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教师的教学理念决定了其教学方法的选用和教学的效果。在新形势下如何创新历史教学呢？中学历史学科教育的实践表明：推进创新,提高中学历史学科教学效益应该从＂教学理念＂创新以及＂教学方法＂创新两个方面去努力。 相似文献
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荣宁 《廊坊师范学院学报》2012,(4):108-111
参与式教学是目前中学历史教学中所提倡的一种新的教学模式,这种教学模式对中学历史教师的历史学养提出了很高的要求,但对中学历史教师进行历史学养的培养并不是中学的任务,而是师范院校历史教学必须担负起的职责。在这一过程中,以师生共同体为核心的导师制和＂知史＂＂、用史＂的教育、培养与训练,则是培养师范生历史学养的重要途径,也是解决中学历史参与式教学中存在问题的最佳选择。 相似文献
3.
吴明月 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
历史是一门博大精深的学科,在中学历史教学中,历史由于内容庞杂,加之人们长期根深蒂固的＂副科＂思想,在教学与历史知识的普及上一直受到限制。新课改理念的提出,给困顿中的历史教学一线生机。那么,如何通过教师的努力,提高学生学习历史的兴趣？在中学历史教学中,教师又应该遵守哪些教学原则呢？本文就此问题做一个浅显的探讨。 相似文献
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郭仁贵 《中学历史教学参考》2016,(1):71-72
2015年1月9日,江苏省高邮市历史名师工作室第二次活动暨高二历史学科会议在高邮市界首中学召开。此次会议的主题为＂高中历史选修课教学的交往问题研究＂。高邮市界首中学杭慧老师为全市高二历史教师献上了题为＂明治维新＂的研讨课。 相似文献
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郭桂兰 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(2)
历史教育关系到一个民族的＂综合国力＂和＂公民意识＂。在激烈的经济竞争和综合国力竞争的时代，仍应重视历史教育的社会价值和教育价值的研究、美国、日本等发达国家中学历史教育的特点是：课程设置稳定、教学时间长、重视本国史和科技文化史的学习、注重历史教育同国情教育的有机结合。我们应从中得到启示，借鉴之所长。本文在历史教育研究和国情教育的教学方面提出了改进建议。 相似文献
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历史教学的根本目的,简言之就是要教学生认识真实的历史。教师在教学过程中一定要首先明白＂真、实、佳＂这三个字是中学历史教学的灵魂,中学历史教育工作者应当将求真、求实、求佳作为历史教学的首要原则。在求真、求实、求佳的原则下,引导学生学会分析的方法,从而取得最佳的教学效果。 相似文献
7.
在中学历史教学中,教师要教会学生如何记笔记、＂加工＂知识、联系知识、＂以史为鉴＂、科学记忆和解题,目的是让学生更好地学习历史。 相似文献
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《全日制中学历史教学大纲》规定：＂中国历史在完成教学大纲规定的教学任务外,各省、市、自治区可以自编地方乡土教材,补充教学。地方教材的教学和教学时间,各地根据具体情况自行安排。＂这就是说,乡土历史教学, 相似文献
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张华益 《学生之友(初中版)》2011,(14):28-28
中学历史＂情感态度和价值观＂教学,是以学生的全面发展和学生的本质发展为准绳,是以人为本为核心的科学发展观的践行。同时,中学历史＂情感态度价值观＂教学是传承和弘扬中国传统文化、吸纳和借鉴优秀文明成果的主要途径,有利于构建和谐文化和和谐社会。 相似文献
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中学思想政治课教学的几点体会宁夏化工厂中学范世雄在基础教育由＂应试型＂向＂素质型＂转变过程中，中学思想政治课教学，要解决好以下几个方面的问题。一、教学进度宜稳不宜快受＂应试教育＂和片面追求升学率的影响，在毕业班的思想政治课教学中，常常有的教师赶进度，... 相似文献
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龚世坚 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
历史是包含着丰富的思想政治教育因素、思想性很强的一门课程。在中学历史教学大纲中,明确要求向学生进行爱国主义教育、发展规律教育、革命传统教育和培养学生的＂五爱＂情感即爱祖国、爱人民、爱社会主义、爱集体、爱科学。因此,中学历史教学担负着一个艰巨而又复杂的德育任务。有的放矢地对学生学习成长进行德育渗透,中学历史有它独特的条件,历史教师更有着义不容辞的责任,也是当前历史教学中一大课改。下面就历史教学中德育渗透的问题,谈几点意见。 相似文献
