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一位青年,在家门口做了六年生意,贩过菜,倒过服装,卖过鸭子,然而每次都因生意不好而歇业。后来,他因一个偶然的机会去了青海,发现那儿没有卖海带的,于是便电告老父亲发十箱海带过去。谁知一发而不可收,三年后,他成了那儿的海产品大王,并且把连锁店办到新疆和西藏,如今资产逾百万。有一年,他回老家,发现在他熟知的那条街上,竟然布满温州人的眼镜店、安徽人的烤鸭摊、湖南人的竹器铺、广东人的小家电公司,并且个个生意红火。而当年与他一起做生意的几个伙伴,要么北上哈尔滨,要么南下海口、深圳,他们都把家门口的市场留给了外地人,自己则去外地… 相似文献
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一家青少年研究机构的调查表明,初中生因“喜欢学习”而上学的仅占10.7%.很多家长和老师都为学生的厌学问题而感到忧虑.简单地说,厌学就是学生对学校的生活失去兴趣,产生厌倦情绪,不愿意从事各种学习活动,比如听讲、做作业、温习功课等．实际上,几乎所有学生都存在着厌学这种心理状态,只是表现轻重有差异而已．而厌学情绪的产生主要有这样一些原因． 相似文献
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包利民 《中学语文(读写新空间)》2005,(6)
有谁细细地感悟过一滴水呢?一滴水再平淡不过了,无色亦无味,有时一如我们的生活。在阳光下,一滴水可以幻化出迷人的色彩,而在爱中,平淡的生活也会变得含蓄而隽永。没有人因水的平淡而厌倦饮水,也没有人因生活的平淡而摒弃生活。日子平淡如水,而在平淡之中,可以找出许许多多不平淡的东西来。记得曾经看过一个故事,一个小孩把一鱼缸水拿进教室,对同学们说他看见了水中有一条透明的鱼,同学们围拢过来仔细地看着,过了一会儿,大家纷纷说看到了那条美丽而透明的鱼。其实,生活也是如此,许多美好的东西要用心去领悟。一滴水可以蕴藏海的浩瀚,平淡的… 相似文献
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青心 《语文世界(高中版)》2002,(6)
英国著名作家培根说，爱情有时像位诱惑人的魔女，有时又像位复仇的女神。法国科学家帕斯卡说，人的精神中如果有浓烈柔美的部分的话，那么它就是爱情。可是，爱是美好的，也是一种魔力。但培根又告诉我们，一切真正伟大的人物，没有一个是因爱情而发狂的人。所以说，爱要有理智，作为学生，最不应放纵这种感情，而应首先学习使自己成为对社会有用的人，如果你是无用的，爱就会离你越来越远，没有一个人会爱上一个无用的人；作为师者，不应把学生中爱的显现看作可耻的行为，而应循循善诱，帮助学生摆脱这种心理负担。导读平台@青心 相似文献
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一个人坐在轮船的甲板上看报纸,突然一阵大风把他新买的帽子刮落大海中,只见他用手摸了一下头,看看正在飘落的帽子,又继续看起报纸来。另一个人大惑不解:“先生,你的帽子被刮入大海了!”“知道了,谢谢!”他仍继续读报。“那帽子值几十美元呢!”“是的,我正在考虑怎样省钱再买一顶呢!帽子丢了,我很心疼,可它还能回来吗?”说完那人又继续看报纸了。的确,失去的已经失去,何必为之大惊小怪或耿耿于怀呢?许多人都有过丢失某种重要或心爱之物的经历,比如不小心丢失了刚发的工资,最喜爱的自行车被盗了,相处了好几年的朋友拂袖而去了等等,这些大都会在我们的心理投下阴影,有时甚至因此而备受折磨。究其原因,就是我们没有调整心态去面对失去,没有从心理承认失去,只沉湎于已不存在的东西,而没有想到去创造新的东西。人们安慰丢东西的人时常会说:“旧的不去新的不来。”事实正是如此,与其为失去的自行车懊悔,不如考虑怎样才能再买一辆新的,与其“痛不欲生”,不如振作起来,重新开始。我的两个朋友曾结伴出游,在即将返回的时候他们发现钱包不见了。其中一个人把自己去过的地方寻了个遍,询问了许多人,还到派出所报了案,结果一无所获。而另一人在发现丢了钱包之后,不是一味地懊悔... 相似文献
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刘翔平 《中小学心理健康教育》2007,(6S):35-36
记得印度有一则寓言，说一个人临死前，上帝会问他三个问题：第一个是你爱过吗？第二是你有过快乐体验吗？第三个是你心平气和地失去过吗？如果这些问题都回答是，上帝则允许这个人进入天堂。我们总是认为人生是加法，快乐和爱等正性的体验越多便越幸福，其实，人生的意义也在于减法，有时学会正确地面对失去才决定了幸福。确切地说，人生是加减法的合理组合。 相似文献
