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1.
中国教育现代化是世界教育现代化进程中的理论与实践创新的典型案例,既遵循世界教育现代化的普遍规律,更体现中国本土教育特色。中国教育现代化为发展中国家提供跨越发展、均衡发展、教育扶贫、现代化转型新经验,为世界教育现代化提供“坚定性与灵活性相结合、学习借鉴与自主创新相结合、普遍性与适用性相结合、全球性与本土性相结合”的新方略。中国教育现代化开辟了全体人民共同发展、教育现代化水平、教育高质量发展和教育现代化成果共享的新境界,体现出重要的战略价值、理论价值、实践价值和传播价值。 相似文献
2.
毛玉楠 《涪陵师范学院学报》2008,24(6)
二战以后,发展成为世界关注的焦点问题。许多发展中国家将西方国家的发展理论作为其现代化的指导思想,结果却并不尽如人意。邓小平站在世界与时代的高度,提出了有中国特色的发展理论,这一科学理论处处充满了辩证法的理性光辉,为中国的发展指明了正确航向。 相似文献
3.
刘晨华 《中学政治教学参考》2024,(12):92-96
马克思跨越资本主义“卡夫丁峡谷”理论是指生产力落后国家如何走非资本主义道路实现现代化。中国式现代化从如何立足本国国情实现传统现代化、如何利用资本主义文明成果和现代化应该朝着什么样的目标发展等方面,成功实践了马克思跨越资本主义“卡夫丁峡谷”理论设想。中国式现代化从为发展中国家开辟现代化道路提供了新选择、为当代科学主义发展作出了原创性理论贡献和为世界现代化理论与实践提供了重大创新成果等方面,丰富和发展了马克思跨越资本主义“卡夫丁峡谷”理论。 相似文献
4.
现代化理论与依附理论的比较分析 总被引：3，自引：0，他引：3
王蓓 《青岛大学师范学院学报》2004,21(3):70-73
关于第三世界国家的发展问题，出现了两大理论：现代化理论与依附理论。现代化理论从发达国家的角度考虑发展中国家的现代化问题，认为发达国家已为发展中国家提供了走向现代化的现成道路，这是发展中国家实现现代化的一个最有利的条件。依附理论则站在发展中国家的立场思考自身的发展问题，认为发展中国家的落后直接缘自发达国家对其进行的经济剥削。在论及第三世界国家的发展时，这两大理论都从外部因素出发，将发展问题设想得比较简单，而对于不同国家不同的发展背景以及第三世界国家内部制约其发展的因素未能予以充分考虑。尽管如此，它们对于发展中国家制定自己的现代化发展战略仍有一定的启示作用。 相似文献
5.
王增智 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2022,(3):13-20+169
世界现代化运动展开的历史图景意味着：一方面,资本主义生产方式开创了世界历史;另一方面,由于资本主义生产方式的历史局限性使世界现代化运动不会只停留在资本主义世界历史阶段,而必然会走向新的世界历史阶段。中国式现代化是相对于西方现代化而言的,中国式现代化的成功,从理论和实践的结合上证伪了西方现代化唯一论神话,赋予了现代化新内涵：在社会主义制度条件下、在人口规模巨大的发展中国家也可以取得现代化的巨大成功,从而彰显了中国特色社会主义制度优势,推动了世界历史向着有利于社会主义的重大转变,为广大发展中国家走向现代化提供了全新选择。 相似文献
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中国式现代化新道路是指引中国发展的根本道路,是中国共产党百年进程中把马克思主义基本原理和中国国情相结合的产物,具有深刻的理论渊源,推进了马克思主义中国化时代化的飞跃,体现了科学的理论向度;中国式现代化新道路形成于中国革命、建设和改革实践历程中,是实现中华民族伟大复兴的必由之路,体现了科学的实践向度;中国式现代化新道路开辟了人类社会跨越发展的历史之路,为广大发展中国家摆脱贫穷落后提供了借鉴,为人类文明发展提供了中国方案和中国智慧,体现了科学的世界向度。 相似文献
7.
在百年奋斗史上,中国共产党坚持以马克思主义为指导,立足中国现实国情和历史文化特点,洞察世界历史发展大势,团结带领中国人民创造了中国式现代化道路,用几十年时间走过了西方发达国家几百年的现代化历程,实现了对西方资本主义现代化和苏联社会主义现代化道路的超越以及对发展中国家身陷现代化发展困境的突破。这种超越和突破源于中国在探索现代化道路过程中所具有的独特政治保障、理论优势、文化底蕴和价值取向。深刻把握中国式现代化道路的独特性与超越性,对于突破“现代化即西化”的固有思维、创造人类文明新形态、增强中国特色社会主义“四个自信”、重构世界现代化体系等,具有十分重要的意义。 相似文献
8.
冀玉珍 《聊城师范学院学报》2004,(3):53-55
邓小平现代化理论是邓小平理论的核心组成部分，其出发点和归宿都是为了在中国早日实现社会主义现代化。该理论的一个重要特点是全球性的思维方式，它使中国的现代化进程顺应了世界发展的新特征，不但把现代化的战略目标和发展途径着眼于世界现代化进程，而且孕育着世界社会主义价值。 相似文献
9.
