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2001年，《体育与健康课程标准》在课程性质中明文规定：“本课程强调学生根据自身的特点，掌握适应终身体育和健康生活需要的基础知识、基本技能和方法”。这和过去提的“三基”（即基本知识、基本技术和基本技能）有了一定的区别，本文暂称之为新“三基”（即基本知识、基本技能和基本方法）。之所以有了这样的变化，是因为“基本技能”实质上可以包含技术和技能两个屡次，不需要再把“运动技术”单独拎出来；而“基本方法”则是以前“三基”教学所忽略的部分，它是指获取认知和运用技能的步骤，教会学生学会学习的途径，这是以学生发展为中心的课程理念的具体体现。 相似文献
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随着现代科学技术的发展,在当前体育教学改革的浪潮中,体育教学只光光注意对学生进行体育基本知识、基本技术和基本技能(即“三基”)的传授那是非常不够的,只有重视对学生能力的培养,才能有效地提高体育教学质量。体育教学的主要任务是增强学生体质,通过体育教学让学生掌握所学的体育基本知识,学会正确的基本技能和科学锻炼身体的方法,养成锻炼身体的习惯。但是,根据以 相似文献
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加强对学生体育能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
在当前体育教学改革浪潮中 ,许多教师都有这样的感受 :如果在教学过程中只注重对学生进行体育基本知识、基本技术和基本技能（即“三基”）的传授 ,那是很不够的 ,还应注重对学生体育能力的培养 ,让学生在学会正确的运动技能基础上 ,掌握科学的锻炼身体的方法 ,养成锻炼身体的习惯 ,使之终身受益 ,这样就可以在提高体育教学质量方面得到事半功倍的效果。从学生毕业情况来看 ,大部分学生走出校门 ,到了社会工作岗位后 ,却不能很好的运用在学校体育课中所学的“三基”来自觉地锻炼身体。究其因 ,主要是由于长期以来 ,我们的体育教育忽视了培养… 相似文献
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张德勤 《徐州教育学院学报》2004,19(4):155-155
在传统的体育教学中，体育教师的责任仅仅是为学生传授体育的基本知识、基本技术、基本技能，增强学生体质，比较忽视学生的思想品德教育和良好个性品质的塑造。新课程标准提出了“以人为本”的新理念，重视学生的全面发展和终身发展。如何在体育教学中全面贯彻新课标的这一精神，需要广大体育教师不断实践、不断探索。笔者在此谈谈如何在体育课教学中渗透思想品德教育的一点体会。 相似文献
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研究在理论层面上探讨了社会建设与体育运动之间的关系，认为社会建设的对象是介于国家与个人之间的中介领域。根据当代马克思主义社会理论的核心观点，需要建设一种能够对政治权力与市场机制做出回应的“市民社会”和“能动社会”，而这种社会则需要通过加强现代人的生活世界在公共领域中的沟通交往来实现。通过分析体育与社会之间的关系，研究认为：就我国体育协会的实体化而言，首先需要厘清的是它与相关的体育职能部门之间的职责分工问题，以此来明确区分两者之间的工作边界。在此基础上，通过相关的法规形式给予合法性基础，实现真正的“管办分离”，从而充分发挥体育社会团体在体育发展中的应有作用。 相似文献
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在体育教学中,让学生掌握一些基本运动技术(简称基本技术),是体育“三基”(基本知识、基本技术和基本技能)教学任务的内容之一。可是,在中小学体育教学实践中,对“基本技术”理解和掌握的尺度上,还有很多偏差。主要有两种表现:一 相似文献
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龙和文 《体育科技文献通报》2013,21(1):74-75,92
普通高校体育教学改革深受体育价值的影响和制约,体育教学只有结合学生对体育的价值判断,在适应社会发展需要的同时为学生的价值取向服务.通过文献资料法、逻辑分析法,对目前体育的价值进行分析,在此基础上,提出以学生为中心和以社会发展需要为中心的体育教学相融合,树立综合素质健康教育观;社会体育价值和个人体育价值取向相容,多元化交叉融合发展模式的体育教学改革发展路径. 相似文献
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近年来,在“终身教育”思想的影响下,“终身体育”的思想也愈来愈受到人们的重视,“学校体育”是终身体育的关键一环。为终身体育奠定基础,是学校体育的一项重要任务。在学校体育教学中,要突出学生体育能力的培养,让学生系统地学习体育的基本知识、基本技能和基本技术,掌握体育锻炼的科学理论和方法,培养独立从事体 相似文献
