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1.
赵雅卫 《贵阳学院学报(社会科学版)》2002,(3)
青少年在青春期发育过程中 ,由于身体发育和心理发展、性知识的掌握的不同步 ,导致青少年在青春发育期产生情感困惑和性困惑 ,这是摆在我们教育工作者面前一个不可忽视的严重问题。性心理活动是学生 (主要分析女性学生 )成长的必经过程 ,但社会、家庭及传统的婚育观、教育观中的负面影响却不利于学生性心理的健康发展。这需要学校、教师探索积极地学生情感教育的途径 ,帮助正处于花季的少年走出青春期情感困惑的泥潭 ,走向成熟 相似文献
2.
陈玲 《中小学心理健康教育》2016,(6):22-24
一、课程设计理念和思路
学生进入高中阶段,由于青春期生理的发育和心理的发展,他们对朦胧的爱情充满了好奇和渴望,对异性有独特的好感,也容易产生两性交往过密行为.但又由于高中生的心理发展不成熟,缺乏自制力,过早涉及情感问题往往容易给身心健康、 学习、交友带来负面影响,特别是一旦涉及早性问题,将给学生带来更大的影响.因此,有必要开展青春期教育课程. 相似文献
3.
青春期是人一生中发展最迅速、最旺盛、最关键的时期.其生理、认知、情感、意志、自我意识在迅速发展,但这一阶段也是学生最容易出问题的阶段.作为老师应了解学生心理、生理发展的特点,帮助学生形成优良的品质和健全的人格. 相似文献
4.
李晋 《黑龙江教育学院学报》2008,27(4):136-137
中学生青春期教育问题早已引起学校、家庭、社会的关注。为了避免中学生过早地陷入青春期情感的旋涡,应引导中学生正确认识青春期心理特点,培养中学生正确的兴趣爱好,学会如何与异性交往,健康、快乐地渡过青春期。 相似文献
5.
青春期学生正处在身心发展时期,独立性强但自制力不够；情感丰富但情绪波动大；意志水平提高但不平衡,所以他们需要更多的人给予关爱、指导,做好心理健康维护,使他们的心灵沐浴在温暖的阳光下,不断加强心灵能量,以确保身心全面健康成长.本文分析了家庭教育对青春期学生心理健康的影响,并对如何做好青春期学生家庭教育进行了分析和探讨. 相似文献
6.
青春期的高中女生,随着性生理的成熟,情感世界发生了一系列显著变化,并逐渐形成爱情萌动的心理。这种爱情萌动的心理一方面促使高中女生进行积极的情感体验,不断丰富和发展自己的情感世界;另一方面也给她们平静的学习生活增添了几分忧郁和烦恼。教育者的青春期教育活动必须以正确认识和把握高中女生情感发展的规律为前提,以尊重和接纳她们的爱情萌动心理为教育契机,方能真正实现教育者对青春期的高中女生情感发展的指导作用。 相似文献
7.
章军 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(16):93-94
如今,在中学校园里对待青春期学生的情感问题已不再是十年前的那种“犹抱琵琶半遮面”的局面了。人们对青春期学生的情感问题普遍持接纳态度,也都希望在有条件的情况下对青少年在性生理、性心理、性伦理道德等方面给予全面的指导,从源头上杜绝校园内过早的青春期恋爱和早期性行为。性学专家如是说：对青少年恋爱应采取“心平气和地单独谈心,长期耐心地希望和等待”的态度。 相似文献
8.
吴婷 《中小学心理健康教育》2020,(1):55-57
青春期早恋是目前社会广泛关注的话题,家长和学校在实际的处理过程中花费了大量的精力却没有取得积极的成果,甚至会出现一些负面的效果和极端的问题。本文从心理学分析的角度,对青春期早恋问题展开分析,指出青春期的异性好感是正常的,通过引导青春期异性交往的积极作用,告诉学生交往的原则,如何处理青春期的情感和表达,让学生了解情感投入过多的不良影响,以及越过性的底线的危害。同时结合平时的真实案例,对避免因早恋处理不当而引发严重后果给出了具体的解决策略。 相似文献
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11.
介绍了中外青春期性教育发展进程及现状,对中外青春期性教育进行比较,探讨我国青春期性教育中存在的问题,为我国的青春期性教育提供成功经验. 相似文献
12.
钟许 《四川教育学院学报》2002,18(Z1):36-36
在人的成长过程中,青春期是一个极其重要的阶段.这一阶段的健康与否,关系到人一生的前途和命运.而青春期恰恰是人处在初中和高中阶段的时期,尤其是初中阶段,它处于青春期前期.这一阶段在情感方面存在着明显的易感性和冲动性,并且情感内容日益丰富,同时对异性开始感兴趣.在心理发展上又存在着独立与成人管教的矛盾.活动能量与认识发展又不平衡,以及性的成熟与道德、法制观念的薄弱等矛盾.因此,对初中生进行健康教育,必须根据初中生的年龄特征和个性心理进行教育,才能达到预期的目的.那么怎样进行教育呢?笔者从以下几个方面作了一些尝试. 相似文献
13.
