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1.
林运卓 《中小学图书情报世界》2004,(10):30-32
研究性学习是我国当前基础教育改革、课程改革的核心内容。研究性学习重视研究过程，而研究过程中围绕专题有效地收集、处理资料信息是研究性学习的关键。因此，研究型课程的开发乃至研究性学习的兴起，对中小学图书馆的信息资源保障体系提出了更高的要求，也为我们中小学图书馆工作者施展才华提供了更为广阔的舞台。如何不断优化馆藏文献资源结构，深入开发信息资源，为研究性学习提供丰富的信息资源支持环境，是中小学图书馆界目前应该重视和研讨的问题。 相似文献
2.
高秀荣 《中国教育技术装备》2010,(7):176-176
在网络资源下有效地进行语文研究性学习,还存在许多问题有待解决：怎样发挥网络学习的优势？怎样将网络与语文学科开展的研究性学习进行有机整合？以及语文研究性学习的选题、教师的角色定位等。正确解决这些问题,是有效利用网络资源进行语文学科研究性学习的关键,也是使每位学习者得到长足发展的关键。 相似文献
3.
马晓声 《中小学图书情报世界》2003,(4):12-14
研究性学习是近年来国内教育界出现的一个新生事物,它在教育、教学和学习的理念与实践上都产生了积极的影响。在这一过程中,研究性学习对学习资源提出了许多新的要求。因此,重新配置学习资源,是目前国内基础教育领域急需解决的一个问题。而学校图书馆信息资源建设问题,又是学习资源的重要基础。 相似文献
4.
关于研究性学习的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
文新华 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(10):34
什么是“研究性学习”？普遍意义上的研究性学习就是指通过与研究相类似的认知方式和心理过程来了解、接受、理解、记忆和应用人类已有文明以及国家或学校的举办者所规定的内容的认知活动。什么是研究性学习的重心、核心和根本目的？研究性学习的重心是学习而不是研究。问题在于通过什么方式进行学习？研究性学习是解决上述问题的途径之一。它的核心在于促使中学生通过与研究相类似的认知方式和心理过程来进行学习。因此，研究性学习的根本目的不是预期的研究成果，而是预期的学习结果。什么是研究性学习的对象？研究性学习作为一种学习方式… 相似文献
5.
县域普通高中实施研究性学习主要存在课程开设非常态、教师队伍不合理、课程教学学科化、课程管理欠规范、课程资源供不敷求等问题。要真正解决上述问题,县域普通高中必须建构保障研究性学习实施的机制:认识保障是前提;师资保障是基础;指导保障是关键;管理保障是手段;资源保障是支撑。要确保研究性学习实施的保障机制发挥作用,需要加强研究性学习的教师培训,实施全方位、全过程的指导,建立研究性学习的管理范式,广开研究性学习资源开发与利用的渠道。 相似文献
6.
文献检索与职业学校学生的研究性学习 总被引：1，自引：0，他引：1
金瑜雪 《宁波职业技术学院学报》2005,9(3):82-83
开展研究性学习，关键是要向学生提供丰富的献信息资源，并指导学生学会检索、利用这些信息。因此，要加强教师检索献信息的能力，提高中职学校图书馆员素质，同时在中职生中开设献检索课，使学生和教师都能快速、高效利用图书馆和网络资源。 相似文献
7.
数学研究性学习是在基础性、拓展性课程学习的基础上，进一步鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题的一种有意义的主动学习，是以学生动手动脑主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动。而网络技术有利于设计以学生为中心的理想学习环境，有利于学生主动学习，网络信息资源的海量化较好地解决了研究性学习材料缺乏问题，基于网络的教学支撑平台，为研究性学习提供了交流、协作和项目(活动)管理工具。 相似文献
8.
广州市培英中学的“研究性学习专题网站”(校外网址：http：／／218．19．230．13／ct，校内网址：http：／／10．32．1．3／ct)自2002年12月建成以来，对学校研究性学习课程开展的贡献是：①为学生研究性学习提供基于专门的网络信息资源的平台和工具，让学生在进行研究性学习活动中提高信息素养。②为教师指导学生研究性学习提供虚拟时空，突破传统的研究性学习在时间和场地等问题的限制。 相似文献
9.
一、信息技术课程的开设为研究性学习的开展创造条件
在研究性学习中,由于要研究的问题（或专题、课题）多来自学生生活着的现实世界,学生学习的途径、方法不一,在我国许多地区,学生在进行研究性学习的过程中,遇到许多问题,其中教育资源的匮乏显得尤为突出。研究性学习需要集约丰富的共享资源,这就不仅包括丰富的导师资源,而且包括丰富的信息资源。导师资源可以通过专门师资培训和能力应用培训实现。而传统的信息资源的获取,不仅学生的方式十分单一,就是教师的信息获取方式也是十分简单而唯一的。信息技术课程的开设就为信息资源的获取提供了最广阔的途径,即信息资源可以通过网络实现。 相似文献
10.
郑晓峰 《历史教学(高校版)》2002,(2):46-47
现代信息技术的发展，特别是网络技术的发展，使我们享有了空前丰富的信息资源。在国际互连网上，有着众多的历史网站，提供了丰富的历史学习资源(历史资料、图片、影像等)。信息技术和网络不仅成为教师学习提高的途径，也应当成为学生学习的工具。运用现代信息技术开展研究性学习，实现信息技术与历史教学的整合，是我们面临的一个新的教改课题。下面围绕高一历史研究课《辛亥革命》，谈谈研究性课程的学习计划及信息技术在其中的运用。 相似文献