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1.
邓小平同志在南巡谈话中指出:“学马列要精,要管用。”“实事求是是马克思主义的精髓。要提倡这个,不要提倡本本。我们改革开放的成功,不是靠本本,而是靠实践,靠实事求是。”邓小平同志的“要精”“要管用”这一“两要”原则和实事求是的精神,对加强和改进学员的思想政治教育,提高其质量有着重要的现实指导意义。目前,尽管 相似文献
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邓小平晚年的马克思主义观主要体现在：马克思主义要坚持，马克思主义要发展，要搞清楚“马克思主义是什么？”，“学马列要精，要管用”。邓小平科学的马克思主义观，使得他晚年的马克思主义信念更加坚定。 相似文献
3.
吴莹琦 《大连教育学院学报》1995,(3)
解放思想,实事求是,是建设有中国特色社会主义理论的精髓。邓小平同志在南巡讲话时说过:学马列要精,要管用的。因此,我们政治课教学也要精,也要有精髓。解放思想,实事求是就是其精髓,应当贯穿、渗透到教学的各个方面,在教学中应充分体现这一精髓。 相似文献
4.
胡涵锦 《思想理论教育导刊》1995,(7)
全面、准确地理解和运用“要精，要管用”的科学思想方法胡涵锦邓小平同志在１９９２年春视察南方的重要谈话中，提出了“学马列要精，要管用”的重要论断，这是在新的历史条件下学习马克思主义理论的指导思想。在高校马克思主义理论课教学的实践中，广大理论工作者和教师... 相似文献
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探索建设有中国特色社会主义理论教育的新路子西南师范大学党校刘春卉几年来，我校党校在实施“建设有中国特色社会主义理论教育工程”过程中，始终坚持邓小平同志倡导的“学马列要精，要管用”原则，积极探索理论教育的新路子，取得了较好的学习实效。一、把握精髓，学以... 相似文献
6.
王雷宇 《常州技术师范学院学报》2000,6(1):1-3,7
正确理解邓小平提出的“学马列要精、要管用”思想原则的内涵，无论对领导干部，高校教师和青年学生都很重要，这一思想原则在如何坚持马克思主义与中国实际相结合的问题上，在如何学好马克思主义理论问题上，在高校马克思主义理论课教学改革问题上都具有普遍指导意义。 相似文献
7.
高校马克思主义理论课的改革，从课程设置、教学内容到教学方法，都应该贯彻邓小平同志“学马列要精，要管用”的原则，使改革收到更好的效果。 相似文献
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佘克 《思想理论教育导刊》1995,(2)
在“精”和“管用”上下功夫──全国高校马克思主义原理教学研讨会综述佘克１９９４年１２月２２日至２５日，国家教委社科司在南京东南大学召开了全国高校马克思主义原理教学研讨会。会议的主题是，学习与贯彻邓小平同志关于“学马列要精，要管用”的指示精神，进一步深... 相似文献
9.
丁泽勤 《洛阳工业高等专科学校学报》2003,13(3):83-84
“邓小平理论概论”作为高校必修的马克思主义理论课，是培养学生树立远大理想和正确的世界观、人生观、价值观的重要渠道之一．针对邓小平提出的“学马列要精，要管用”的观点，就邓小平理论教学中如何贯彻是要认真思考的． 相似文献
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１９９２年初邓小平同志提出了“学马列要精,要管用”的重大命题。他说:“长篇的东西是少数搞专业的人读的,群众怎么读？要求都读大本子,那是形式主义的,办不到。我的入门老师是《共产党宣言》和《共产主义ＡＢＣ》。”（《邓小平文选》第３卷,３８２页）究竟如何理解邓小... 相似文献
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全国高校“马克思主义原理”教学研讨会综述国家教委社科司于１９９４年１２月２２—２５日在东南大学召开了全国高校“马克思主义原理”教学研讨会。会议根据中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》的精神，遵循邓小平同志提出的“学马列要精，要管用”... 相似文献
12.