中国式现代化是中国共产党在马克思主义中国化时代化理论指导下，带领中国人民开辟的一条中国特色社会主义现代化道路，开创了社会主义现代化文明新形态。中国式现代化是人口规模巨大与全体人民共同富裕、追求人的自由全面发展与社会协调发展、坚持走和平发展道路与世界人民共享共荣的现代化道路模式。中国共产党带领中国人民通过接续性奋斗开创的中国式现代化道路，实现了对西方资本主义现代化的跨越式赶超，创造了物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明“五位一体”全面统筹协调的人类文明新形态。中国式现代化彻底打破了西方资本主义国家依靠武力和掠夺实现并维系的现代化道路模式，革除了建立在资本基础之上的现代化文明面临的系统性危机，既推进中华民族伟大复兴进程，又为世界其他发展中国家提供迈向现代化的新选择，进而为人类文明的品质提升贡献中国智慧和中国方案。 相似文献
10.
赵甲明 《常熟理工学院学报》1999,(1)
邓小平理论作为当代中国的马克思主义,其形成和发展具有深厚的时代底蕴。它是当代世界社会主义运动历史转折中产生的理论;是在世界探索发展中国家现代化道路的大背景下形成的理论;是对当代世界最大的机遇与挑战在总体和战略上回应的理论;是顺应和把握当代世界民族历史日益转变为世界历史必然趋势的理论。 相似文献
11.
邓小平和谐社会思想的理论特色 总被引：1，自引：0，他引：1
王浩斌 《乌鲁木齐职业大学学报》2006,15(2):1-5
邓小平以马克思唯物史观为指导,对社会的和谐发展进行了深刻的阐述,蕴含着丰富的和谐社会思想。理性地分析邓小平和谐社会思想的理论特色并为当前的现代化建设提供良好的政策建议,这对正处在改革攻坚、社会加速转型和全面建设小康社会的中国来说,无疑具有重大的理论价值和深远的现实意义。 相似文献
12.
邓小平小康社会思想具有求实性、国际性、创新性、系统性的理论特色,它是对马克思主义科学社会主义理论的重大发展和贡献,是对我党社会主义现代化理论的丰富与发展,是全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的重要战略指导思想,是实现中华民族伟大复兴的精神支柱和强大的思想理论武器。 相似文献
13.
试论邓小平发展观的现实意义 总被引：1，自引：0，他引：1
曹文 《沈阳教育学院学报》2001,3(3):6-9
邓小平作为20世纪杰出的政治家，继承和发展了马克思主义的社会发展理论，并在改革开放的当代中国赋予了“发展”新的内涵。重温邓小平的发展理论，探索现代化建设新的发展模式，具有非常重要的现实意义。 相似文献
14.
创新——马克思主义中国化的灵魂 总被引：1，自引：0，他引：1
创新是人类社会发展的动力,马克思主义的发展史表明,什么时候坚持创新,马克思主义就能得到发展;没有重大创新,马克思主义就不可能有划时代、里程碑式的发展。毛泽东、邓小平、江泽民和以胡锦涛为总书记的党中央,创造性地把马列主义基本原理与中国革命、建设的具体实际相结合。坚持理论创新,在中国革命、建设、改革和面向21世纪的伟大实践中,走一条马克思主义中国化的道路,创立自己的思想、理论,形成中国化的马克思主义。 相似文献
15.
论十六大对邓小平"小康社会"目标模式的创造性发展 总被引：1，自引：0，他引：1
中共十六大高举邓小平理论伟大旗帜,与时俱进,把邓小平首创的"小康社会"目标模式,创造性地发展为"全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会",对"全面建设小康"的宽泛内涵、目标体系作出了科学界定,开拓了马克思主义理论的新视野,从理论和实践上指明了我国人民新世纪新的奋斗方向。 相似文献
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邓小平关于党的统一战线理论是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,是对马列主义统一战线理论的创造性发展。十一届三中全会以来,邓小平结合当今时代的特点和党在新时期的总任务,把发展最广泛的爱国统一战线融入到建设有中国特色的社会主义事业中,对中国共产党在新时期统一战线理论的丰富和发展做出了卓越的贡献。 相似文献
17.
滕云 《雁北师范学院学报》2003,19(1):12-14
邓小平同志从社会主义本质、科技在现代社会的重要作用以及检验各项工作的标准三个方面对马克思主义生产力理论发展做出了新贡献，并具有重大理论和实践意义。 相似文献
18.
加强社会主义意识形态建设是邓小平建设中国特色社会主义理论的重要内容。改革开放以来,邓小平通过对传统社会主义意识形态的批判反思,继承和发展了马克思主义意识形态科学性、合理性和灵活性与执政合法性维护相统一的思想,推进了当代中国意识形态建设的新发展,为当前加强和改进社会主义意识形态建设提供了理论指导。 相似文献
19.
侯忠建 《四川师范学院学报》2008,(5):99-102
中国共产党诞生以来,马克思主义与中国实际相结合先后形成了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等,集中体现出马克思主义的中国化进程及其对中国当代社会的巨大影响。“文革”之后,邓小平以其无产阶级革命家、思想家的伟大襟怀和高瞻远瞩的战略眼光,在确立了解放思想、实事求是的思想路线的同时,构建了国家发展一系列的重大战略,其中他的教育思想体现了邓小平结合中国实际对马克思主义理论特别是马克思主义人学理论的深刻把握和创新性发展。邓小平教育思想及其政策显现出对当代中国的影响之深远、对重塑中国教育事业意义之重大,是中国乃至世界公认的。 相似文献
20.
吴维明 《蒙自师范高等专科学校学报》2004,2(4):12-15
中国共产党是一贯重视理论指导和勇于进行理论创新的党,在把马克思主义的基本原理与中国具体实际相结合的过程中,不断做出新的理论贡献,不断产生新的理论成果。毛泽东同志、邓小平同志、江泽民同志是中国共产党人进行理论创新的杰出代表。他们为中国共产党人根据现实条件的变化,不断进行理论创新,丰富和发展马克思主义树立了光辉典范。 相似文献