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《数学课程标准》指出，在数学“实践与探索”增动课中要注重学生的体验和学生自主学习、探索、交流与合作的过程，注重学生创造能力、实践能力的培养。因此，教师在教学中应充分利用教科书提供的“实践与探索”素材，对学生进行创造性思维、实践能力及交流与合作、独立思考问题精神等的培养。让学生充分展示自己的个性，学会与人沟通，使学生在“实践与探索”中充分感受到数学经历和情感，从中有所收获、有所领悟，促进数学素质的全面提高。以下就此谈谈对“实践与探索”课的一些认识。 相似文献
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新课标教材的使用,为教师创造性地使用教材--“用教材教“,提供了广阔的空间.为了帮助教师更好地了解新课程的思想和理念,在备课中理解教材,把握教学目标,在课堂教学中有效地实施“师生互动,生生互动“,使学生由“听数学、看数学“转向“做数学“,真正实现学生的动手实践、自主探索与合作交流的学习方式,落实好<数学课程标准>的三维目标.我们在学习<数学课程标准>,研究教材,吸取课改实验教师教学经验的基础上,谈一谈对冀教版数学第一册的理解,仅供参考.
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《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在数学课堂教学中。应注重学生对知识形成过程的体验，让学生在充分的体验中有所感悟和发现，再通过交流促进学生各方面的发展和提高。 相似文献
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<基础教育课程改革纲要(试行)>指出:“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.“作为信息技术教师,现就以下几方面谈谈自己在培养学生信息素养方面的做法.…… 相似文献
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一、对“四基“的认识
基础知识扎实和基本技能熟练,是我国数学教育长期以来的重点教育方向,并且已取得的成绩也是举世瞩目的,然而在实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的今天,我们在<标准>(实验稿)中提到的“双基“,已不能顺应时代潮流,更满足不了学生的个人发展.…… 相似文献
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新课程标准要求学生动手操作、自主探索、合作交流、实践创新;数学教学中选用一些探究性问题,把数学知识应用于实际生活,培养学生的数学应用与创新能力;注重创造、实验、探索、猜想等能力的培养。 相似文献
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张肇富 《四川教育学院学报》2006,22(Z1):133-134
新一轮数学课程改革的核心是改善学生的学习方式.<数学课程标准>指出"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."本文以教师的视角介绍了如何创设情境引导学生自主探究,培养学生的学习能力. 相似文献
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注重数学交流,培养学生的数学交流能力,已经成为当今数学课程改革的一项重要内容。《数学课程标准》中明确指出：“教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。” 相似文献
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新的《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会．”强调学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的,学生的实践能力是在运用知识解决问题的实践活动中得到发展的．因此,数学教学必须让学生学会科学探究的学习方法,以培养学生主动探究、发展知识的能力． 相似文献
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楼飞珍 《宁波大学学报(教育科学版)》2006,28(3):147-148
在课堂教学中,用《新课程标准》的理念,让数学走进生活,从生活实际出发,并能在生活中进行主动应用数学,使学生真正理解数学知识。通过动手实践、自主探索与合作交流,培养学生的合作能力。在操作中体验数学,经过探索,获取多方面的知识。文章从“从生活中感受数学”、“从操作中体验数学”和“在实践中探索教学”等三个方面论述了自主探索,注重体验的方法。 相似文献
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眼下,新一轮的基础教育课程改革犹如一股春风扑面而来,<数学课程标准>的颁布为小学数学课堂带来了生机与活力.力求使枯燥的数学知识与学生熟悉的生活融为一体,拉近了数学与学生生活的距离.数学课程立足于关注学生的一般发展,而不再是用来淘汰的“筛子“.学习是学习者主动建构的过程,“自主、合作、交流“应该是学生学习数学的重要方式.因此,教师要用新课程理念指导数学教学,改变传统的教学方式,为学生的数学活动创设“做数学“的宽松环境和探索机会,让学生经历数学化的活动过程,以促进数学学习方式的转变.
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在以往的小学数学教学中,教师都非常重视数学知识的教学,而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系.学生学会了数学知识,却不会解决与之有关的实际问题,造成了知识学习和知识应用的脱节,感受不到数学的趣味与作用.这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的.<数学课程标准>明确指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学.“这就要求教师在教学中要注意结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,使学生切实体验到数学就在自己身边,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,增强数学应用意识,培养自主创新能力.…… 相似文献
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<英语新课标>明确指出“英语课程要面向全体学生,注重素质教育.要关注每个学生的情感,激发学生学英语的兴趣.帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神.“那么如何让人文精神在初中英语教学中充分体现?…… 相似文献
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一、任务型教学的理论基础
传统的英语教学多注重学生对英语语法、语言知识点的理解和掌握,轻视学生的交际能力,忽视学生用英语解决问题的能力,故而学生在学习了英语八九年后,仍然是见了老外不知该如何开口.这远远不能适应当今社会信息和经济发展的全球化形势,这样的人才终将会被社会淘汰.因此,培养学生用英语“做事“的能力,成为<新课标>所强调的重点,而从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言应用能力,使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程,也成为当今英语教学所应着重关注的东西.…… 相似文献
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数学<新课程标准>中明确指出:数学实践活动是数学的重要组成部分.它是发挥学生主体意识,培养他们主动探究精神的自由天地,是以直接经验和综合信息为主要内容,以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式.这样的教学活动,对培养学生的创新精神和实践能力更加有益.它活动的内容是丰富多样的,概括起来有以下几种:…… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
在新课程理念的指导下,在小学数学课堂教学中,使用北师大版数学新教材进行课堂教学的几点实践体会:注重创设情境,让学生在具体生动的生活情境中学习数学;充分利用教材特点,培养学生初步的应用意识,以及提出问题和解决问题的能力;重视口算,加强估算,提倡算法多样化;要充分关注学生的个体差异;重视学生独立思考与合作交流能力的培养;注重培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯;重视对学生学习过程的评价;创造性地使用教材。 相似文献
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《数学课程标准》告诉我们“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”、“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 相似文献
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陈晓敏 《福建基础教育研究》2021,(3):89-90
在数学教学中,不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学练习设计应以学生的认知规律与已有经验为基础,突出趣味性,注重层次性,同时又要联系实际、注重实践,满足“立足于基础,着眼于发展”的原则。这样才能调动学生练习的积极性,让学习走向深刻,使每个学生都能得到充分发展。 相似文献