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汉代巴蜀画像砖是中国古代造型艺术的瑰宝,其研究价值也是不言而喻的。本文通过对巴蜀画像砖的类型、分区、流行年代、特征以及文化来源和发展特点的讨论,力图寻找汉代巴蜀地区出现画像砖的必然性。对汉代巴蜀画像砖的分析,既是对其文化价值的考察,也是对汉代文化发展的一次窥探。 相似文献
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沈乐 《合肥师范学院学报》2018,(1):115-118
民间美术作为中国传统美术的一部分,是中华民族文化艺术的重要组成部分.学习和认识中国民间美术,对于保护和传承民族传统文化具有积极意义,是守候中华文明之根的必经之路.如何教授和学习民间美术课程,对师生来讲,是一个永恒的课题.正是基于此意义,从文化认知、教学方法、教学实践与教学内容等有关方面入手,结合教学实际中存在的问题,阐明了对中国民间美术教学的思考与认识,这对提升民间美术课程教学的有效性具有深刻的现实意义. 相似文献
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刘大伟 《中小学信息技术教育》2011,(6)
本节课是北京市义务教育课程改革实验美术教材第8册第17课的内容,属于设计·应用学习领域。本课在小学阶段以电脑美术形式出现,对激发孩子们的学习兴趣有重要的作用。本课的教学改变了传统美术的教学模式,授课地点为计算机机房。学生人手一机,在了解贺卡相关知识的基础上,运用金山 相似文献
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一、学情分析,本课的教学对象为高二年级学生。在高一年级美术课中,学生已基本掌握美术作品的鉴赏方法和表现方法。同时,高一语文设有苏轼诗赋为内容的课程,有助于学生对其进行绘画创作。诗赋一直是中国绘画的重要创作来源,在高中美术教学中,将古典文学作品与绘画相结合进行学习,不仅是学科之间的融合,也是对中国传统文化创造精神的学习与传承。 相似文献
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刘燕妮 《课程.教材.教法》2012,(8):107-111
美术课程教学不应只是美术知识与技能的学习,而应把美术知识与技能的学习与人文、社会及学生的情感表达联系起来,将之视为一种文化的学习。美术教师应为学生搭建一个文化学习的平台,以绘画教学为媒介、作品欣赏为纽带、手工制作为抓手,将文化学习贯穿于美术课程教学之中。学生通过美术课程的学习,"了解人类文化的丰富性","并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观"。 相似文献
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中国的历史文化灿烂辉煌,民间祈福情结有着广泛而深厚的群众基础和历史渊源.从汉代的画像砖石中我们可以发现传统祈福文化的印迹.在南阳出土的大量汉代画像砖石中,造型艺术展现出独特魅力,这些风格质朴粗放的视觉元素,大多表现了中国古代民间对幸福美好生活的简单而朴素的向往与追求. 相似文献
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杨煤海 《洛阳师范学院学报》2010,29(6):188-189
<正>传统纹样是装饰性和实用性相结合的一种美术语言。在中国,纹样装饰已有六七千年的历史。从新石器时期的彩陶,战国时期的青铜器,汉代的画像砖、石,隋唐时期的敦煌壁画、藻井图案,宋代的瓷器、漆 相似文献
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程乃莲 《雁北师范学院学报》2004,20(1):31-32
汉代画像砖、画像石是我国文化宝库中的珍贵遗产。从创作方法和技巧运用上,形成了我国民族 形式美术的传统和特定风格,对我国后来的石窟艺术、石刻画像以及其他造型艺术都有直接和间接的影响,为 我国整个美术的发展奠定了雄厚、广阔的基础。 相似文献
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孙贵民 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(6):151-151
中国是一个具有悠久历史文化遗产的国家,这使得我国非常重视本国的传统文化,因此在以往的美术课程教学中导入了有决定性比例的传统美术内容,让学生以美术鉴赏为出发点,了解中国的文化,提高学生的鉴赏能力和审美能力. 相似文献
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连少如 《课堂内外(高中版)》2020,(1):115-115
在当前的初中美术教学当中,中国传统文化是其中的一个重要内容。将传统文化有效地渗透到初中美术教学中,通过让学生学习美术剪纸来认知与了解传统文化,提升学生美术学习水平的同时,传承与弘扬中华传统文化。对此,教师可就传统文化剪纸艺术在初中美术教学中的有效应用进行探讨。 相似文献
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杨晓丹 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(11):67-69
美术教学应当以生动多样的形式,融人中华民族的传统美学元素——让“中国风”吹进美术课堂,使学生通过美术课程的学习加深对传统美学元素的认识、兴趣和热爱。可分为三个层次：第一个层次是注重传统美学兴趣的培养,第二个层次是注重传统美学元素的渗透,第三个层次是注重中国传统文化的熏陶。 相似文献
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顾雁 《中国科教创新导刊》2009,(15):230-230,232
传统的美术课程中偏重于接受式的学习方式,普遍存在着单纯重视美术技法传授的现象,忽视美术文化,忽视学生对美术学习过程的感受,本文以培养学生自主学习能力为研究对象,深度探讨了如何在美术教学中引导学生产生学习兴趣和激发学生学习动机并最终形成学习能力,全文是笔者长期教学实践基础上理论升华,文中的实例是笔者在教学中遵循这一思路的具体表现,全文具备较高的理论价值和可操作性,相信对于从事中学美术教学的同行有着重要的参考价值和借鉴意义。 相似文献
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关于敦煌佛爷庙湾西晋画像砖墓中的白象画像砖,笔者曾提出其带有佛教文化色彩。郑岩先生以商周、汉代常见象这一艺术题材为据,认为象是传统题材。笔者从解析不同时期所谓传统题材的不同文化内涵入手,认为白象并不属于传统题材。同时其时史籍中白象的阙如及在佛典中的重要地位,表明白象这一艺术题材的文化渊源具有唯一性,因而白象只能源自佛典,其所承载的佛教文化信息是毋庸置疑的。 相似文献
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翟佳佳 《教育前沿(综合版)》2009,(2)
一、教材分析本课是"设计·应用"领域的课程,根据《全日制义务教育美术课程标准》第二学段目标设课。本课教学以"植物籽粒拼图"为课题,利用各种植物的种子、纸板和胶水进行拼图、粘接,创造和设计形象。通过本课的学习,提高学生利用身边容易得到的材料进行创造、设计和制作的能力,增强学习美术的兴趣。二、教学内容根据现有的材料,选择或创作图稿,并且和同学们共同完成一幅用植物仔粒制作的图案。三、教学目标 相似文献
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冯安 《新乡教育学院学报》2007,20(4):145-146
标志设计是学校美术课程的重要教育内容,但由于受到西方教育模式的影响,明显脱离了中国传统和中国文化,造成了不良影响。本文试图提出将中国传统文化中的图案艺术融入标志设计的教学思路,以体现标志设计课程的中国特色。 相似文献
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成吉 《小学阅读指南(3-6年级)》2022,(3)
传统美术作品中包含很多中国文化的内容,所以美术课程具有传承中国优秀文化的价值。现在使用的小学苏教版教材中,中国文化课程占比为25.2%,但是实际教学效果却不高,主要原因是教学内容单一,不能激发学生的学习热情。笔者认为各个学校要结合自身情况创建校本课程,充分融入中华传统文化,有效安排教学进度与活动内容,让小学生真正了解我国美术相关的传统文化,提升爱国情感。 相似文献