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英国中小学教师评价改革过程中,校内外评价相结合的做法日趋明显.本文着重分析了在英国中小学教师评价制度改革背景下,校本教师评价制度改革与实施过程中教师参与评价活动的基本思路、主要做法及促进教师评价能力发展的保障条件,并从中探寻对我国中小学校本教师评价改革与研究的有益启示. 相似文献
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中小学教师评价传统观念阻碍了新课程的实施。在新课程改革过程中,促进教师发展是在中小学实施教师自我评价,体现教师的价值取向,而研制科学的评价标准体系是实施教师自我评价的关键。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
教师评价是教育评价的重要组成部分,中小学教师评价工作是促进我国基础教育课程改革的希望所在。对中小学教师评价中存在的问题进行分析,并提出改进教师评价的对策建议。 相似文献
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朱西讲 《中国科教创新导刊》2011,(15):26-27
在当今新课程改革背景下,中小学教师评价正由传统的奖惩性评价向着以促进教师成长为目的新型评价转变。本文从传统教师评价制度的缺陷入手,对我国中小学新型教师评价制度的新理念、新原则及操作实施等问题进行了探讨和研究。 相似文献
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董加选 《教育测量与评价(理论版)》2008,(7)
教师评价是中小学日常教育教学工作的重要环节之一,是当前新课程改革的重点、难点,也是关键.本文结合三年来温州市开展<中小学教师发展性评价行动研究>课题研究的实际,阐明了温州市中小学教师发展性评价的内容框架、实现方式及实施策略. 相似文献
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近年来，在实施素质教育的过程中，中小学反映最强烈、感到最困惑的问题是评价问题。在当前基础教育的课程改革的实践过程中，学校和教师感到最困难的也是评价改革问题，其中教师的评价改革问题是一个重要方面。 相似文献
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新的课程改革，建立了新的评价体系。中小学教师评价工作是中小学教育评价的一个重要组成部分。校长对教师评价的科学与否直接影响教师的工作态度和教学效果。在新的课程改革形势下，作为校长在评价教师时应注意以下几个问题： 相似文献
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我国中小学教师评价问题浅议 总被引：5，自引：1，他引：5
在我国,教师评价,特别是中小学教师的评价一直是教育、教学管理中最为关键,同时也是最令人困扰的问题之一。特别是在以新课程改革为主导的基础教育改革的新形势下,对教师自身素质、角色定位及专业要求发生了显著的变化,为教师评价理论和实践的研究提出了新的问题和挑战。本文主要就当前我国中小学教师评价的现状及特点进行了分析,并指出了在教师评价问题上出现的新趋势,以期为建立完善、系统、合理及有效的评价机制提供一定的启示和借鉴。一、当前我国中小学教师评价存在的主要问题从整体上来看,当前我国对中小学教师评价反映的仍是以传统的… 相似文献
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高鹏 《上海教育评估研究》2012,1(3):31-36
自20世纪80年代起,美国、加拿大等国开始在中小学教师专业资格认定中使用表现性评价。文章在对中小学教师表现性评价这一概念的核心内涵进行界定的基础上,简述了美、加等国推行表现性评价制度的基本情况,分析了表现性评价的积极意义;同时分析了其对我国中小学教师评价的积极借鉴价值;最后谈了我国实施中小学教师表现性评价的看法。 相似文献
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中小学教育评价是新课程改革的一项重要任务,新课程的实施极大地推动了我国基础教育评价的改革。中小学教师评价作为教育评价的重要组成部分,目前 相似文献
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即将出台的《中小学评价与考试制度改革的指导意见》（讨论稿）对中小学教育评价的目的作了这样的概述：“中小学教育评价的目的是，促进学生的成长，促进教师教学水平的提高，促进学校的发展，使评价的过程成为促进发展与提高的过程，发挥评价的教育功能。”由此可见，教师评价应当有利于教师教学水平的提高，教师评价必须具有教育功能，教师评价过程应是促进教师专业发展与提高的过程。 相似文献
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改革教师评价,推进践行教书育人使命是新时代国家深化教育评价改革新要求,系统梳理我国中小学教师专业发展评价研究有其重要意义.运用内容分析法,以21世纪以来至2020年中国知网(CNKI)收录论文成果作为考察样本,呈现了我国中小学教师专业发展评价研究概况,从单篇和学位论文、国内的国外中小学教师专业发展研究论文,两个不同类型梳理了研究成果凸显的核心内容,提出三点建议. 相似文献
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改革教师评价机制是当前各国基础教育改革的一大重点。其中以英国中小学教师评价机制的改革成果最为突出。改革后的英国教师评价机制不仅注重了教师的发展需求,还对需求的层次进行了划分．增加了评价机制的弹性、可操作性,可有效测评教师的工作情况。通过评述英国中小学教师评价机制的五个基本方面,借以为我国教师发展的相应研究提供新的思路。 相似文献
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目前,在对中小学教师管理的过程中,“以人为本”的管理理念尚比较欠缺。本文在阐述“以人为本”理念科学内涵的基础上。指出了中小学教师在管理当中存在的问题,并从提高管理者的能力、引进新的教师评价制度、改革教师管理体制等三个方面具体阐释了如何将“以人为本”的理念运用于中小学教师管理当中。 相似文献
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改革教师评价机制是当前各国基础教育改革的一大重点。其中以英国中小学教师评价机制的改革成果最为突出。改革后的英国教师评价机制不仅注重了教师的发展需求,还对需求的层次进行了划分．增加了评价机制的弹性、可操作性,可有效测评教师的工作情况。通过评述英国中小学教师评价机制的五个基本方面,借以为我国教师发展的相应研究提供新的思路。 相似文献
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中小学教师评价现状的个案调查--从促进教师专业发展的角度 总被引：4，自引：0，他引：4
本文以我国新近的中小学课程改革为背景,随机选取了上海的三所初中和一所小学,以及广西南宁市一所重点高中的部分教师为样本,采用问卷和访谈的形式,调查了中小学教师评价的现状。以建构促进教师专业发展的教师评价制度为指导思想,主要从评价理念、评价指标设置、评价方法和评价结果的使用四个角度,分析我国现行中小学教师评价所存在的突出问题,同时就如何在学校层面建立完善的促进教师专业发展的教师评价制度提出若干建议。 相似文献
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新课改理念下的中小学教师评价改革趋向 总被引：6，自引：0，他引：6
多年来,我国中小学教师评价过分注重评价的甄别与奖惩功能,产生了诸多问题。面对新世纪基础教育新课程改革对教师提出的新要求,从甄别、奖惩到促进发展已经成为教师评价的发展趋向。 相似文献
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在教育质量低下与公务员行为评价法规的出台的背景下,葡萄牙政府自2007年启动了新一轮中小学教师评价体系改革。科学的评价理念、明确的评价目标、完善的评价范畴及指标、多样化的评价工具及健全的评价后续机制是其实施策略。改革特色体现为顺应世界教师专业发展潮流、政府重视教师评价体系改革的推行、遵循教师评价体系改革规律以及注重与外部力量合作。 相似文献
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农村中小学教师评价探析 总被引：1，自引：1，他引：0
《现代教育科学》2008,(6)
教师评价在教师专业发展和教育教学活动中起到监督指导和约束激励的作用。在我国,中小学教师评价,特别是农村中小学教师的评价在教育、教学管理中一直处于非常重要的位置,但仍然存在着很多问题。本文分析了教师评价的产生及现状,并针对存在问题提出了建议。 相似文献