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小学低年级儿童天真活泼,注意力不稳定、不持久、不集中,往往一堂课下来不能取得预期的效果。要提高小学低年级课堂教学的质量,必须针对低年级儿童的特点,培养他们的注意力,打开每个儿童认识的大门。一、以兴趣唤起无意注意低年级儿童的无意注意受多种因素的影响,兴趣是其中较为关键的一项。所以,首先要从满足儿童的兴趣出发,培养儿童的无意注意。1.以多样形式引发兴趣。美国心理学家布鲁纳曾说:学习最好刺激是对所学教材的兴趣。刚入学的低年级儿童对抽象知识的学习常常不感兴趣并伴有畏难情绪,对学习内容和学习的效果不去关心。他们最感兴… 相似文献
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在个体发展中,无意注意的发生先于有意注意。小学低年级儿童无意注意已相当成熟．一切能引起成人无意注意的对象也能引起小学低年级儿童的注意。因此．他们认识的活动常依赖无意注意。现代化教学手手段——计算机辅助教学应运而生,网络是新生事物,教学是最基本的要素．在语文课堂中,只有两者科学有机地结合．才能发挥出最大效能。 相似文献
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低年级学生由于年龄太小,他们的注意力是无意注意占优势,而且极不稳定,持续的时间短.根据这一特点,我在数学教学中,采用游戏形式吸引儿童的无意注意,大大地调动了学生学习的积极性,提高了他们学数学的兴趣. 相似文献
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在低年级的教学中,我们面对的是七八岁的儿童,他们的具体形象思维能力较强,抽象逻辑思维能力较差;无意注意能力较强,有意注意能力较差。所以,我认为低年级数学教学关键是奏好“创情激趣,复习迁移”的序曲。 兴趣是热爱的老师,是探索知识的内驱力。瑞士著名心理学家皮亚杰说得好:“教师不应将知识硬塞 相似文献
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低年级学生由于年龄太小,他们的注意力是无意注意占优势,而且极不稳定,持续的时间短。根据这一特点,我在数学教学中,采用游戏形式吸引儿童的无意注意,大大地调动了学生学习的积极性,提高了他们学数学的兴趣。一、通过游戏,导入新课俗话说:“良好的开端,是成功的一半。”数学教学同样如此。在教学义务教材苏教版第一册60页的一道例题时,我根据教材中的插图,组织学生做了一个乘坐公共汽车的游戏。一辆汽车载着7个人飞快地向前行驶,到站了,2人下车,3人上车。这就十分自然地引出了加减混合算式“7-2+3”。在轻松愉快的气氛中,同学们很快掌握了这… 相似文献
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任何事物的发展都是有其规律的.儿童学习数学也有它的规律,而这些规律又是由他们的心理发展特点决定的.近年来,我们在低年级教学中,就这个问题进行了尝试性的探讨,并取得了初步成效. 一、努力创设情境激发学生兴趣美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对学习材料的兴趣.”他强调了兴趣对学习的重要作用.兴趣对低年级儿童尤为重要,因为低年级儿童无意注意占重要 相似文献
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低年级儿童从入学第一天起,就经历着一个重大的转折,他们的生活习惯,活动方式等各方面都有了一定程度的变化,但又还保留着幼儿期的许多特点。低年级儿童的主要心理特点有:①感知事物的情趣性,②注意的无意性;③思维的形象性;④好奇、好问、好动的特点。针对低年级儿童的特点,自然教学中应当注意以下几点。 1.激发学生的兴趣 对低年级儿童来说,兴趣是使各种活动得以坚持和发展的最好动力。所以,采用多种形式激发学生的兴趣就成为相当重要的手段。 相似文献
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齐丹丹 《中国科教创新导刊》2013,(36):165-165
良好的倾听习惯是学生获取知识,提高表达能力的主要途径之一。低年级学生由于心理年龄特征的局限性,无意注意占优势,有意注意有待培养,如果长期忽视,学生不会倾听就会阻碍他们的进步,因此教师要在平时的教学过程中善于引导学生学会倾听。 相似文献
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1.注意低年级儿童的心理特点在编写低年级自然教材时,我们对内容选择和形式设计都考虑到这一阶段儿童的心理特点。在感觉知觉方面,低年级儿童的无意性、情绪性比较明显。 相似文献
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正小学低年级儿童的感知尚处于初步发展水平,对事物的空间、时间和运动特性的感知有很大的局限性。他们的无意注意占优势,有意注意还不完善。所以在小学低年级的语文教学中,教师宜多采用直观性教学,借助生动的语言、鲜明的板书、充实的内容和有趣味的教学活动尽量调动学生的无意注意,使他们关注教学过程。"拼音、识字、古诗"是小学低年级语文教学的三大难关,运用多媒体教学对声音、文字、图像、动画的处理,能调 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