《当代资本主义社会分析》课的几个基本问题张兆华，李国富《当代资本主义社会分析》是高校一门马克思主义理论课，它是在马克思主义关于资本主义经济、政治、社会上层建筑和科学社会主义分析的基础上，本着邓小平同志关于“学马列要精、耍管用”的原则和中央关于马克思主... 相似文献
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思想政治理论课的教学效果不尽人意的根本原因在于针对性不强.因此,在思想政治理论课教学改革中,认真领会邓小平"学马列要精,要管用"思想的精神实质,对思想政治理论课教学改革具有重要的方法论意义:要在有限的课时里讲出最大的成效来,就要在教学中精选一些当前最主要、最突出、最迫切的问题,运用适当的教学方法讲深讲透,以切实解决学生的思想认识问题. 相似文献
14.
赖驰群 《思想政治教育研究》1995,(3)
为了进一步提高政治理论课教学的针对性和实效性,许多高等院校在改革的过程中作了一些有益的探索和尝试,应该说,这是改革开放的新形势对政治理论课教学提出的客观要求。 邓小平在南巡谈话中指出:“学马列要精,要管用。”(《邓小平文选》第三卷,第382页)言简意赅地道出了学习马列主义理论的原则和目的。学习理论,就要管用,不能白学,搞形式主义,因 相似文献
15.
周峰 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2001,(1)
邓小平同志就怎样学好马列主义理论提出了“学习马列要精，要管用”的论断，本文就此提出了学习的途径和方法，即培养兴趣、选好教材、精读原著，同时更应该注重应用。 相似文献
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论“两课”教学方法的改革□王瑶王立革“两课”是高校思想政治教育的主要阵地和主要渠道,是思想理论教育的重要组成部分。几年来,本着邓小平“学习马列要精,要管用”的指示精神,我们在教学内容改革的同时,在教学方法上也进行了同步的改进。本文仅就教学方法改革方面... 相似文献
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邓小平对马克思主义中国化、时代化和大众化的杰出贡献 总被引：1，自引：0，他引：1
邓小平是推进马克思主义中国化、时代化和大众化的杰出代表。邓小平对马克思主义中国化的贡献表现为准确认识中国实际,做出我国正处在并将长期处在社会主义初级阶段的科学论断,创立了邓小平理论;邓小平对马克思主义时代化的贡献表现为准确把握时代特征,提出和平与发展是当今世界两大主题的判断,实现了党和国家工作重心的转移;邓小平对马克思主义大众化的贡献表现为,提出“学马列要精、要管用”,创造了语言通俗易懂,意蕴内涵丰富,思想认识深刻的理论表现形式。 相似文献
18.
理论联系实际是我们党一贯坚持的马克思主义学风。在新世纪全面建设小康社会的进程中，我们必须继承和发扬理论联系实际的优良学风。最早把理论联系实际确定为党的学风的是毛泽东同志。他总结了教条主义和经验主义给中国革命造成严重危害的教训，深切感到理论联系实际的重要。因此，他把马列主义与中国革命实践相结合，创造性地解决了中国新民主义革命有关理论和实践问题，领导人民翻身做主人，建立了新中国。邓小平同志也把理论联系实际确定为党的思想路线的内容之一，强调学马列“要精，要管用”，创造性地解决中国社会主义建设的有关理论… 相似文献
19.
张耀灿 《思想政治教育研究》2007,(5):1-4
在对马克思主义、马克思主义整体性给予科学界定的基础上，提出要以马克思主义整体性指导马克思主义理论学科建设、高校思想政治理论课改革、大学生日常思想政治教育；认为高校这三项工作坚持马克思主义整体性指导，是贯彻科学发展观的必然要求，是贯彻学马列要精、要管用原则的迫切需要，是总结历史经验得出的重要结论；强调只有三者整体建构，才能实现和谐发展。 相似文献
20.
容庆传 《南宁职业技术学院学报》1996,(2)
<正> 现行的中国革命史教材,由于强调学科知识的系统性、完整性和独立性,以至内容庞杂、重复和陈旧,缺乏现实性、针对性和时代感。学生不太欢迎,教学效果不大理想。因此,中国革命史课教学改革的重点是教学内容的改革。近年来,我们根据邓小平同志关于“学马列要精、要管用”的指示和国家教委关于马克思主义理论课、思想品德课教学根本目标的要求,考虑到中国近代、现代编年史 相似文献