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《兰州教育学院学报》2019,(4):119-121
我国高职院校是为社会培养高素质劳动者和技术技能人才的基地,而产教融合是促进高职教育人才与市场、企业相对接的有效路径,从而促进"产"与"教"共同发展。美国社区学院产教融合成果在国际上享有盛誉,给我国高职院校产教融合的深入发展以更多的启示。 相似文献
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高职院校产教融合“双元制”育人模式是现代职业教育体系建设背景下,培养未来社会所需高素质技能型人才和劳动者的重要途径之一。兰州石化职业技术大学通过对产教融合中校企合作“双元制”育人模式的有效实践,促进产学研一体化发展,从中探索提升青年教师实践教学能力的有效路径,不断促进青年教师专业发展,建设科学、合理的师资和后备人才梯队,进而为高职院校培养素质高、专业精、能力强的技能型人才提供师资保障。 相似文献
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本文基于协同育人视角,以广西工商职业技术学院新批产业学院广西香米产业研究院为例,探索其从订单培养到协同育人的发展路径,分析在专业群、产教平台等层面的建设中所取得的成效,论述建立产业学院需要做好的工作以及构建协同育人的机制,提出高职院校产业学院应加快“四链”融合、构建多主体协同治理结构、优化专业学科体系、加大科学考核评价机制改革,在建构产业学院协同育人机制时,要坚持“双协同”目标驱动、“双贯通”协同人才培养、“双融合”教学手段创新等思路,以加快产业学院建设,提高育人质量。 相似文献
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新时代高职院校产科教融合发展是推动职业教育现代化、实现中国式现代化的内生力量。本文从探讨高职院校产科教融合的深刻意义入手,研究设计了高职院校服务区域经济发展的产科教融合路径,并在温州职业技术学院和上海电子信息职业技术学院进行了探索与实践。实践表明,通过构建立地式研发“三合”模式、“双链驱动”人才培养路径、产科教互动“四共”运行机制可以解决高职院校产、科、教分离的现实问题。本文旨在为国内高职院校深化产教融合、科教融汇提供路径借鉴与启示。 相似文献
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产教融合人才培养依赖于高水平的师资队伍和切实有效的人才培养模式,高质量且稳定的双师师资队伍是高职院校培养高素质技术技能型人才重要的基础。在产教融合背景下,实施专业链、人才链与产教链"三链合一",建设校企双向交流的高素质教师队伍机制,创新高职院校与企业单位之间在校企合作中的人才培养模式,是切实提高教师专业水平和素质,提高学生的培养质量和竞争力的有效途径。 相似文献
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产教融合是职业教育重要的办学模式,适应地区产业发展特色,探索独特的融合模式对职业院校发展至关重要。湄洲湾职业技术学院深入探索产业学院的产教融合模式,对接莆田智能制造千亿产业集群,与龙头企业共建产业学院,带动区域中小企业联动办学,形成“1+N”产教协同育人模式;以学生全面成长为主线,重构“强基础、重融合、多方向”的课程体系,实施师资、课程、评价、赛训“四融并重”教学改革与产、学、研、训、赛、创“六位一体”实践育人。 相似文献
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苏州经贸职业技术学院依托校内产教园开展校企协同育人,提出了"职业主导、岗位需求、工学结合、互动融合"的校企一体化人才培养模式,改变以往行业企业在校企合作中的被动性,政府在校企合作中的无为性,高校在校企合作中的无力性,强调以政府为主导,以高职院校、企业同为双主体,实现政府、高职院校、行业和企业、学生的多方联动机制,促进产教融合校企"双元"育人、一体化育人。 相似文献
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校企合作产教融合是职业院校培养技能应用型人才的必由之路,校企双方共同参与人才培养计划制定、实施、优化,并将生产与教学两过程深度相融合是校企合作高层次的育人战略,共建企业学院是完成这一高层次育人战略行之有效的模式之一。企业学院模式下产教融合是实现校企资源共享、合作共赢的结晶体,给学校、企业和社会带来了巨大的育人效益,其意义深远。 相似文献
