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课程观的转向 总被引：56，自引：0，他引：56
郭元祥 《课程.教材.教法》2001,(6)
课程观的转向实质是课程与人及其生活的关系的转向。课程应与儿童的生活整合 ,课程是沟通儿童现实生活与可能生活的教育中介。课程观新的转向具有四种基本内涵 :儿童是课程的主体 ;生活世界属于课程内容范畴 ;课程是儿童主体有意义的活动 ;课程中的学习活动方式发生了明显改变。课程观新的转向要求改革基础教育的课程。课程三个基本成分 (目标设计、课程内容、学习活动方式 )要符合学生完满生活的需要 相似文献
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俄罗斯儿童社会联合组织是在少先队组织不存在后出现的。近年来,儿童社会联合组织通过采取有效的活动方式在对青少年进行爱国主义教育和公民教育方面发挥着积极作用。 相似文献
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由于智力落后儿童心理特点的特殊性,在组织和实施心理健康教育的过程中需要基于心理咨询理即:智力落后儿童的心理康复标准的问题:心理咨询适应症的问题;心理健康教育活动的实施方式及心理咨询的技术选用问题;评估工具的问题。目前北京市培智学校可以利用原有资源,逐步开展和完善针对智力落后儿童的心理健康教育活动。 相似文献
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音乐活动是幼儿园广泛开展的教育形式,良好的音乐熏陶能促进幼儿身体、社会、情感和认知的发展。面对幼小的儿童,教师需要寻找适宜的方法组织音乐活动。适宜教育—发展理论是从儿童的发展需要出发,根据儿童的个体差异准备学习的环境,发展儿童适宜的经验。在教育理念和教育方法上都对教师有深刻的指导意义,在音乐活动中践行适宜教育—发展理论,能有效促进教师以适宜的方式开展丰富的音乐活动,与儿童共建美好的音乐人生。 相似文献
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"隔代教育"是中国现阶段农村普遍存在的一种家庭教育方式,体现了农村家庭教育的问题:重养轻育,祖孙辈隔阂深;亲子关系被动,亲情心理矛盾;儿童人际交往存在障碍;学习途径单调、自主性差.通过原因分析,提出了相应的解决对策:正确认识农村留守儿童隔代教育,家庭教育方面加强沟通,学校教育方面正面引导,社会教育方面营造温馨氛围,以改善隔代教育现象,尽量降低隔代教育的负面影响. 相似文献
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文明礼仪反应了一个人的精神面貌与文化素养,对儿童的一生都会产生深远的影响,儿童时期正是养成良好行为习惯的关键时期。因此,对留守儿童进行文明礼仪教育刻不容缓。一、从教育活动入手要想培养留守儿童具备良好的文明礼仪,就要重视他们的日常行为,有计划地对留守儿童实施文明礼仪教育。在留守儿童接受幼儿园教育的第一天起,就要通过一日活动让他们接触文明礼仪教育,教师要将文明礼仪教育贯穿到游戏活动中,以寓教于乐的方式让留守儿童在游戏中得到教育,实现对留守儿童文明礼仪教育的目的。幼儿园可以组织一系列文明礼仪为主题的活动,让留守儿童学会基本的文明礼仪。 相似文献
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2014年"六一"前夕,习近平总书记来到北京市海淀区民族小学,参加学校少先队主题队日活动,向全国广大少年儿童祝贺节日。习近平总书记对少先队组织提出要求:"少先队要坚持开展组织教育、自主教育、实践活动,更好为少年儿童培育和践行社会主义核心价值观服务,把广大少年儿童团结好、教育好、带领好。"这是对少先队组织的殷切期望,也是我们少先队组织的神圣使命。少先队的独特教育方式在于实践活动,这也是组织教育的一大优势。当前,我们要坚定地站在儿童立场上,对各类活动进行深入反 相似文献
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随着国外学前教育的发展,学前教育的方式也日趋灵活、多样。现加以归纳、介绍如下: 一、游戏法日本保育所重视通过游戏方式对孩子进行教育。他们强调让孩子接触社会,强调丰富孩子活动的环境,使幼儿知道在他们周围有许多事物需要认识理解,从而引起他们的兴趣,向往探索周围的一切。总之要使儿童积极主动、愉快,学习满怀信心。苏联学者认为:游戏是教育的重要手段,是学前儿童的主导活动,也是促进全面发展的一种最好的活动方式。同时强调组织领导在儿童游戏活动中有着决定性的影响, 相似文献
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流动学前儿童的社区教育问题值得关注.通过采用深度访谈、实地观察等研究方法,对已入园的流动学前儿童的社区教育进行了微观层面的研究.研究结果表明:社区缺乏参与流动学前儿童教育的意识,教育内容单一,方式被动.在探讨这些问题存在的原因基础上,提出社区要主动服务流动学前儿童家庭教育,为幼儿园教育提供便利资源;幼儿园要关注流动学前儿童,为他们的教育争取更多的社区帮助;家长要提高自身素质,克服困难积极参与孩子的社区教育;社区、幼儿园、家庭应共同努力以便为流动学前儿童提供良好的"三位一体"教育. 相似文献
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吴艳玲 《吉林广播电视大学学报》2014,(9):132-133
约翰·杜威在批判传统的心身二元论的基础上,重建了"经验"概念。他认为经验是主动、被动的统一,是连续、动态的发展,是探究、反思的行动。杜威的经验概念对教学的启示在于:教学目标的设计应考虑儿童的现实需要;教学内容的选择应基于课程与儿童的关系;教学内容的组织应关照儿童的过程体验;教学过程的展开应彰显儿童的学习主体。 相似文献
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教育生态学是从生态学视角研究教育问题,并运用生态学基本理论探讨教育规律,为教育研究提供了一个新的视角。结合生态学和教育学的特性,从环境分析、专业生态位、知识结构的遗传和变异方面讨论了园林工程专业的建设问题。 相似文献
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教育生态学是一门新兴的边缘学科,本文试图运用该学科的相关理论来指导高校英美文学课堂教学的建构,最终达到使学生学到知识的同时还养成自主学习的态度,享受积极的情感体验。 相似文献
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Ralph A. Catalano 《The Journal of environmental education》2013,44(3):36-42
Abstract In this article, the author discusses the barriers to ecology education in North American high schools within a new perspective. The author argues that new insights to overcome the barriers could be obtained when we examine the barriers from the following viewpoints: a) educational concern among ecologists, b) ecological concern among educators and philosophers, c) the nature of ecology and how to approach it among curriculum developers and teachers, d) anthropological and archaeological knowledge in ecological education, e) teaching evolution in secondary school curriculum, f) holistic views of ecological education, g) essential characteristics necessary for an adequate ecological education, h) the place of ecology in school curriculum, and i) preparation for action in school curriculum. Finally, the study provides 10 important steps that could help improve the status of ecology education in North America. These steps fall under levels: a) the level of educational institutions, b) the level of educational theory and curriculum development, c) the level of educators, educational philosophers, and ecologists, d) the level of ecology teacher education, and e) the level of teaching. 相似文献
