共查询到20条相似文献，搜索用时 32 毫秒
1.
2.
我所在的江苏省高邮市，每年初都要举行青年教师优秀课评选活动。又到了一届赛课日，我不由脸红心跳．思绪顿时飞到2001年的优秀课评选活动上。通过镇、区的两层选拔．我有幸成为市级参赛选手。当时抽签，自己抽中了唐朝自居易的《暮江吟》，不禁欣喜若狂．一堂古诗教学模式课顿时在脑海中浮现： 相似文献
3.
4.
张良强 《中学数学教学参考》2006,(3):5-6
我的教学生涯是伴随“课例点评”成长的．我1996年参加工作，“课例点评”也于1996年创设．拜读优秀的教学设计。聆听名家的精辟点评，是我每月的必修课．纵观十年来《中学数学教学参考》的栏目更替，“课例点评”以她特有的魅力独树一帜，成为《中数参》的品牌栏目，她以朴素的课堂教学实际，居高临下的点评理念，为广大一线教师开辟了钻研教材教法的实用园地．但玉不掩瑕，在众多的课例点评中，仍有一些脱离实际，不够完美的课例或点评，我不揣浅陋，分别从课例设计与例后点评两个方面来分析一下“课例点评”之“美丽错误”，只期望“课例点评”栏目越办越好． 相似文献
5.
6.
我的学习成绩很差。本打算“熬”到初中毕业．不再上学．可父母硬逼着我来到了职高。尽管每堂课开始的时候，我总是努力让自己专心听讲，但是，时老师所讲的课，我总是满脑疑问．不知所云，就像听“天书”：现在我对学习已失去了兴趣．作业也懒得交，甚至想逃课。班里许多同学和我的情况类似，想退学，又怕伤父母的心。我很苦恼，听不懂课该怎么办? 相似文献
7.
8.
常听爱酒的人说：“冬天的一壶烧酒有温度，喝下去温润全身，热情四溢；琅琊台有烈度，喝下去跌宕起伏，壮怀激烈；茅台有厚度，喝下去浓郁醇厚，回味无穷……”课犹如酒，个中滋味，需细品斟酌．正是出于这种对课的追求，促使我抓住每一个欣赏各类型课例的机会．兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光．当一个个鲜活的课例展现在我面前的时候，我的思绪也不断起伏，各种观点与我之前的观点不断产生碰撞，激发起我的再思考，追寻思维之魅的高中数学课堂究竟“路在何方”？ 相似文献
9.
10.
我在教人教版教材《语》七年级上册第18课《绿色蝈蝈》前，正好读了《中学语教学》（2004．11）尹子彬的一篇章《“绿色蝈蝈”到底为何物？》。该对课中的蝈蝈进行了大胆的质疑．指出它与人们日常见到那种会鸣叫的蝈蝈不同，而更像是螳螂。我仔细地阅读了课、教参，也有同感，只是基于教材编写人员给尹子彬的回信“译难断正误，专家也说不清是非，只有等待日后进一步考证了”．我便将错就错地来教这一课。 相似文献
11.
邹红梅 《小学教育科研论坛》2004,(7):49-49
最近这两周，辅导区开展“青春杯”教学比武活动，听了近30节课。在低年级语课上，常听到这样的句子：1．雨点落在房顶上，在瓦上滑滑梯。2．我听到了池塘里鱼儿的悄悄话。3．我听到了花开的声音。4．河里的水很活泼。5．我要给太阳公公打电话。……我被这些生动活泼、精灵飘逸的语言深深地吸引住了。孩子们的感 相似文献
12.
一般来说．聪明的学生都能读好书。但我们发现．个别智力很好的学生学习成绩并不好，而有些智力中等的学生却成绩优异。我们也常听到学生说：“我最爱上XX课”、“最讨厌上XX课”．爱上的深成绩就高，不爱上的课成绩就低，这是什么原因呢？我认为就是“非智力因素”在起作用。 相似文献
13.
14.
笔者听一堂人教A版必修3第三章3．3．2节时，对教材中的一道几何概型课例的教学，引发我很深的思考，以下是我的思考与改进的做法，以求抛砖引玉，为新课程改革在课例教学中能很好自我实现出谋划策． 相似文献
15.
近年来，我多次观摩《香菱学诗》教学的展示课、比赛课、评选课．其中有这样几种“教学内容的确定”值得商榷： 相似文献
16.
一、问题提出的具体背景
1．2005年10月至2006年4月期间，我听过的86节数学课。
在我听过的这86节数学课（有随堂课、校级优质课、区级公开课、市级公开课、市级优质课、科研研究课）中，当下课铃声响起，拖堂或者无法完成任务的课有35节次，占调查总数40．7％；能够完成教学任务的有32节次，[第一段] 相似文献
17.
魏书生 《基础教育(重庆)》2005,(2):21-23
我除了当校长兼书记任班主任教语文课外，目前还有38项社会兼职。近13年来，每年都有四个月以上时间在外出席各种会议。人是环境的产物，这样的环境．使我热衷于培养学生的自学能力，语文课大部分时间用于学生自学。提倡自学，减少讲解，并不意味着讲读课可有可无．可以敷衍了事。我和学生都很重视节数不多的讲读课．想方设法提高讲读课的效率。 相似文献
18.
杨红芳 《中学数学教学参考》2006,(11):16-17
作为一线教师，一直以来，杂志上的课例及点评是我提高课堂教学能力的主要助手．每一次要上公开课或是评优课，我都会翻阅大量的杂志，专门看看其中的课例及相关的点评文章，从这些优秀的课例中汲取精华，为己所用．今天看到贵刊2006年第7期刊登的“相似多边形的性质（第一课时）”课例（一），突然想把自己对课堂教学的理解融入到对这节课的评析中． 相似文献
19.
冯恒仁 《中学数学教学参考》2005,(12):5-6
作为一名一线教师，贵刊的《课例点评》栏目我每期必认真阅读，总是有选择地吸收和利用．但是有一个问题常常困扰着我，就是好多优秀的教学设计无法在自己的课堂上得到有效的使用．原因有两个，一是我们的学校是一所农村普通中学，教学设施相对落后，到目前为止只有电子备课室，真正的多媒体教室正在筹建中；二是我们的学生基础相对薄弱，大量优秀课例的教学设计拿到我们课堂上使用并不合适．而读完安凤吉老师的课例后，忽觉眼前一亮，尤其是三个预案很有特色，自己恨不得马上活学活用．恰逢学校让我开学初上一节示范课，我毫不犹豫地选择了这节内容，并灵活地运用了安老师的教学设计．实施的效果比预期的目标更好．下面结合自己上这节课的体会对安老师这节课谈几点看法． 相似文献