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职业能力指从事某种职业必须具备的在该职业活动中表现出来的多种能力的综合,它是毕业生就业的基本条件,是胜任就业岗位的基本要求,是立足社会、取得社会认可、获取生活来源、谋求自我发展的基础。职业能力可以划分为专业能力、社会能力和方法能力。专业能力一般是指专门知识、专业技能和专项能力等与职业直接相关的基础能力,是职业活动得以进行的基本条件;社会能力则包含组织协调能力、[第一段] 相似文献
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一能力是直接影响活动效率,使活动顺利完成,并获得社会效益和经济效益的个性心理特征。能力和实践活动联系在一起,只有通过实践才能发展人的能力和了解人的能力。职业能力则是人的职业活动能力,它可划分为专业能力、社会能力、方法能力。专业能力一般是指专门知识、专业技能和专项能力等与职业直接相关的基础能力,是职业活动得以进行的基本条件。方法能力和社会能力不针对某个具体的职业、岗位,但又是无论从事哪一种职业都离不开的一种基本的素质。方法能力包含了独立思考能力、分析判断与决策能力、获得与利用信息的能力、学习新技术的能力… 相似文献
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一、综合职业能力基本内涵 人的职业能力可以划分为专业能力、方法能力和社会能力.专业能力一般是指专门知识、专业技能和专项能力等与职业直接相关的基础能力,是职业活动得以进行的基本条件.如果在具备一般专业能力的基础上又能掌握方法能力和社会能力.使劳动者独立思考、独立工作、勇于承担社会责任、善于进行交流合作,从而能积极应对变化多端的世界,不断或重新获得新的职业知识和技能,将使职业活动获得事半功倍的效果,这对从业人员未来的发展具有特别重要的意义. 相似文献
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一、教师能力结构分析教师作为社会职业的一种,有其职业特点和学科特点,而作为一名教师所应具备的能力也具有其独特之处。下面我们将利用现代职业教育思想关于能力结构的观点,对教师的专业能力、方法能力和社会能力从基本职业能力和综合能力两个层次上加以分析。（一）... 相似文献
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作为一名合格的高职院校的艺术类学生,应该具备一些基本的能力。其中社会适应能力、团队合作能力、动手实践能力、市场竞争意识、交际沟通能力和与时俱进、开拓创新等基本职业能力是高职艺术生在职场上获得胜利的很重要的因素。为此,高职院校对学生职业能力的培养显得尤为重要。学校应深入在课程设置、教学方法、实践活动和师资队伍建设方面的优化改革,深入贯彻落实全面素质教育的改革理念,以培养学生的综合职业能力为目标。实际上,对高职院校艺术类学生职业能力的培养具有一定难度。对此类学生的教育和管理都较一般高等院校更有难度。高职院校艺术生相比而言,在自我意识、自学、自律方面都较薄弱,生活和学习习惯有待改善。这可能收到社会、学校、家庭、个人因素甚至是艺术专业本身特点所导致。面对此种现状,需从强化学生思想和专业教育、实现人本管理以及加强高职院校的管理等方面入手。 相似文献
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江文 《泰州职业技术学院学报》2007,7(5):76-78
装潢艺术专业在职业技能方面应侧重专业基本能力和核心能力的培养，在教学内容方面更应侧重职业基础和职业技术知识的综合运用。要注重培养学生的制作、展示、设计等方面动手操作能力和图形设计软件的实际应用能力，培养具有一定理论知识和较强实践能力的高素质、技能型的装潢行业的专门人才。 相似文献
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职业能力包括职业专门技术能力和职业关键能力.高职教育的目标是培养能胜任社会经济各领域工作的高级应用型专门人才,除了专业能力外,还要有较强的职业关键能力.职业关键能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力,主要包括与人交流、与人合作、承压能力、解决问题、自我学习等几种基本能力,它适用于各种职业,是伴随终身的可持续发展的能力.本文就高职财会专业职业关键能力的培养谈几点笔者的想法. 相似文献
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论综合职业能力的培养 总被引：37，自引：1，他引：36
唐燕萍 《中国职业技术教育》2002,(22):28
一、综合职业能力的基本内涵 人的职业活动能力可以划分为专业能力、方法能力和社会能力。专业能力一般是指专门知识、专业技能和专项能力等与职业直接相关的基础能力,是职业活动得以进行的基本条件。如果在具备一般专业能力的基础上又能掌握方法能力和社会能力,将使职业活动获得事半功倍的效果。所以,国外把这种超越一般专业能力领域以外而对职业活动的顺利进行以及促进职业生计发展发挥着至关重要作用的方法能力和社会能力,称为“关键能力”。关键能力与纯粹的、专业的职业技能和知识没有直接的联系,但又与完成职业所需要的专业任务密切相关。 相似文献
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当前,关于高职学前教育专业学生职业能力研究的尚不深入。对学前教育专业学生职业能力的认识应紧密联系幼儿园实际工作内容展开。从三有、三会、三善等方面对学前教育专业学生基本技能、基本理念和综合素质等职业能力进行了阐述和界定。 相似文献
