学学习归因能力,并且能够准确筛选不恰当归因能力水平个体的测量工具,研究应用项目反应理论方法对经典测量理论框架下相对成熟的“多维度—多归因因果量表”进行心理测量学评估．研究表明,原量表的心理测量学性质并不理想,但经过项目反应理论方法修正后的量表具有良好的心理测量学性质．量表具有积极归因和消极归因两因素维度结构,所含项目有良好的区分度和难度,且量表及其各项目（除N10）都能准确测量不恰当归因能力水平．  相似文献   

10.
项目反应理论在大规模选拔性考试试题质量评价中具有经典测量理论所不具备的诸多优势,在国内外得到越来越多的应用。按照分析常模参照性测验的程序和方法,应用项目反应理论对贵阳市2011年高三英语模拟考试试题命题质量进行分析,再次证明了项目反应理论分析测验质量具有项目参数跨样本不变性、对被试特质水平的估计不受测验项目影响等优点,在基础教育考试命题工作中具有重要的价值与应用前景。  相似文献   

11.
阐述了区分度的内涵和作用,探讨了在经典测量理论和项目反应理论中三种常用区分度的计算方法及其应用。  相似文献   

12.
当前经典测量理论（CTT）、项目反应理论（IRT）与概化理论（GT）这三种心理测量派别理论并存,并各有优点与不足。随着测量理论的进一步发展,未来我国的测验理论发展的新趋向将是以IRT为主体,其他理论并存的一种局面。  相似文献   

13.
蔡楠 《现代企业教育》2014,(12):483-484
心理与教育测量经历了经典测量理论、项目反应理论、概化理论的发展过程,为了更好地应用于心理与教育测验,认知诊断理论作为新一代测量理论的核心,成为国内外学者关注和研究的热点。本文从背景、概述、评价等方面对该理论进行一个简要述评。  相似文献   

14.
中小学教师资格考试测试结果的统计分析内容包括各类考生群体的通过情况,基于经典测量理论的试卷分析、试题分析、项目功能差异分析,基于项目反应理论的试题参数分析。下一步应加强教师资格考试的效度研究,加强考试能力结构的分析,加强项目反应理论在教师资格考试题库建设以及未来计算机自适应考试中的应用。  相似文献   

15.
项目反应理论（Item Response Theory,IRT）是现代教育心理测量领域中最有影响的一种测量理论,它的一个明确目标是扩展模型的种类以至于能够处理实际测试中任何形式的反应数据。在已有的各种模型研究中,对于多级评分项目,只考虑到项目区分度和难度。但在实际测验中,此类项目还可能存在猜测度。本研究基于Samejima等级反应模型,将项目猜测度融合到多级评分模型中,提出了三参数等级反应模型（Three-parameter Graded Response Model,3PL-GRM）。由于忽略多级反应项目的猜测度会使得该项目的信息量虚假升高,本研究还进一步将3PL—GRM的信息函数应用到试卷质量分析中。  相似文献   

16.
三种教育与心理测量理论的比较研究   总被引：4，自引：0，他引：4  
杨静 《中国考试》2006,(6):33-35
教育与心理测量理论的发展经历了两个时期:20世纪50年代之前真分数理论占主导地位,称为经典测量理论阶段;50年代至今,除经典测量理论外,还有项目反应理论、概化理论等,可称为多种理论并存阶段。经典测量理论是教育与心理测量学发展历史中最早实现数学形式化的测量理论,现代测量理论大多是在经  相似文献   

17.
基于IRT的大学英语词汇在线自适应测试系统的设计   总被引：1，自引：1，他引：0  
如何科学有效地测量学习者的词汇量,以及测量其对词汇的掌握程度是当前语言研究者十分关注的问题。文章根据词汇的广度、深度之间的相关性,提出了在广度测试的基础上进行深度测试的思想,并将项目反应理论的测试方法、设计思想,应用到实际测试系统中,最终设计实现了基于项目反应理论的大学英语四、六级在线自适应单词测试系统。  相似文献   

18.
Guttman量表谱是社会学家Louis Guttman于1944年提出的一种绝然模型。它是Rasch等概然模型的理论基础,是项目反应理论的理论基石。本文简要回顾了Guttman量表谱的基本假设及其发展。Guttman量表谱的基本假设包括:Guttman量表谱的基本模型、数据结构、被试和项目表征、单维性及其检验方法等。并以简单的数据为例介绍了数据分析的原理,为相关研究提供参考。  相似文献   

19.
在当今的教育和心理测量学领域,主要有两大理论——随机取样理论(RandomSampling Theory)和项目反应理论,而前者又包括经典测量理论和概化理论(Ge-neralizability Theory)。概化理论产生于六十年代,是经典测量理论的改进和扩展。  相似文献   

20.
对教育测量理论的发展进行了综述,分析了经典测验理论、概化理论、项目反应理论和认知诊断理论的理论基础与实践应用优缺点,进而探讨了理论假设存在的问题.  相似文献   

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