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中师体育教学大纲明确指出:“学生应掌握小学体育的基本知识、技能和简单的教学方示。毕业后一般应具备担任小学体育课和组织课外体育活动的能力。”据调查,目前中师学生绝大多数来自农村和基层地区,身体素质和运动能力较差。按照常规教学,学生较难达到大纲规定的要求.根据学生的实际和体育教学的固有特点以及组织教学的复杂性,我们认为实施对学生体育教学能力的培养,需要一个长期、系统的培养过程。这也是当前中师体育教学改革中十分注目的研究课题。本文通过对南海师范九一级学生在校期间体育教学能力培养的专门研究,对探讨提高中师学生体育教 相似文献
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“野外生存生活训练”是学生们亲近大自然的一门新型体育课程,走向野外,纵情于山水之间,向大自然寻求人类生存的本质意义,这已成为大学生们梦寐以求的愿望。获得了在野外环境中维持日常生存生活所需的基本知识和技能,意味着在与自然融合、强身健心的征程上迈出了坚实的一步,但是,要想更深刻地体验野外生存生活中挑战自我、挑战极限时的那种刺激与快乐,实现超越的梦想,最大限度地发挥自我身心潜能,得到愉悦感和成就感,就要求每一个参与者除了掌握基本技能外,还要掌握野外生存生活中所需要的高级技能。惟其如此,才能在大自然这个博大精深、美… 相似文献
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学校体育教学是以教师为主导,以学生为主体,以大纲为主线的有目的、有组织地向学生传授体育的基本知识、基本技术和基本技能,锻炼学生身体、增强体质,进行思想品德教育的过程。学校体育是我国体育事业发展的战略重点,在培养社会主义现代化建设所需要的人才中发挥出越... 相似文献
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樊花梅 《体育科技文献通报》2012,20(7):100-102
采用文献资料、逻辑分析、演绎和归纳等方法,剖析了体育文化的定义、内涵以及体育文化的多元并存形式,在此基础上,提出了竞技体育文化价值的和谐回归;休闲体育文化价值由“社会需要”向“个人需要”的转型;“人文价值”人类未来体育文化价值的崇高理想;“幸福体育”人类体育文化价值的最终回归。 相似文献
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一、学生的心态生理学是体育专业的基础理论课程。其教学的目的是使学生掌握生理学的基本知识、基本原理、基本技能(实验技能及分析问题、解决问题的能力),为体育相关科学和体育教学、运动训练提供生理依据。长期以来,由于传统的“灌输式”教育方法只强调传授知识,而忽视对学生自学能力的培养。所以,教学效果、质量不尽人意。学生普遍反映:教师为了完成教学计划,赶进度,采用注入式的“一言堂”教学方法;学生实验机会少,缺乏动手操作能力 相似文献
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体育教学应重视培养学生的自我锻炼能力 总被引：3，自引：0，他引：3
培养学生的自我锻炼能力是贯彻教育工作“三个面向”的需要,是体育教学改革的一个主要课题。培养学生的自我锻炼能力对发展身体、增强体质,使学生掌握锻炼身体的方法,养成锻炼身体的习惯都具有一定的意义。当前,有许多学生在课堂中虽掌握了体育的基本知识、技术、技能,一旦离开课堂和教师就不懂如何进行身体锻炼。正如古人云:“授人以鱼,只供一饭之需;教人以渔,则终身受用。”所以在体育教学中应该培养学生的自我锻炼能力,为将来走出校门 相似文献
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1 对“三基”、“四会”的认识 “三基”之间的关系,“基本知识”为先导,同时又渗透在“基本技术”和“基本技能”之中。基本知识、基本技术最终都是为基本技能服务的。没有比较充实的基本知识和一定的基本技术,也不能掌握良好的基本技能。目前的教学,学生原有技术水平与课时安排存在一些矛盾。学生进校时具有高 相似文献
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随着在中国的全民健身计划纲要的颁布和实施,学校体育教育的地位将更加重要。本文谈论了如何培养学生的终身体育锻炼习惯,从传授体育锻炼的基本知识,培养和激发体育锻炼兴趣,利用学生的心理特征来提高终身体育锻炼意识,以及对当前学校体育教育工作有所稗益。随着体育的不断社会化、娱乐化和终身化,现代学校体育既要注重增强体质的近期效益,更要着眼于将来对“享受”和“发展”的需要。学校体育教学主要目的是塑造每一个学生具有强健体魄,使每一个学生身心都得到健壮成长。但其根本的目的是为了引导学生养成终身参加体育锻炼的意识和习惯,在以后的工作和生活中保持很好的身体状况,身为体育教师必须使自己的知识面丰富起来。 相似文献
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当代体育文化的价值回归 总被引：2，自引：0，他引：2
樊花梅 《山东体育学院学报》2010,26(6)
采用文献资料、逻辑分析、演绎和归纳等方法,剖析了体育文化的定义、内涵以及体育文化的多元并存形式.在此基础上,提出了当代体育文化的价值回归走向:竞技体育文化价值的和谐回归;休闲体育文化价值由"社会需要"向"个人需要"的转型;"人文价值"人类未来体育文化价值的崇高理想;"幸福体育"人类体育文化价值的最终回归. 相似文献