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学术课程与职业课程是职业教育课程体系中的两种主要课程类型。其中,学术课程承担培养各种学术能力的基本任务,而职业课程承担培养生产、服务与管理第一线专业技术能力的特殊任务。学术课程与职业课程的整合是为迎合现代复杂的工作世界对职业教育培养具有综合职业能力的完满职业人的基本需求而提出的。 相似文献
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正近年来,随着科技的进步和经济发展水平的提升,现代企业对劳动力素质的要求发生了根本性变化,企业除了要求劳动者有较强的专业技能,更注重劳动者有较强的综合职业能力。中等职业学校作为培养技术技能型人才的阵地,加强对学生综合职业能力的培养是应对这一变化的根本途径。一、综合职业能力的内涵职业能力是从业者在职业活动中表现出来的实践能力,由基本能力、专业能力、方法能力、社会能力组成。综合职业能力是一个人能胜任职业活动的主观条件,是指个体执行或完成职业活 相似文献
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教师专业化发展的内涵至少包括六个方面：第一，教师不仅是一种谋生的职业，而且是一种具有特殊育人功能的专业。不是有知识就可以“为人师”，教师专业要求教师要有学科知识，还必须有专业精神、专业道德和专业能力。第二，教师的知识能力既具有学科专业性，更有教育专业性。目前有些教师不能把已有知识传授给学生，就是缺乏教育专业的知识和能力。第三，教师专业化是教师自我发展的过程，是一个不断追求的奋斗过程。 相似文献
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教师对教师专业化的理解与困惑
教师专业化是指教师这一职业具有它自身独特的职业要求和职业条件,并有专门的培养制度和管理制度。教师专业化也可以说是职业专业化的一种类型,是指教师“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”,在实践中,用的比较多的是“教师专业化”与“教师专业发展”这两个概念,一般认为两者是可以相通的,均强调加强教师专业性的过程。但细究起来,它们之间是有一定的区别的。 相似文献
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一、数学教学是职业素质训练的必备内容
职业素质是指劳动者在一定的生理和心理条件的基础上,通过教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的,在职业活动中发挥重要作用的内在基本品质。它包括思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、专业技术能力素质、身体心理素质五个方面,五者不可偏废,缺一不可,职业素质具有整体性。 相似文献
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中国加入 WTO 后,具备一定的英语综合能力是成为一名涉外文秘人员不可或缺的基本要求之一。本文主要从专业词汇、阅读、文书写作以及听说能力等方面入手,浅析涉外文秘人员应如何提高自身的英语综合能力以适应经济全球化社会的需求。 相似文献
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中职教育是以职业为教育导向的教育模式,中职机电专业的实训教学主要包括中职学生的专业能力以及对社会的适应能力,有对今后将要从事的职业的了解度,还有相关职业的职业点等等,中职机电专业应当以此为导向开展教学。一、根据职业要求,培养学生相关能力(一)基本能力的培养有一些素质是中职学生要进入职场必备的基本能力,比如职业道德和一些最基本的职业能力。这两项对于初入社会的职 相似文献
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职业教育的特点职业技术教育是与经济建设和社会发展最为密切、最为直接的一种教育类型,包括职业学校教育和职业培训。它不仅介绍职业知识,培训职业技能,而且注重使学生形成科学的世界观、人生观,良好的职业道德和行为规范,使学生具有基本的科学文化素养,掌握必需的文化基础知识;具有继续学习的能力和适应职业变化的能力;具有创新精神和实践力、创业能力;具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能力。也就是说,它是完成性教育,直接为社会各行各业输送合格的劳动者,即具有一定专业理论知识和熟练的操作技能的应用型人才。从招生人数到专业设置,基本上根据社会需要来安排,使人才的培养更好地适应市场经济的需要,目标是使学生成为“与社会主义现代化建设要求相适应,德智体美等全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务、管理第一线工作的高素质劳动者和初级专门人才”。可见,职业教育是给予学生从事某种职业所需的知识和技能的教育。它将毕业生直接送入高素质技术型劳动者的行列,使他们有可能比较从容地面对今后出现的新技术、新知识,完成时代赋予的使命。同时,它可以大力开发我国丰富的劳动力资源,缓解就业压力,维护社会稳定。在科学技术快速发展、知识的老化更加迅速的... 相似文献