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提高本科教育质量已成为当前我国高等教育发展的主旋律,近年开展的本科教学工作水平评估则是提高教育质量的有力措施。在评估准备过程中,各学校都极为重视特色项目的提炼。那么,怎样根据自身学校的特点,来理解特色项目的涵义,认真提炼和培育,使其不断发展,真正发挥作用,是一个十分有意义的课题。本文就这一问题进行探索,并结合西安工程大学的实际,介绍怎样以人才培养为目标进行特色项目建设的。一、人才培养是特色办学的最高目标现代大学的基本功能是人才培养。我国目前本科大学总数已有1000多所,虽然学校之间的层次差别很大,但是本科教育始… 相似文献
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本科教学工作水平评估是教育部为了提高教育质量而采取的一项重大措施,其根本目的是建立和完善中国特色的高等教育质量监控与保障体系,促进高校教育教学质量的进一步提高,它既是对本科教学工作的全面检查与水平评估,也是对高校各方面工作和整体办学水平的一次全方位检验。通过水 相似文献
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提升内涵 凝练特色 力促本科教学上新台阶 总被引：4，自引：0，他引：4
2004年11月,江苏大学以优秀的成绩通过了教育部本科教学工作水平评估。回顾历时8年的本科教学评建工作,我们深深感到:本科教学工作水平评估是一个转变教育思想、更新教育观念的过程,是深化教学改革、推进教育创新的过程,也是加强内涵建设、凝练办学特色的过程。通过迎评创优,学校的本科教学工作迈上了新台阶。 相似文献
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陈相光 《喀什师范学院学报》2007,28(4):94-97
通过华南师范大学在本科教学工作水平评估过程中的实践和成效,说明教学评估对大学的办学指导思想、本科教学中心地位、基本教学条件建设、教学管理、教学质量监控体系和本科教育质量等具有巨大的导向作用,进而阐明"以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设"的"二十字"评估原则对高等教育的良性发展具有重大的促进作用。 相似文献
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<正> 近几年来,在国家教委组织开展的高等工科院校办学水平、专业办学水平和课程质量三个层次的教育评估试点工作的推动下,许多高等院校在校内开展了课程建设与评估工作。如果说四、五年前,这项工作只是在少数学校进行探索的话,那么,经过几年的努力。目前已在国内各种类型的高校中,广泛兴起,并得到了迅猛的发展。这是落实高校的办学目的,培养德、智、体全面发展的人才,提高学校学术水平、教学水平和教学管理水平的需要;也是从当前的教改形势出发,狠抓本科教学工作,提高本科教学质量的需要。课程建设与评估工作的广泛兴起和发展,不仅是我国高等教育改革深入发展的一个重要标志,也是我国高等院校的教学管理走向科学化和现代化的一个重要标志。它不仅为我国高等教育评估的深入发展创造了一定的条件;也为建立具有中国特色的高等教育评估制度提供了一定的经验。 相似文献
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正确认识特色评估的引导作用,彰显本科教学本色 总被引：5，自引：0，他引：5
"特色项目"成为目前本科教学工作水平评估中的热点与难点.强调办学特色是由我国高等学校发展的历史与实际状况所决定的,但同时对高等学校办学也有基本的标准与要求,强调"特色",不等于忽视"本色".本科教学工作水平评估的实践应注重"本色"与"特色"的统一,引导各校扎扎实实做好各项教学工作,从而实现提高教学质量,推动高校健康发展之目的. 相似文献
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本科教学工作水平评估的导向作用与高校发展建设 总被引：4，自引：0，他引：4
本文论述了本科教学工作水平评估在确立正确的办学思路和定位、“二十”字评估方针、加强办学基本条件建设、教学规范化和科学化管理、形成学校的办学特色、提高教育教学和人才培养质量等六个方面的导向作用,以及如何利用本科教学工作水平评估的导向作用来加强高校的发展建设。 相似文献
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教育部本科教学工作水平评估,对我校发展来说既是挑战,也是机遇;是对我校本科教学、人才培养工作的一次检阅,也是对学校教职员工业务水平、工作能力和敬业精神的一次全面考核。因此,向兄弟院校学习评建经验,抓住本科教学工作水平评估准备这一契机,进一步明确办学指导思想,提炼办学特色,改善办学条件,加强师资队伍建设,提高教学管理水平,深化教学改革,全面加强各项评估指标建设,向教育部本科教学工作水平评估"良好"的方向努力就显得必要而迫切。 相似文献
