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1.
吴乐乐 《襄樊职业技术学院学报》2010,9(5):95-97
新一轮基础教育课程改革倡导＂以生为本＂课程理念。从不同学习理论的视角来解读＂以生为本＂课程理念得出不同的结论,人本主义理论解读为＂以生命为本＂,行为主义理论解读为＂以生动为本＂,认知理论和建构主义理论解读为＂以生长为本＂,基础教育课程改革也从不同的角度将其解读为以生命、生动和生长为本。 相似文献
2.
课程理论的文化自觉 总被引：2，自引：0，他引：2
Jin Yule Director professor doctoral supervisor at Educational College of Southwest University Luo Shengquan doctoral candidate at Educational College of Southwest University 《教育研究》2008,(6)
文化自觉为课程理论提供了新的认识论视角、价值论支撑与方法论指导,具有重要的现实意义。在课程理论的文化自觉过程中,本土化是其研究逻辑,并倡导课程理论的对话与课程理论的和谐共生。课程理论文化自觉的路向在于,以马克思主义文化观、以跨学科方法论为参照坐标和以专门学科的研究范式为具体方法应用作为其方法论选择;以课程理论学科的终极价值为起点构建课程理论的学科体系;课程理论构建主体需要自觉觉醒其反思意识。 相似文献
3.
褚江波 《思茅师范高等专科学校学报》2002,18(4):58-62
在当今的英语教学中 ,越来越多的研究者提出在以文学为背景的语言交际教学中采用以读者为中心的教学方法 ,读者反应理论与自我反应理论都致力于激发语言学习者在目的语中的语言输出能力 ,而读者反应理论在语言教学中显出更多的优势。本文对以读者反应理论和自我反应理论为主的以读者为中心的教学理论作了简要综述 ,并就如何在以文学为背景的语言教学中运用读者反应理论提出建议 相似文献
4.
文章对中小学校长培训的课程设计的三种理论基础进行了分析,即以学科为中心的课程设计理论、以学习者为中心的课程设计理论和以社会需要为中心的课程设计理论,以期促进新时期中小学校长培训工作的进行。 相似文献
5.
实现高等教育强国建设目标,推进高等教育高质量发展,迫切需要全面提升新时代高校中青年干部的领导素质,核心是要提升他们的马克思主义理论素养。为此,必须遵循科学规律,把握基本逻辑,增强掌握马克思主义理论这项基本功。一是以科学的理论认知为前提,引导高校中青年干部厘清理论本质;二是以深厚的理论情感为动力,激发高校中青年干部的理论学习兴趣;三是以自觉的理论运用为根本,提升高校中青年干部的理论本领;四是以坚定的理论自信为追求,锻造高校中青年干部的理论信仰。 相似文献
6.
以学习者为中心的学习环境理论基础分析研究 总被引：1，自引：0，他引：1
从学习理论的发展入手,简述建构主义理论的主要观点,说明建构主义理论是以学习者为中心的学习环境的基石;描述了以学习者为中心的学习环境的概念和特征;最后介绍了有意义学习的特征,并主张将其作为以学习者为中心的学习环境的指导,为设计以学习者为中心的学习环境提供理论基础。 相似文献
7.
网络环境下的综合英语混合式教学 总被引：1，自引：0，他引：1
一、基于网络的混合式教学的理论基础混合式教学就是把传统学习方式的优势和E-Learning的优势结合起来,整合传统的课堂教学和在线自主学习,充分发挥各自的优势,弥补其缺陷,从而达到最理想的教学效果。其理论基础就是以教师为中心的行为主义学习理论和以学生为中心的建构主义理论二者的结合。1.以学生为中心的教学模式的理论基础建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中 相似文献
8.
论思想理论教育的主体性 总被引：7，自引：0，他引：7
张彦 《思想理论教育导刊》2002,(1):52-54
在现代社会条件下 ,创新是思想理论教育的生命 ,发展是思想理论教育的主题。构建和发展主体性思想理论教育 ,是思想理论教育现代化的必然要求和发展方向。思想理论教育的主体性以思想理论教育自身主体地位的确立为前提 ,以教育者和受教育者主体性的充分发挥为保障和体现 ,以培养、发展人的主体性为根本目的。 相似文献
9.