女孩和男孩在儿童期和前青春期患抑郁症的比率是相等的,但是一进入青春期,女性的抑郁症比率却是男性的两倍.本文回顾了相关的研究,讨论青春期女性与成人不同的、独特的临床症状,以及造成这种差异的发展因素. 相似文献
14.
本研究采用自编聋生青春期情感发展趋向调查问卷,从自我情感趋向、亲情趋向、友情趋向以及异性交往趋向等几个方面对63名在校聋生进行了青春期情感发展趋向的调查。调查结果发现,在自我情感方面,大多数青春期聋生对自己的身体形象、学业成就和个人能力等呈现更加重视的趋势;在亲情方面,随着青春期聋生独立性的不断增强,两代人隔阂有加重趋向;在友情方面,青春期聋生更加看重友情的质量;在异性交往方面,青春期聋生对美好的爱情更加憧憬和渴望,但是也发现有部分聋生对异性交往的看法存在一定误区。建议学校和家庭应对他们进行有针对性的青春期教育。 相似文献
15.
青春期是每人的必经阶段，耳聋学生也不例外。聋生由于听力方面的生理障碍，易形成一定程度的心理缺陷，而青春期又是一个由童年向成年过渡的时期，生理和心理都会发生急剧变化。这一时期，聋生的心理状态、情绪感情体验较之以往更趋复杂、多变，他们将面临比健全同龄人更多的思想困惑和烦恼。我们特教工作者必须十分重视对青春期聋生心理及情感发展特点的研究，准确把握青春期聋生情感发展动向，及时疏导学生心理障碍，引导聋生迈好青春期第一步，把他们培养成具有完善情感和健全人格的合格公民。 相似文献
16.
"我们恋爱吧"/"早恋没好处";"这种感觉是爱吗"/"现在不是谈爱情的时候,你们也不懂爱情";"为你朝思暮想"/"看嘛,已经影响学习了";"我要我们在一起"/"算了,眼不见心不烦";"分手了,最熟悉的陌生人"/"不听老人言,吃亏在眼前"……
这样的心理对话,几乎每天都发生在处于青春期的学生间、亲子间、师生间.面对青春期少男少女懵懂的情愫,我校结合学生的情感需求,对青春期情感教育进行了大胆的尝试——结合学生的兴趣与需求,与学生面对面,采用平等交流的方式,采用心理疏导法来进行青春期情感教育.其优势在于采用中立的态度——"既不提倡与鼓励,也不反对或打压",重在"疏"而不在于"堵",真正把做选择的权利交给学生,让其在活动体验中明白并自愿选择正确的情感观,让自己能够理智对待青春期的情感. 相似文献
17.
杨芳 《中小学心理健康教育》2009,(16):23-25
[活动目的]1.通过活动,宣泄青春期的情感困惑,学会一些异性交往之道. 2.恰当对待"萌动的青春情". [理论分析]性意识的觉醒是青春期的典型特征,和学生在课堂上讨论青春期的感情,理性分析爱情和责任之间的关系,有助于帮助他们走出情感的困惑,逐渐走向成熟.中学生的恋爱,常常被定性为"早恋".其实定性并不重要,重要的是如何在民主、尊重的前提下,引导学生以良好的心态面对青春成长中情感的不稳定性和不确定性,有意识把握异性交往的心理距离. 相似文献
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19.
陈翠珍 《学生之友(初中版)》2010,(18):54-54
青春期是未成年向成年过度的阶段。在这期间,生理上的急剧变化冲击着身心发展．导致平衡失调。不少孩子表现出逆反、固执、独立、任性。时常与父母顶撞冲突。所以作为父母．我们要了解青春期孩子的心理发展特点．因势利导,疏通情感．陪伴孩子度过青春期。 相似文献
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1青春期性教育及存在的问题 我国处于青春期的青少年约为1.5亿.青春期是人一生中变化最大的时候,也是最容易出问题的时候.有些学者把这个时期称为"暴风骤雨的时期".为使这一阶段的学生顺利度过困惑、迷茫,国家和社会都曾下大力气进行了青春期教育的尝试.1996年国家教育委员会基础教育司发布了<普通中学青春期教育提纲>,对青春期教育的意义、任务、目的、基本原则和应当注意的问题作了规定.在青春期教育中,青春期的性教育是主要的,因为伴随着青春期的到来,性的发育是青春期发育的中心. 相似文献