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"应用型本科教育"是在我国高等教育连续扩招、教育部对普通本科院校进行教学工作水平评估、高等教育人才培养出现结构性矛盾、以市场为基础配置生源的方式和机制开始形成的背景下提出的。这一新的办学理念和办学模式的提出,是新设本科院校实施"差异化战略"的需要,是在新的竞争环境中争取优势、谋求生存和进一步发展的重要举措。 相似文献
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我校在高等教育发展时期,抓住机遇,开拓创新,提出了"一二三四"的总体办学思路,"一"就是一个战略目标——办成绍兴大学."二"就是"两手抓"的战略方针——外延拓展和内涵提高并举."三"就是"三步走"的战略步骤——通过教育部本科教学工作水平评估、取得硕士学位授予权、建成绍兴大学."四"就是四个战略举措——质量立校、发展兴校、特色强校、合力建校.经过全校上下的共同努力,学校取得了跨越式的发展. 相似文献
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燕春蓉 《天津市教科院学报》2015,(1):16-19
文理学院是美国高等教育中的一种非常重要的类型,文理学院的本科教育具有非常鲜明的办学特色。以美国著名的文理学院联盟——克莱蒙特联盟为例,总结了美国文理学院本科教育的办学特色,一是定位于提供高质量、精英化的本科教育,二是坚持通识教育模式,最后阐述对我国高等教育的启示,主要有:精英本科教育的定位必然成为一种选择;高等本科教育应该重视通识教育;高度重视教学制度和教学氛围的建设。 相似文献
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高等学校本科教学工作水平评估充分认识到了本科教育在高等教育系统中的地位和本科教育质量问题.各高校应该以此为契机,重构本科教育,促进本科教育分类分层次发展.应根据学校定位、综合实力等确定本科教育类型研究型大学以学术型本科教育为主;教学型大学以应用型本科教育为主;教学研究型大学还应考虑到学科特点确定本科教育类型.在本科教育发展中应逐步建立分类评估体系,注意精英教育与大众教育的差异性和专业教育与通识教育的有机结合. 相似文献
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章树成 《淮阴师范学院教育科学论坛》2007,(4)
高校本科教学水平评估是教育部对以本科教育为主要任务的全日制普通高等学校的办学思想和定位、本科教学工作状况、办学情况和办学特色等综合实力进行全面评估的一项评估活动,它是推动高校深化教育教学改革的重要举措,现已成为各高校规范化管理的标准。我院在1997年升本之初,为进一步规范本科教学工作,于2000年主动向教育部申请参加本科教学工作水平评估,经过5年的努力和建设,2002年11月我院首次顺利地通过了教育部的本科教学工作水平评估。2007年11月12日至16日,我院再次接受了教育部本科教学工作水平评估,并顺利实现了“创优保良”的奋斗… 相似文献
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澳大利亚高等教育质量保障在2011年有重要转折。按照最新的《布拉德利法案》要求,联邦政府在大学质量保障机构及保障框架等方面进行了诸多改革。澳大利亚新时期的质量保障变革启示我们：应加强质量保障的立法工作,保障高等教育质量的稳定性;应加强风险管理,保证高等教育的质量底线;我国新一轮本科教育评估可以采用主题质量审核的方式,以促进高校的办学特色形成;必须明确中央到地方的各级评估机构责权,才能构建多元一体的质量保障体系。 相似文献
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处在重要历史转折和发展时期的地方新建本科院校是世纪之交中国高等教育体制改革和布局调整的新生物,在高等教育体系中占有独特的地位,并发挥着不可替代的作用。但由于新建本科院校建校时间短,缺乏老牌本科院校的文化底蕴、办学实力和民办高校的办学活力,面对既要改善办学条件和迎接本科教学工作水平评估,又要提高教育教学质量和人才培养质量的使命。 相似文献
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独立学院是在我国经济社会对人才需求迅速增长以及高等教育产生结构性矛盾的形势下应运而生的。独立学院经过多年的发展,逐步形成了自己的办学特色,但是提高教育教学质量始终是独立学院工作的永恒主题。文章对独立学院本科教育教学的基本情况进行分析,指出独立学院应重视本科教育教学质量,构建本科教育教学质量体系,创新本科教育教学质量保障体系。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2017,(2):91-95
当前台湾的教育体系采用的是"双轨制"教育模式,应用科技大学为台湾技职教育体系最高层级之教育机构。台湾侨光科技大学代表了台湾应用科技大学办学的典型特点。具体表现为:"全人"教育理念贯彻始终;坚持教学卓越,强化英语特色;坚持校企深度融合,进行精致教学。受其启示,大陆探索应用本科办学之路,应真正落实"以人为本"的教育教学理念,与产业经济紧密结合,合理设置专业,加强内部教育教学管理制度建设,努力提升办学质量。 相似文献