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论基础教育课程改革中的教师意识 总被引：1，自引：0，他引：1
刘光余 《天津市教科院学报》2003,(6):25-28
一、服务意识 :转变教师理念的本质 当今 ,学者们越来越趋向于这样一种观点 :教育就是服务 ,教师应该具备服务意识。教师的服务意识应该成为新课改后教师教育理念的重要内容。教师应从以下几方面提高自己的服务意识。首先 ,教师要为促进学生的发展服务。新课改后教师不应该是也不再是“真理的化身”,而是服务于学生的人。这就要求教师必须具有清醒的服务意识 ,从师道尊严中摆脱出来 ,置身于为学生服务之中去 ,并把学生满意当做教师服务的标准。惟有如此 ,教师才能真正做到尊重学生的主体地位 ,才能从源头上杜绝体罚学生等不良现象的发生 … 相似文献
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王艳丽 《山东教育学院学报》2014,(4):87-90
教师不仅是课程的开发者和课程的实施者,其自身也是一种重要的课程资源。在新一轮的课程改革中,教师的角色和专业自主能力越来越受到重视,教师的课程意识,成为教师成熟的重要标志之一。由于教师面临的课程情境总是独一无二的,这凸现了教师对课程决策的重要作用。而进行课程决策需要教师具有较强的课程意识,才能充分发现和有效利用课堂上动态的课程资源。 相似文献
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陈小光 《中国职业技术教育》2001,(5):29-29
科技的发展靠人才，人才的培养靠教育，教育的关键造教师，因此，提高教师素质成了人们普遍关心的问题。那么，如何培养教师的素质呢？我认为强化六种意识。 相似文献
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一、实施新课程,教师要有课程意识教师是实施课程的主体,教师对新课程的理解与参与最终决定着课程实施的走向。教师在实施新课程时要有现代意识,即要有课程意识、学生意识、问题意识和发展意识。课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合,课程是独特的且永远变化的。课程不仅是文本课程,更是体验课程;课程不再是知识的载体,而是教师和学生共同探求新知识的过程。每个学生都带着自己的经验背景,带着自己独特的感受,来到课堂进行交流,这本身就是课程建设。学生从同学身上、教师身上学到的东西远比从教科书中学到的多。这就要求教师在实施新… 相似文献
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“迷失”与“回归”——试论教师自我意识对教师生命发展的作用 总被引：9，自引：0，他引：9
教师生命的发展需要外在条件的支持，更需要内在自我意识的唤醒。在传统教学活动中，教师自我生命意识的遮蔽、自我思考意识的钝化、自我发展意识的萎缩导致了教师生命的工具化和发展的缓慢化。因此，只有唤起教师的自我生命意识、提升教师的自我思考意识、激发教师的自我发展意识，才能使教师生命发展拥有不竭的内动力。 相似文献
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一、为教学设计融入创新理念,启发学生主动质疑问难传统的地理教学过程侧重于地理事物的空间分布和空间演变规律的介绍,形成了“以教材为本、以大纲为纲”和“教师教课本、学生背课本、考试考课本”的教学模式,这种模式严重束缚了教师和学生的创新意识和创新思维。地理新课标明确要求教师要在教学中给学生创造更多主动学习的“机会”和探索问题的“历程”,这里说的“机会”和“历程”是指教师在兼顾课标的前提下,创造性地开发、设计探究式教学的过程。课堂教学中的创新,一是教师自己要敢于质疑过去呆板的教学手段,大胆尝试更加符合学生特点… 相似文献
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高师学生的课程意识及其培养 总被引：1，自引：0，他引：1
朱桂琴 《洛阳师范学院学报》2003,22(3):124-125
一、高师学生必须具备的课程意识课程意识 ,是教师在履行教育教学职责过程中 ,对国家、地方、学校课程的有目的、有意义的反映及有方向、有层次的追求和探索 ;是教师执行课程标准、落实课程方案的内驱力。它是由教育信念与热情、教育知识与经验、教育眼光与智慧三个要素构成的 ,主要包括课程设计意识、课程目标意识、课程实施意识、课程开发意识、课程创新意识和课程评价意识。长期以来 ,我国广大教师只有教学意识 ,而没有课程意识。针对新一轮课程改革 ,相当一部分教师感到有很多不适应 :(1 )过去教学参考书束缚太多 ,现在的课程标准要求教… 相似文献
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课程改革是教育改革的核心，教师是课程改革的重要主体因素，而教师的课程意识则牵系课程改革成败，教师的课程意识在课程改革中应当引起热切关注。 相似文献
