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大学生强势群体具有在物质上的"先天优势",在能力表现和机会的获得上具有一定优势,在生活中更易产生挫折感等特点。关注强势学生群体,要落实强势群体的心里健康教育,给予他们有效的情感支持,关心和引导他们树立积级的人生观、价值观,以及合理的消费观与理财观等。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2020,(4)
为探讨大学生手机依赖现状、特点及其与学业挫折感的关系,本文采用"手机依赖指数量表""青年学生学业挫折感问卷"对1832名大学生进行调查.结果显示:(1)大学生手机依赖的总体均分为45.35,处于中等程度;(2)大学生手机依赖在性别、是否是师范生、年级等方面存在显著差异;(3)大学生手机依赖与学业挫折感之间呈显著正相关. 相似文献
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通过文献资料、问卷调查和访谈对宁夏农村特岗教师挫折感现状分析发现,挫折感是困扰西部农村特岗教师发展的主要问题之一。自实行"特岗计划"以来,挫折感对特岗教师的正常教学、教师职业的快速成长、职业态度及教师队伍的稳定性等都带来了较大影响。因此,根据特岗教师挫折感特点及成因,需要提出一些针对性消除建议。 相似文献
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詹丽峰 《中国职业技术教育》2005,(1):54-55,59
职校学生是个特定群体,有着比较普遍的挫折感,若处理不当,则有可能引发消极的人生态度,甚至不良行为.所以,应帮助职校学生学会适当的挫折应对方式,可以从教会正确归因、给予情感支持、培养理性情绪、引导察知幸福等几方面入手. 相似文献
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2010年来到,国内进入生育高峰期的"80后"育龄妇女倍增,由于"80后"群体独有的心理特点,产后抑郁症的发生率随之上升,特别是一些性格脆弱、敏感的女性,在孩子出生后,生理、心理上适应不了角色的转化,以及无法承受来自生活和工作上的双重压力而产生严重挫折感,容易患上抑郁症。究竟在生完孩子后新妈如何去进行心理调节,我们一起来探讨。 相似文献
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中小学教师挫折感的预防及调适 总被引：1，自引：0，他引：1
中小学教师所面临的心理健康问题集中表现为职业倦怠、情绪焦虑而不稳定、安全感缺乏、人格缺陷、成就感丧失等,同时也突出表现在他们遭遇的各种挫折感方面.中小学教师挫折感的产生原因可归纳为主观和客观两个方面.预防中小学教师挫折感产生的关键是：提高管理水平,优化组织环境;创设民主氛围,改善人际关系.中小学教师挫折感调适的策略主要是：正确面对现实,真诚善待教师;补偿升华自我,加强自我调节;合理宣泄释放,保持健康心态. 相似文献
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不合理认知导致的挫折感是女大学生失恋后最大的心理困扰,可能导致心理危机.基于女大学生群体知识层次较高的特点,可以通过合理情绪疗法,帮助女大学生实现关于失恋的认知改组,从而使失恋这样一个负性生活事件成为帮助女大学生成长、促进其人格成熟的契机. 相似文献
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伴随着社会经济地位的提升和女性意识的觉醒,女性网友逐渐成为网络性别事件中的发声主力,她们对事件中的男性当事人进行谴责和辱骂.两性关系是当下网络争议的热点话题.依托"挫折—侵犯"理论,以鲍毓明事件为研究个案,通过对20名女性网友的半结构式访谈,探究女性集群攻击行为背后的动机.研究发现,女性网友会出于与受害者共情、自尊心受挫、女性权益受损、日常遭遇的性别不公等原因产生挫折感、相对剥夺感等负面情绪,进而对鲍毓明实施网络攻击行为,以达到追求女性权益、维护女性群体形象、捍卫自身尊严、实现男女平权等目的. 相似文献
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消除教师的心理挫折保持良好的教学心境 总被引：1，自引：0，他引：1
提高课堂教学质量,除了受教师的知识、教学能力、授课艺术诸因素的制约外,还会受到教师授课时的心理挫折感和心境的影响.造成教师在课堂教学中挫折感的原因,包括社会情境因素和教师个人因素.预防和矫正教师在课堂教学中的挫折感,保持良好的教学心境,教师必须树立正确的世界观和挫折观,有意识地培养自己对不利环境的适应能力,增强心理耐挫力,要注意情绪的自我释放,掌握自己的心境,做心境的主人;作为学校管理者,对于有心理挫折感的教师要有一个正确的认识,要改善和创设良好情境,引发和培养教师的愉悦情感. 相似文献
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"两课"教学中要加强对学生进行挫折教育 总被引：3，自引：0，他引：3
殷红敏 《安顺师范高等专科学校学报》2004,6(2):27-30
文章根据目前部分大学生中存在的面对就业及生活的压力,应对挫折能力较差的现状,从"两课"教学的角度分析了挫折感产生的主、客观原因,并提出了应对措施.以求通过教育,使大学生能够正确应对挫折,有效面对学习和生活. 相似文献
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培养和提升大学毕业生职场抗挫折意识和能力,是高校就业指导工作的重要任务.职场挫折感是一把双刃剑,而对于大学毕业生来说,更容易产生消极的作用.高校就业指导工作者应厘清职场挫折感的科学内涵,把握职场挫折感对大学毕业生职业发展的影响,帮助大学毕业生找到预防的原则和应对的方法,从而为他们的职业生涯发展和职业成功打下良好的基础. 相似文献
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目前,高校贫困生的数量占在校生总数的10%至20%左右,已经形成了一个特殊的群体.他们不但生活困难,而且在心理上还有着更大的压力感和挫折感,从而产生了这样或那样的心理问题,甚至轻率地结束了自己年轻的生命.了解掌握贫困生的心理健康状况,分析贫困生心理问题的表现、产生原因,并研究调适对策,有针对性地做好相关工作,是提高人才培养质量的一项重要工作. 相似文献
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一、中等职业学校教师挫折感产生的原因
引起职业学校教师产生挫折感的原因很多,大致可归因为学校、个人本身、所处家庭和社会四方面的原因。 相似文献
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挫折感是指个体面对挫折所产生的紧张状态和情绪反应。新教师的挫折感是各种内部因素与外部因素综合作用的结果。 相似文献