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李全成 《语文世界(高中版)》2001,(5)
生活往往演绎着许许多多的故事。而这些故事，我们每个人都有可能感受过、经历过，甚至有时从中拔不出脚来，比如，因挫折而怅惘、哀伤，因失败而消沉，因欢乐而不思进取……所有这些，或多或少都会给我们原本绚烂的生活带来阴云。然而，生活也会动恻隐之心的，它将会给我们提供一个从头选择的机会。你将会如何对待这个选择呢 ?请以“如果让我从头选择，我将……”为题作文。文题留给你一个广阔的想像驰骋空间，任你酣畅淋漓地发挥自己的想像能力，或记叙，或议论，或抒情……都可以。体裁和字数不限。 相似文献
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黄秀方 《语文世界(高中版)》2001,(5)
生活往往演绎着许许多多的故事。而这些故事，我们每个人都有可能感受过、经历过，甚至有时从中拔不出脚来，比如，因挫折而怅惘、哀伤，因失败而消沉，因欢乐而不思进取……所有这些，或多或少都会给我们原本绚烂的生活带来阴云。然而，生活也会动恻隐之心的，它将会给我们提供一个从头选择的机会。你将会如何对待这个选择呢 ?请以“如果让我从头选择，我将……”为题作文。文题留给你一个广阔的想像驰骋空间，任你酣畅淋漓地发挥自己的想像能力，或记叙，或议论，或抒情……都可以。体裁和字数不限。 相似文献
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卓丹 《语文世界(高中版)》2001,(5)
生活往往演绎着许许多多的故事。而这些故事，我们每个人都有可能感受过、经历过，甚至有时从中拔不出脚来，比如，因挫折而怅惘、哀伤，因失败而消沉，因欢乐而不思进取……所有这些，或多或少都会给我们原本绚烂的生活带来阴云。然而，生活也会动恻隐之心的，它将会给我们提供一个从头选择的机会。你将会如何对待这个选择呢 ?请以“如果让我从头选择，我将……”为题作文。文题留给你一个广阔的想像驰骋空间，任你酣畅淋漓地发挥自己的想像能力，或记叙，或议论，或抒情……都可以。体裁和字数不限。 相似文献
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唐睿哲 《第二课堂(小学)》2012,(5):19
不经意间——去了,就永远也没有了。不经意间——飞了,就再也追不回了。万物皆有自己消亡的规律,去了,自然也就失去了……一个人的生命,有时就如同一颗明星:人出生时,那颗星星,是新的奇迹;人成年时,那颗星星,是无限的梦境;人去世时,那颗星星,便是永久的回忆。然而,只有失去的时候,我们才会懂得珍惜…… 相似文献
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变"职业倦怠"为"职业眷恋" 总被引：1，自引：0，他引：1
一个人长期从事某种职业，在曰复一日年复一年的机械重复的作业中，渐渐会产生一种疲惫困乏乃至厌倦的心理，这种不健康的心理人们称之为“职业倦怠症”或“职业高原期”。实际上，在我们教师队伍中，此种现象也并不鲜见：工作了几年的老师走进校园，孩子们一声清脆的“老师好”恐怕再也无法让你有丝毫的心动；当老师走进教室，学生那感情纯真的诵读有时也难以激起你心灵的共鸣； 相似文献
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王志清 《中国小学语文教学论坛》1990,(4)
“心理距离”,即审美主体与审美客体之间的距离,过近或过远都不能形成审美态度。举个简单的例子来解释这种“距离”现象:有三个人同去一风景游览地,第一人看到了这里的大片森林可以赚钱;第二人因忧心忡忡而对什么都无动于衷;第三人则迷恋于这里的景色,陶醉于审美对象之中。三种态度以“心理距离”解释,第一人便是“心理距离”过近,第二人乃“心理距离”过远,第三人才 相似文献
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班级管理中的“角色”心理张国光赵红仪“角色”本来是演艺界的术语，但人生本身就是一个大的舞台，每个人在不同的时期、不同的环境中，都在充当着某一种角色，而人一旦进入了某个角色，总是设法使自己适应角色的需求，朝着角色所应具备的各种素质去努力。这种心理倾向对... 相似文献
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我们经常可以遇见这种情况,有的课堂,学生们都能够集中精神去学习,然而有的教师在课堂激情投入,学生却毫无兴趣。其中原因,是相当一部分学生和教师之间的沟通有问题,使得学生对学习失去兴趣。小学教育一直以来都强调师生沟通的重要性,然而,现实中部分教师没 相似文献