<正>如何提高小学语文教学的"有效性"?任何一个有效教学必定要促进学生当下发展,同时对学生的长远发展也会有影响。对于低年级学生,如何让他们在有限的时间内学有所得,又有益于今后的发展呢?我认为有必要谈谈对低年级学生注意力的培养。一、充分利用学生的无意注意注意按其产生和维持是否有自觉的意图和努力,可分为有意注意和无意注意。无意注意是指事先没有预定的目的,也不需要作意志努力的注意。低年级学生注意的特点是:有意注意正在逐步发 相似文献
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小学生的学习好坏与他们的注意力是否集中有很大关系,低年级小学生有意注意正处在发展中,而无意注意仍起着重要作用。他们很容易把注意转向外部的、吸引他们的刺激物。7至8岁的儿童一般仅能保持有意注意的时间为10—15分钟,教师在课堂教学时就应该注意调整方法,以最大效益地提高学生的注意力。 相似文献
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改革教学方法是提高教学质量的关键,美术教学也同样要进行教学方法的试验,研究和探讨。下面谈谈我运用多种教学手段,提高美术教学水平的尝试。一、指导观察低年级学生还不会独立地给自己提出观察的任务,而且观察的时间不长,情绪和兴趣在观察过程中还起着相当大的作用。这个时期儿童的无意注意占优势,他们的注意力容易分散。那些具体的、直观的客观事物容易引起他们的注意。比如教学图案课——“单独纹样”, 相似文献
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无意注意是指事先没有预定目的，也不需要作意志努力的注意。无意注意是被动的、不由自主地发生的，所以也叫不随意注意。它与有意注意一样，都是一种常见而又重要的心理现象，俄国教育家乌申斯基说：“注意是座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”小学生注意的特点是：有意注意正在逐步发展，但无意注意仍起订作用，他们情绪易兴趣，注意力不稳定，特别是低年级学生，他们他们的认识活动常依靠无意注意，而且运用无意注意的效果也要比运用有意注意的效果好。所以，运用无意注意规律进行教学，对于有效地组织学生积极参与教学活动，提高课堂教学效率，都有重要意义。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z5)
教学过程就是教师应用多种手段"刺激"学生的过程,其目的就是使学生对所学内容产生兴趣。儿童心理学认为:低年级儿童的注意力不稳定、不持久和兴趣密切联系。兴趣常是引起无意注意的重要源泉。因此,在小学低年级音乐教学中,应注意对学生学习兴趣的培养。 相似文献
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学生的学习兴趣是在定的情境中产生的。游戏是儿童喜闻乐见的活动形式，它适合低年级学生的年龄和思维特点，能使学生在愉快的情境中参与学习过程，探求、内化新知识，促进学生由形象思维向抽象思维的过渡，达到既长知识又年智慧的目的。下面就小学低年级数学游戏法教学谈几点浅见。一、游戏法教学，为学生创设和谐的求知氛围小学低年级学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强，在注意力方面往往是无意注意多于有意注意。游戏法教学正是充分利用了儿童的这一心理特点，让孩子行］在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快氛围中学到… 相似文献
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张玉萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(9):83
教学过程就是教师应用多种手段"刺激"学生的过程,其目的就是使学生对所学内容产生兴趣.儿童心理学认为:低年级儿童的注意力不稳定、不持久和兴趣密切联系.兴趣常是引起无意注意的重要源泉.因此.在小学低年级音乐教学中,应注意对学生学习兴趣的培养.…… 相似文献
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无意注意是指事先没有预定目的，也不需要作意志努力的注意。无意注意是被动的、不由自主地发生的，所以也叫不随意注意。它与有意注意一样，都是一种常见而又重要的心理现象，俄国教育家乌申斯基说：“注意是座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”小学生注意的特点是：有意注意正在逐步发展，但无意注意仍起主要作用，他们情绪易兴奋，注意力不稳定，特别是低年级学生，他们的认识活动常依赖无意注意，而且运用无意注意的效果也要比运用有意注意的效果好。所以，运用无意注意规律进行教学，对于有效地组织学生积极参与教学活动，提高… 相似文献