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史晓慧 《漯河职业技术学院学报》2021,(2):41-43
教育生态学是教育学与生态学相互渗透的边缘学科,将"研究生命系统和环境系统之相互影响的规律"的生态学与"研究教育发展的规律,以及社会对教育的影响"的教育学融为一体,让我们得以从生态学的全新角度去关注教育问题,关注人的全面发展,对于职业教育人才培养有着极其重要的作用。 相似文献
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David F. Labaree 《Educational theory》2011,61(6):621-632
In this essay David Labaree explores the historical and sociological elements that have made educational researchers dependent on statistics. He shows that educational research as a domain, with its focus on a radically soft and thoroughly applied form of knowledge and with its low academic standing, fits the pattern in which weak professions have been most likely to adopt quantification. One problem with educational researchers' seduction by the quantitative turn is that it deflects attention away from many of the most important issues in the field, which are not easily reduced to standardized quanta. Another is that by adopting this rationalized, quantified, abstracted, statist, and reductionist vision of education, educational policymakers risk imposing reforms that will destroy the local practical knowledge that makes the ecology of the classroom function effectively. Quantification, Labaree suggests, may be useful for the professional interests of educational researchers, but it can be devastating for school and society. 相似文献
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试论我国现代教育价值观的建构 总被引：1，自引：0，他引：1
当今的教育改革呈现出一片繁荣的景象，而繁荣的背后却蕴藏着深深的危机，尤其表现为教育价值观的混乱、不稳定，这里既有教育自身发展的原因，也有社会外界的影响，对我国教育的各个方面产生了深远的影响。现代教育价值观的建构是改革这一现象的关键，它能使教育更充分地显示自身的价值，为教育自身的现代化奠定基础。 相似文献
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David Russell 《Studies in Continuing Education》2013,35(2):126-138
Social ecology is described as a way of knowing and experiencing the personal, social, and ecological dimensions of our day‐to‐day living. It is not an intellectual discipline in the traditional sense as it does not propose a particular body of knowledge. It is however based on the acquisition of skills for lifelong learning, skills which are judged to equip people to live in a satisfying and ethically responsible way in a world that is in a state of constant change. The practice of social ecology is illustrated by describing the formal educational programs that carry that title and a specific research project that is built on its espoused value position. 相似文献
18.
Keith Holmes 《Compare》2004,34(2):197-214
This paper draws upon a case study of education in the small Caribbean state of Saint Lucia (population 154,000) to examine how local knowledge and values can influence the education policy process. It is argued that recent research development initiatives have strengthened the ability of Saint Lucia to mediate international education agendas to suit its distinctive ‘social ecology’ and circumstances as a small state. Saint Lucians, it is argued, are reconceptualizing educational research in ways that better reflect the society's Kwéyòl‐majority culture, oral traditions and postcolonial context. The boundaries of educational research are therefore being stretched to incorporate local knowledge and values and multiple modes of meaning‐making. The paper argues that increased recognition of the epistemological issues and cultural values that are at the heart of efforts to strengthen research capacity can play a crucial role in democratizing the education policy process and educational research itself. 相似文献
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孔彦 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2007,30(4):69-71
当前我国成人高等教育质量危机主要表现在培养目标不明确、培养资源严重匮乏、培养过程监管不利等方面。提高成人高等教育质量是一项需要全社会共同关注和参与的系统工程。成人教育系统内部的自我维护与自我更新,应当从成人高等教育质量危机的三大根源入手,以增强学生学习能力和职业发展水平为培养目标,大力加强成人高等教育培养资源建设,进一步加大成人高等教育培养过程的监管和调控力度。 相似文献
20.
钱明红 《南京广播电视大学学报》2008,(4):16-21
网络环境下的开放教育各项研究工作已涉及教学和管理的各个领域．而以教育生态学的观点来对开放教育进行探讨是一个新的话题。文章通过对开放教育的特点及面临问题的分析,提出以教育生态理论为指导,从以下几个方面入手构建良好的教育生态：一是加强教育生态环境的和谐建设,二是保持教育生态系统的动态平衡,三是强化教学过程中的互动,从而促使开放教育环境的构建与和谐发展,为人才的培养起到潜移默化的作用。 相似文献