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＂教学主体＂这个概念由来已欠,且人人都说,人人都用,可真正懂得其内涵的人没有几个,作者试对＂教学主体＂在中学历史中的内涵进行详细记述。 相似文献
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高中历史教师普遍比较重视教育教学理论、学习理论的运用,而史学理论的运用却常常被忽略。这一方面是由于中学历史教学长期处于＂教教材＂的状态,很少突破教科书的历史叙述;另一方面是由于不少中学历史教师常常用唯物史观代替史学理论,从而造成对当今史学理论的研究不甚了了,更无从运用。中学历史教师在史学观念方面的落伍是普遍的,我们应正视这一问题。中学教师不关心高校学者在干什么,高校学者也缺乏有效的渠道向中学普及新的研究成果。 相似文献
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高中历史新课程改革势头猛烈,在教学理念、教学方法、教学行为、教学策略等方面给广大中学历史教师以全方位的震撼：中学历史教学不能只停留在＂死记硬背＂的层面上;不能只以知识的传授为能事;不能只关注课堂与教材,应该给学生更广阔的视野与空间。我们发现：在新课程教学过程中,按部就班者有之;旧瓶装新酒者有之;换汤不换药者有之。 相似文献
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小议历史教学中的语言艺术罗勇裕（丰城市董家中学）语言的准确性。历山是过工友生的事倍．目自科学林、寓ｍ材和直实材的情点。教师在讲授历史的，每一个词组、每一个术语、每一句话郡因准确无误，明日晚畅，合平银煌，不能随意买＂ｎ汾＂历由。比妞＂刘俄＂这一概急，上... 相似文献
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尚延荣 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
世界的今天由世界的昨天演变而来,又必然走向未来。古是今的基础,今是古的发展。了解世界的昨天,在是为了更好地把握世界的今天,迎接世界的明天。因此,全日制中学历史教学大纲规定：中学历史教学,＂要求学生掌握基本的历史知识,了解中国历史和世界历史的重要历史事件和历史人物＂,＂逐步培养学生历史展物生义的基本观点,以及运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力＂。我努力探索新形势下初中历史教学的模式,寻求＂发挥历史功能,激发爱国情感＂的方式、方法。结合多年的历史教学的经验,我对新形势下初中历史教学的要素作了一些探讨。 相似文献
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中学图书馆报刊资料的开发与利用哈尔滨市第１６中学张嫦娟中学图书馆是直接为学校教育教学眼务的。它是教师和领导了解形势、获得信息的＂窗口＂，学习和借鉴外地经验的＂中介＂，钻研业务、提高教育教学水平的＂课堂＂。而报刊是传播党的方针政策、教育教学信息的媒介，... 相似文献
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孔凡双 《中国科教创新导刊》2010,(24):70-70
在传统的＂应试教育＂中＂,上课画条条,课后背条条,考试默条条＂的＂三部曲＂教学模式在中学文科教学中,极为盛行,尤以政治和历史为最。这种过于重视学生的辐合思维而忽视辐射思维的教学模式,已不适应当今教育发展的需要。为此,我们提倡在中学文科教学中采用＂自主学习法＂。教师要想取得预想的教学效果,应做到＂寓理于情＂,以真情调动学生激情,借助情境理念教学,关照＂角落＂,调动全体。总之,教师在教学中的情感教育是不可缺少的,而且有着永恒的价值,永久的魅力。 相似文献
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随着《历史课程标准》等指导性文件和一系列教育教学文件的颁布实行，我国已完整地构建了中学历史教学的新课程体系。在这一大背景下，如何认识中学历史教学的新任务、如何完成历史教学任务，值得中学历史教学工作认真思考与实践。本文从传统历史教学任务与时代要求的比较，历史教学功能的拓宽等方面进行一些探讨，形成对中学历史教学的一些新认识。 相似文献
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冯一下 《中学历史教学参考》2016,(1):11-16
长期以来,我国中学历史教育界普遍用＂思想家＂和＂教育家＂两个称谓（或者说＂桂冠＂）对孔子作总体评价。这一点,可从历史教学大纲、历史课程标准以及据此编写的中学历史教科书中清楚看到。如1963年的《全日制中学历史教学大纲（草案）》和1980年的《全日制十年制学校中学历史教学大纲（试用草案）》都有＂思想家、教育家孔子＂这一内... 相似文献