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加速构建职业院校产教融合“四链协同”育人体系有利于提升技能型人才培养质量，形塑职业教育现代化发展优势。职业院校产教融合“四链协同”育人体系存在产教融合体制机制断层现象显著、内部运行结构衔接关系弱化、育人资源分布离散等问题。立足于技能强国建设背景，从以“教学—实践”为衔接点、以“院校—企业”为连接线、以“校内—校外”为契合面三方面出发，构建了技能强国建设背景下职业院校产教融合“四链协同”育人体系。该体系的具体实施路径为：以政策补链统筹建立产教融合“四链协同”多元育人调控机制；以服务延链深入推进产教融合“四链协同”内部结构协调机制；以生态固链着力构建产教融合“四链协同”特色育人衔接机制。 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2017,(3):35-37
加强职业教育的产教融合、内涵建设,培养合格职业人才,是评估一个高职院校可持续发展的重要指标。在职业教育产教融合背景下,广西交通职业技术学院开展校企深度合作,在职业教育道路上加强校企合作促进办学质量、促进专业发展及培养合格职业技术人才方面进行探索研究,以实现高职院校与企业共同发展,促进学校的可持续发展。 相似文献
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专业群建设是高职院校深化产教融合、实现高质量发展的重要载体.文章以产教融合理论为基础,结合产业集群发展,提出"双高"专业群建设的实施路径:应以深化产教融合逻辑为主线,以区域产业发展为依据,对接产业调整和岗位需求,建立专业群动态调整机制,服务区域经济建设.同时,构建双主体育人模式并建设与岗位能力对接的模块化课程体系,实施课堂革命,同步推进学历教育和技能培训,加强高水平师资队伍建设,以产教融合基地、产业学院、实体化职教集团等部门为载体,主谋技术技能培养,服务产业转型升级,以专业群建设发展增强学校核心竞争力. 相似文献
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深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,是地方应用型本科高校实现创新发展、服务地方经济和寻求特色发展之路的必然选择。本研究在分析目前地方应用型本科高校产教融合项目存在的主要问题的基础上,构建了“三双五共两认同”的产教协同育人模式,并就构建内容与实现途径进行了阐述,以推进地方应用型本科高校及对应融合的产业、行业、企业同步高质量发展。 相似文献
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张艳华 《江西电力职业技术学院学报》2023,(9):118-120
产教融合作为高职教育改革的产物,主要是在企业与高职院校深度合作中建立起人才培养目标与产业需求对接的育人新模式,为人才培养工作助力。对于艺术设计实践性较强的专业而言,传统以课堂为载体、以教材为参考、以教师为主导的教学模式难以满足新时期艺术设计人才的需求。对此,探讨了产教融合育人模式,分析了当前产教融合育人模式存在的不足,并提出了具体的优化策略,为艺术设计人才模式的创新提供参考。 相似文献
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《北京工业职业技术学院学报》2020,(3)
随着改革开放进程的不断深入,国家制定了一系列政策来积极推动职业教育与产业发展的紧密合作。针对民办高职院校实施产教融合的现状,从产教融合内涵剖析入手,梳理和归纳相关理论对产教融合在具体实施上的指导价值,以W学院下属二级学院"产教融合协同育人"的实例为对象,展开系统研究和讨论,分析其面临的困难与瓶颈,提出更好地利用政企校三方资源突破困境,促进校企协同育人的深度和广度,提升人才培养质量和服务区域经济的能力,实现民办高职院校产教融合、校企协同育人。 相似文献
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程小荣 《广西教育学院学报》2023,(1):102-106
本文从产教融合的本质要求出发，结合苏州工业职业技术学院的建设经验，提出以“企业实际生产技能”指导课程教学内容，以“企业实际工序”指导课堂教学流程，以“企业工程实践”提升教学能力，以“企业生产功能”改造教学场所，以“工匠精神培育”打造教风学风的目标，以智能产品开发专业为例探索产教融合的高水平高职专业人才培养模式。从产教融合人才培养模式建设的主要任务以及专业产教融合人才培养模式两个方面进行分析和研究，为企业获得“定制”人力资源以及高职院校开展专业课程、实训条件以及人才培养模式等建设提供一定的借鉴和参考。 相似文献