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新课程强调以学生为本的教学观,突显学生的主体地位与权利,重视学生个性张扬和发展。语文教师在课堂前中后要有以下四种意识:教师要有对话意识,营造教学环境的平等点;教师要有留白意识,预设教学内容的生成点;教师要有关注意识,关注教学对象的兴趣点;教师要有捕捉意识,捕捉教学过程的突转点。只有养成这些意识,才能促进课堂生成性资源的开发利用能力的培养,才能让新课程走向成熟。 相似文献
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陶敏 《江苏广播电视大学学报》2001,12(5):20-22
“人才培养模式改革和开放教育试点”是电大教育的一次革命和创新，基层电大的改革实践证明，电大教师必须具有新型的学习意识，开放意识和服务意识等现代教师意识，不断提高自身的素质和能力，以适应改革和发展的需要。 相似文献
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教师不是"教书匠"。要使学生对英语学习的兴趣始终不减,教师除了要有较高的专业素质以外,还要掌握当代高中生的心理,具有较强的心理意识。 相似文献
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在市场经济大背景下,幼儿园的竞争意识、经营意识、服务意识和质量意识得到了进一步激活。在这样的条件下,有些幼儿园人文管理缺失的问题逐渐凸显出来,并成为影响幼儿园教育质量和健康发展的最重要因素。一、幼儿园人文管理的缺失及原因简析目前,幼儿园人文管理的缺失主要表现为以下两点:一是教师的归属感不强。市场经济条件下,一些幼儿园管理者对于人员流动经常化存在片面认识,因而不主动在情感上与教师进行沟通,教师情感上的归属感逐步淡化和消失,因而难以形成集体的凝聚力。二是教师的潜力得不到应有的发挥。教师继续教育、学习培训机会… 相似文献
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论基础教育课程改革中的教师意识 总被引：2，自引：0，他引：2
我国新世纪初的基础教育课程改革是基础教育领域的深刻变革。虽然影响基础教育课程改革的因素很多,但是“教师是影响课程改革的关键因素,任何课程改革都不能忽视教师的作用。”①这是因为:“教师是教学改革的主要参与者和实践者,教学目标的实现,教学内容的完成,教学模式的运用与推广,教学评价的实施等都离不开教师。”②“在新课改提出的基本理念中,无论是“关注学生的个性化发展”、“倡导课程综合化”还是课程管理的“去集权化”都必须依靠教师的理解和认同。事实上,教师对基础教育课程改革的所思、所为比基础教育课程改革本身更为丰富和… 相似文献
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教师专业化的发展以及课程与教学理论的深化对教师课程意识发展提出了新的要求。教师课程意识是现时正被教师觉知到课程问题的心理现象，具有言语觉知性、主观能动性和社会历史制约性的基本特征。由于意识水平有着发展层次上的差异，教师课程意识面临着从沉睡到觉醒的转化。 相似文献
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丁晓龙 《四川教育学院学报》2006,22(11):99-101
随着新课程改革的不断推进，其新理念和新目标对教师的角色定位提出了新的要求。所以，在这样一个课程转型的时代，教师需要重新审视自己的角色，树立新的自我角色意识。主要体现在四个方面：教师自我的专业意识、教师课堂教学中的自我意识、教师群体合作文化的意识和教师在学校管理中的角色意识。 相似文献
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振兴教育的关键在教师，教育的现代化要求培养一支具有现代素质的教师队伍，教师现代素质的核心是现代意识，因此，教师的现代意识是教育现代化的根本途径。 相似文献
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随着时代的需求，师范教育已面临着由三级向二级过渡，全面实现高等教育的现实。而办学层次的提升要求教师整体素质和教学水平、科研能力相应地提升，这便对升格后的师范院校提出最为现实的要求。本文着眼于儿童文学的教学要求，论及了升格后中、幼师儿童文学教师在自身建设、学术追求、学科视野等方面应注意的问题，以此对目前已提升了办学层次的师范院校儿童文学教师的自身建设提出善意的建议。 相似文献
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新课程改革呼唤拥有新意识的教师,作者认为小学英语教师的新课程教学意识主要有课程意识、魅力意识、效率意识、资源意识和反思意识。 相似文献
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兴国靠科技,科技靠人才,人才靠教育,教育靠教师。教师既是知识的传授者和技能的培养者,又是文明的传播者和品德的塑造者,教师素质的高低直接决定着教育质量的优劣。因此,要全面落实科教兴国的战略,推进素质教育,深化教育改革,提高教育 相似文献