唐琴 《江苏经贸职业技术学院学报》2006,(3)
通过追溯物权行为理论起源,梳理物权变动理论模式及应考虑的因素,得出的结论是应建立以物权无因性理论为基础,以公示公信制度为原则,以善意取得制度为补充的确认物权变动的理论模式。 相似文献
10.
王立峰 《西南科技大学高教研究》2007,(3)
高校公共安全意义重大,亟待相关理论的创新。高校公共安全法律机制以高校组织为立足点,以公共安全理论为分析视角,从法律机制的角度进行理论证成,彰显其理论与实践价值。 相似文献
11.
胡德刚 《天津市教科院学报》2015,(1):69-70
社会实践为开发英语课程资源提供条件,输入假设理论、情感过滤假设理论和信息加工理论是利用社会实践开发英语课程资源的理论基础,以生活为载体、以活动为基础、以网络为纽带是利用社会实践开发英语课程资源的三种主要途径。 相似文献
12.
宁发添 《中国科教创新导刊》2011,(19):180-180
本文探讨了浮游选矿技术课程的理论实践一体化教学模式。提出以学生为主体,以实训实习场所为载体,以现场教学为手段,理论实践一体化的课程教学。将理论教学与实践教学有机结合起来,从而提高教学质量。 相似文献
13.
基于建构主义理论的医学英语教学模式研究 总被引：2，自引：0，他引：2
建构主义是当代欧美国家兴起的一门社会科学理论.建构主义既是一种认知理论,更是一种学习哲学.文章以建构主义理论为主要理论基础,以培养医学生的医学英语能力为主要目标,以构建基于建构主义理论的医学英语教学模式为研究对象,进行了探讨和研究. 相似文献
14.
接受美学理论的提出,确立了以读者为中心的美学理论,实现了文学研究重心向读者的根本转变。以接受美学理论为依据,探讨了这一理论对于英美文学课程教学极大的启示意义。 相似文献
15.
王娟娟 《安顺师范高等专科学校学报》2014,(5):69-70
随着人本主义的兴起,学校的教学方式逐渐从以教师为中心转变为了以学生为中心。随着这种变化的出现,各种以学生为中心的英语教学理论与方法也不断产生。不同的教学方法中有着各自在满足学生兴趣与需要方面的侧重点,这些理论与方法促进了我国大学英语教学的进步与发展。文章主要以多元智能理论为基础,探讨了基于多元智能理论的大学英语教学设计策略。 相似文献
16.
本文以《文心雕龙》为研究对象,以其中的相关公文理论为分析主体．以其理论构架为相关公文理论的分析框架和切入点,采用横向梳理的方法展开研究,在分析已有资料的基础上把握《文心雕龙》的整体文章理论构架,再深入探讨其理论构架中的文体论风格。 相似文献
17.
魏笑云 《青岛职业技术学院学报》2008,21(1):9-12
20世纪以后课程研究领域发生了很大的变化,课程改革运动极为活跃.相应地,课程设计模式和课程理论也不断出新,归纳起来,主要有:强调以学术为中心的学科结构课程理论;强调以社会问题为中心的社会改造课程理论;强调以学生发展为中心的学生中心课程理论.这些理论的发展都是以人本主义理论的建立和发展为基础的. 相似文献
18.
社会工作的理论教学以社会工作原发理论教学、社会学理论教学、心理学理论教学为主体,以护理学理论教学、法学理论教学、经济学理论教学等为辅助。我国高校社会工作的理论教学目前还存在一些问题,如理论教学所占比重较小;教师、学生重视不够;本土社会工作理论匮乏等。针对上述问题,本文提出了一些具体应对策略。 相似文献
19.
杜爱红 《河北职业技术学院学报》2007,7(4):35-37
建构主义理论的核心就是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索。该理论是以学生为中心、以现代信息技术特别是网络技术为支撑的教学模式的主要理论依据之一。文章主要探讨了以建构主义学习理论为依据的现代英语教学模式在英语教学中所起的三大作用。 相似文献