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为探索提高大学文科教学有效性的途径,文章以情境学习理论为支撑,探讨依托新媒体平台构建学习共同体以履行大学文科有效教学原则的可能性和现实性,并进而提出如何利用新媒体平台构建学习共同体的设计原则以有效地提高大学文科教学的效果,为大学文科教学改革提供借鉴。 相似文献
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网络学习共同体的建立有利于提高学习者的学习效果。本文分析了雅斯贝尔斯交往教学理论的主要观点和网络学习共同体的特征，在此基础上对雅斯贝尔斯的交往教学思想对新型网络学习共同体的构建在哪些方面可以提供借鉴和参考进行了初步的探讨。 相似文献
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随着现代教育教学理论的发展,以“学习是社会参与”为教学隐喻的学习共同体成为教育领域新的诉求.为了探讨学习共同体学习模式的有效性,本文进行了基于学习共同体的英语教学实践,并运用测试和问卷进行了实证分析.结果表明,学习共同体学习模式有助于学生的学习,而且能被学生普遍接受.该研究结果是学习共同体运用的良好例证,对大学英语教学有一定的促进作用. 相似文献
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自主学习能力是学生成功学好英语的关键,因此,培养和提高学生的英语自主学习能力十分重要。近年来,博客——这一新的网络工具发展迅速并被应用于大学英语辅助教学。利用博客培养大学生英语自主学习能力,丰富和发展了以学生为中心的自主学习模式。该文从建构主义出发,探讨了如何利用博客提高大学生英语自主学习能力。 相似文献
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促进教师专业发展的网络学习共同体创建研究 总被引：9，自引：0，他引：9
已有的众多研究和实践均表明,网络学习共同体的有效建立和应用能够促进教师的专业发展.本文采用文献分析与实证检验方法,首先分析了教师专业发展和网络学习共同体之间的关系,以及网络学习共同体的成员、工具、主题、资源、活动等必备要素,并提炼出系统性地创建优秀网络学习共同体的实践策略,主要包括清晰界定共同体的主题和目的、建立共同体领导团队、建立共同体成员记录档案、界定共同体成员行为准则、组织策划周期性的学习活动等.最后,文章简要阐述了基于博客平台的网络学习共同体(天河部落)应用上述策略所取得的实践效果,并进行了总结. 相似文献
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面对新课程、新理念、新教材，如何更好地开展信息技术教学成为摆在信息技术教育工作者面前必须思考、研究和解决的紧迫问题。与此同时，在网络教育不断进入实践的今天，博客圈学习共同体这一教学组织形式在信息技术的课堂教学中得到有效运用。运用博客圈学习共同体这一新的教学组织形式，对高中信息技术课“图片信息的表达与交流”重新进行了教学设计，并且进行了反思，以期促进高中信息技术课与新课标、新教材、新教法、新思想的有效融合。 相似文献
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宁炜 《新课程导学(上)》2011,(2)
C研究的依据与原则
C11理论依据表述空泛.缺乏针对性.
[问题实例]
课题<博客在教育教学实践中的有效应用研究>在设计中理论依据表述如下:建构主义理论;反思性教学理论;学习共同体理论;混合学习理论;教学交往理论;教育传播理论. 相似文献
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学校要追求教学质量,教学质量主要决定于课堂教学。如何实现课堂教学的有效性是教育工作者应该重视的问题,文章就如何提高课堂教学有效性进行了一些探讨,提出了有效教学的内涵、有效教学的前提、有效教学的条件和有效教学的关键等问题。 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2017,(5):106-109
以项目为框架,通过网络学习共同体构建大学英语教学的新模式,提出了基于项目式的网络学习共同体的教学模式,这种教学模式把项目变成有效的学习手段,创设真实情景并与教学结合,将网络应用于教学,建立学习共同体,提高学生学习的兴趣和热情,弥补传统教学模式的不足,使大学英语课堂变的更加灵活多样. 相似文献
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大学教师实施有效课堂教学策略分析 总被引：4，自引：0，他引：4
课堂教学是大学培养人才的基本途径,有效的课堂教学策略对提高大学教学质量、促进学生有效学习具有十分重要的意义。本文从主要教学、辅助教学及教学管理等三个方面探讨了大学教师提高课堂教学有效性的重要策略。 相似文献
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胡宇 《吉林广播电视大学学报》2015,(2):145-146
目前,大学英语听力教学现状不容乐观,很多大学生的英语听力水平和技巧也略显低下。本文主要针对如何有效提高大学英语听力教学的有效性展开理论和实践研究。论述了听力的内涵,提出了提高大学英语听力教学有效性的具体策略。 相似文献
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提高教学有效性是每个初中科学教师教学活动的根本目标。传统的教学理念、教学方式、学习方式是影响教学有效性的主要原因。本文基于有效教学的理念和课堂教学的现状分析,对如何进行科学备课、如何改进教学行为、分层教学、教师候诊制及教师持续的反思等提高科学教学有效性的教学策略进行探讨, 相似文献
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如何提高大班额教学的有效性,是基础教育亟待破解的难题。我们认为,学习共同体,是大班额有效教学的基本载体。坚持和而不同、对话协商、活动体验、合作共享的原则,重构课堂组织形式、变革课堂教学方式、创新课堂管理模式、丰富课堂教学资源,是构建学习共同体,实现大班额有效教学愿景的重途径。 相似文献
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对目前制约大学英语听力教学有效性的因素做了分析和讨论,并基于有效教学理论的视角从教学理念、教学内容选择、学习任务设置、教学环节的设计以及多元化评价机制的建立等五个方面探讨了如何组织与实施有效的大学英语听力教学.主张应将现阶段单纯依靠教材、教学软件、教师全面讲、学生被动听的教学模式转变为互联网、多媒体设备、课堂教学、课外自主学习、合作学习五位一体、综合运用的个性化、主动式学习模式. 相似文献