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程序教学是美国现代心理学家普莱西和斯金纳等创造的一种教学方法。它从控制论的一般规律出发,使信息过程最优化,教学过程算法化,从而达到改进教学,提高教学效果的目的。要实现程序教学对教育全过程的控制,就要把授课内容科学、合理地分解成若干部 相似文献
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《沈阳体育学院学报》1986,(1)
一、研究的依据和目的排球普修课是体育学院体育系本科学生的必修课,教育计划规定授课72学时。为解决教学时数少、大纲内容多的矛盾,我们采用了程序教学的方法。排球程序教学方法,就是把控制论的理论引用到排球教学工作中来,用以揭示排球教学工作规律,使教学过程最优化,在这个过程中,对排球技术、战术的各阶段教学进行控制,以便有计划、有步骤地完成排球普修课的教学任务。教学过程本身是一个信息传递过程,这一过程效果如何,决定于教师的输出和学生 相似文献
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一、前言为了提高排球教学的效果,近年来有不少人进行过排球教学方法方面的改革和实验,研究出一些行之有效的教学方法。程序教学法就是其中的一种。到底程序教学法的效果如何,以及如何在排球教学中应用这一 相似文献
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近几十年来在我国国内和国外都在研究以控制论和教育论两个原理有机结合为基础的一个理想的教学过程。这一先进的教学过程称为“程序教学”,它是建立在教学过程科学组织原则和能够大大提高教学质量与效果的基础上。“程序教学”是目前教学中大有前途和理想的教学方法之一。它无疑地是在改变传统式的教学过程的组织和系统。 相似文献
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焦贵之 《武汉体育学院学报》1987,(2)
一引言程序教学法是随着教学机器引入教育领域而诞生的一种与传统教学方法有本质区别的教学方法,早在本世纪20年代斯金纳等人就在教学实验中应用这种方法,实验证明是行之有效的。教育界、心理学界对这种教学方法作了充分肯定。Wilbu Schrann(1964)列出程序教学六大特征: 1.刺激项目有特定顺序。 相似文献
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易健华 《哈尔滨体育学院学报》2001,19(3)
参照程序教学法的设计与应用的基本原理和原则,进行了尝试性的单手肩上投篮程序教学,获得了较为理想的效果,对提高单手肩上投篮教学与训练水平起到了积极作用,程序教学不仅是一种教学方法,更是一种教学思想,它的基本理论和原则,如学习的强化学说、学会了再前进等,在体育教学中的应用是极为广泛和现实的。 相似文献
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张萍 《哈尔滨体育学院学报》2012,30(3):11-14
运动教育模式是美国体育学者西登托普提出的一种课程与教学模式,通过对这一模式的含义、目的、特点、教学方法的研究分析,指出运动教育模式在教学过程、教学方法、评价体系及激发学习动机和运动文化培养等方面对我国基础教育体育课教学理念变革具有借鉴和参考价值,但我们在引用的同时要充分考虑我国国情和基础教育学校现状。 相似文献
8.
杨杰 《哈尔滨体育学院学报》1986,(2)
一、关于程序教学方法近年来,程序教学方法,象在许多教学领域一样,在体育教学与训练过程中也越来越被人们所重视。所谓程序教学,就是通过科学方法,有控制地学习一门课程的教育过程。要实现对教育全过程的控制,就要把所教授的内容科学地合理地分解成若干部分(即“步子”)并把这些步子按其难易程度和技术结构编排 相似文献
9.
陈培风 《沈阳体育学院学报》1983,(1)
一、体操动作教学方法及其分类的意义体操动作的教学方法受体操教学的目的、内容、学生的认识和动作技能形成的规律所制约,它是在人们长期教学与训练的实践过程中产生和发展的;是在理论研究的过程中丰富和提高的。在体操技术教学中,教学方法对学生掌握动作起关键性作用。教学方法犹如过河的船和桥一样重要,没有教学方法就完成不了体操动作的教学训练任务。体 相似文献
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教育控制论的观点认为:教学过程是一种教学信息的传递过程,其效果的好坏,取决于教师对教学过程的调控程度。要实行合理的调控,仅凭经验性教学是不行的。目前欧美一些国家相继出现的一些新的教学方法,诸如发现学习法、系统学习法、程序学习法等等,不外乎利用教学反馈信息调控教学过程。但如何利用教学反馈信息使教学过程的调控达到最佳化?是定性还是定量?如何定量?在这方面的研究报道甚少。本研究选择了发展下肢爆发力这一教材,旨在通过研究与下肢爆发力有关的诸多因素,对建立教学定量化模式与运动处方,使教学过程达到最优化调控作一初步探讨。 相似文献
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体育教学模式论 总被引：211，自引：1，他引：210
体育教学模式的研究是当前体育教学论研究和体育教学改革的重要课题之一。研究通过分析,并得出以下结果。1,教学模式是体现某种教学思想的教学程序,它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系,主要体现在教学单元和教学课的设计上。2,体育教学模式的本质与结构应由教学过程结构和教学方法体系,以及制约因素、适用范围几个部分组成。3,建立教学模式依据应是教学过程的规律。4,根据这个规律可能将现行的体育教学模式进行妥善的分类。5,研究和实验体育教学模式的视角应有建立依据、建立稳定性、建立操作性、建立特性、明确适应范围、明确效果的评价等方面。 相似文献
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“学导式“教学法是近年来研讨出的一种新的教学方法,在其他学科得到了广泛的应用。本文通过“学导式“教学法在体育教学中的教学程序及实施、优越性、可行性等的论述,完全可以在中小学体育教学中运用。 相似文献
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1、树立创新的体育教学观念
创新是现代体育改革过程中必须确立的一种新的教育观念。长期以来，在体育教学过程中体育教师习惯按照传统的定式设计教学程序、选择教学内容和教学方法，致使教学缺乏创意、墨守成规，体育教师的创新意识和能力得不到培养和加强，而这方面又恰恰是现代教育关注的焦点，是衡量师资力量的重要标准。因此，必须改革原有的体育教育观念，提倡创新，鼓励创新。 相似文献
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提高学校素质教育的体育教学模式具有整体性、操作性、实践性、针对性和优效性特征,其结构包括教学指导思想、教学程序、教学过程结构与教学方法体系和教学条件4个层次.根据体育教学目标和任务的功能结构把体育教学模式分为3种类型8种体育教学模式. 相似文献
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表象教学法,是依据体育心理学原理形成的一种体育教学方法。它是在教学过程中,根据课的任务、教学内容、动作要领及结构特点,按教学程度,有目的、有计划、有意识控制地进行念动练习的方法。即学生在教师的指导下,在学习和掌握技术动作的过程,头脑中想象所学动作的结构、要领、过程等,先想后练,边想边练, 相似文献
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一、指导思想 体现体育课程性质，坚持“以人为本，健康第一”的指导思想，确立以目标统领教学内容和选择教学方法，以增进学生健康为主要目的。在确定学习目标和设计教学程序过程中，充分体现学生身体、心理、社会因素发展的三维健康观。 相似文献
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教学方法是教师与学生为实现教学目的,完成教学任务所采用的手段和方式。选择教学方法要从整体性观点看待和运用教学方法,既要考虑教学方法体系内部各种方法之间的联系,也要研究教学方法与教学系统结构其它成分之间的本质联系。在选择教学方法时要考虑以下几点标准。一、符合体育教学规律和原则的标准。只有在体育教学规律和原则的指导下,教师才能获得选择各种教学方法的自由,保证各种教学方法的合理结合。二、符合体育教学目的任务的标准。了解各种教学方法在解决一 相似文献
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教学是一种艺术,又是一个复杂的教与学的过程。体育教学应有更高的艺术水平,教学过程又与其它学科不同,而教学方法又是教学艺术和教学技巧的表现。它还是体育教师在教学过程中,完成教学任务的手段。那么,体育教师在教学中如何运用教学方法呢?我们认为体育教师运用教学方法时必须符合教育对象——学生的生理、心理特征——根据人体活动的规律 相似文献