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易显飞博士的《技术创新价值取向的历史演变研究》一书,基于技术哲学与价值哲学的视角,对技术创新实践价值取向的历史变迁进行了系统考察,并从思维观、自然观、经济伦理观、发展观、理性观等多视角,对不同历史时代的技术创新价值取向特征进行了理论剖析,提出技术创新价值误区的消解在于建立合理的创新价值导向机制及实现创新价值取向的协调与整合。该著作开拓了国内技术创新价值论的研究,并为其他研究者从价值哲学角度研究技术创新奠定了必要的理论基础。 相似文献
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马克思技术创新思想是马克思主义学说的重要组成部分.从学理层面对马克思技术创新思想进行研究,对于我们全面理解马克思技术创新思想,进而完整理解马克思主义理论和指导我国当前社会技术创新实践有重要价值.我们认为,对技术创新与社会发展关系的探究是马克思技术创新思想形成的源头和研究对象;实现技术创新从资本逻辑向人的全面发展逻辑转变是马克思技术创新思想的研究主题;唯物史观和辨证法是贯穿马克思技术创新思想的哲学方法. 相似文献
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一、以新的理念支撑自己的教学活动
伴随着高中、初中信息技术新课程标准的出台、推广，确定了以操作性、实践性和探究性（创新性）为特定的应用领域的课程；规定了利用信息技术开展各学科学习和探究活动，积极参予社会实践、主动进行终身学习的能力及不断拓展学生适应现代社会生活所需要的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识的总体价值。[第一段] 相似文献
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信息时代论教育技术的本质与价值 总被引：2，自引：0，他引：2
伴随着信息技术的飞速发展和我国教育改革的不断深入,教育技术在教育领域中得以广泛应用,再次引发了人们对其本质与价值的探讨。文章基于技术哲学和哲学价值论等相关理论,对教育技术进行反思,探讨教育技术的本质与价值,以期推动教育信息化进程,促进教育技术与人的有机融合。 相似文献
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当前关于深入推进信息技术与教育融合创新政策中存在着的障碍在一定程度上影响和制约着两者在融合创新过程中的生成逻辑和实践探索。文章基于教育政策的分析框架,在对当前信息技术与教育融合创新的相关政策进行深入解析的基础上,厘清其在政策价值、政策内容、政策过程和政策环境中的障碍表征,进而规划信息技术与教育融合创新的政策路径:客体和主体与"化物""化人"相结合,明晰信息技术与教育融合创新的政策价值;顶层设计与基层创新相配套,完善信息技术与教育融合创新的政策内容;动力机制与控制机制相协同,优化信息技术与教育融合创新的政策过程;管理体制与制度建设相协调,提升信息技术与教育融合创新的政策环境。 相似文献
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将个体数字素养嵌入企业管理实践,探讨管理者数字素养与企业绿色技术创新绩效之间的关系,结果发现：管理者数字素养有助于企业绿色技术创新,高管团队的数字素养程度越高,企业绿色技术创新的表现越好;即使管理者不具备核心数字技术的教育背景,但其在计算机、信息技术等核心数字技术领域的工作经历都有助于后期推动企业绿色技术创新;管理者数字素养对企业绿色技术创新的促进作用存在异质性,在数字经济发展水平低地区、媒体关注度高以及非重污染企业的样本中这一作用更为显著;企业数字化转型在管理者数字素养与企业绿色技术创新之间发挥了中介作用。进一步研究发现,管理者数字素养提高有助于未来企业价值提升。上述研究及结论丰富了高层梯队理论的研究视域,探究了新时代数字化人力资本的价值与差异化影响,为数字技术推动经济绿色可持续发展提供了微观层面的经验证据。 相似文献
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信息技术与教育的融合是大势所趋,但在理论与实践的层面上还面临着一些困惑与挑战,比如"非显著性差异现象"与"乔布斯之问",均在一定程度上揭示了信息技术与教育融合的历史命运。从"创新扩散模型""技术接受模型""技术成熟度曲线"等技术扩散的理论视角出发来审视与反思当前信息技术在教育领域内的扩散,有助于我们把握信息技术与教育融合的普遍规律,破解技术与教育融合的历史与现实难题。而揭示信息技术与教育融合的适效性与滞后性等特殊性,则可以有效回应"非显著性差异现象",回答"乔布斯之问"。以此为基础,该文对包括大型开放网络课程、翻转课堂、电子书包在内的教育技术创新进行了深度解析,期望能够更进一步地认识信息技术与教育、尤其是正规学校教育融合的长期性与复杂性。 相似文献
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新教育形势下,加强学生创新创造教育已成为当前教育的重中之重。小学信息技术教师以创客教育为指导思想,开展实践教学,有助于发展性、创新性教学活动的开展,对培养学生创新精神、启发学生创造性思维具有积极的作用。本文通过对创客教育概念特征及其在小学信息技术教育中融合的价值进行阐述,运用案例分析法探索两者深度融合的策略,希望能激发学生潜能,提升其创新思维,培养其信息素养,继而达到提高小学信息技术教学质效的效果。 相似文献
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教育中的技术价值论研究过程与方法——兼谈对教育技术哲学研究的几点看法 总被引：3，自引：0，他引：3
技术价值论是教育技术哲学研究的核心话题。本文借鉴技术哲学、价值哲学研究的新进展,比较系统地将其落实到教育技术哲学研究中来,取得以下几点重要认识:在看待教育中技术的价值问题上,要在汲取上游思想渊源的基础上超越技术中性论;在分析教育中的技术价值过程上,要以马克思主义实践哲学为指导,在主客体实践关系中认识教育与技术的相互作用;在理解教育与技术的关系上,要动态地看待教育、技术以及二者之间的关系。坚持这样几点,才能使教育技术哲学研究真正走向光明之路。 相似文献
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学校少先队肩负着培养未来社会的接班人和建设者的历史重任,少先队辅导员是教育培养孩子们的领头羊,在传统教学手段与现代教育技术日益融合的今天,如何运用现代教育技术创新少先队工作,为少先队工作注入活力,是新时期每一位少先队辅导员都应认真探索、大胆实践的课题。一、少先队工作运用现代教育技术的必要性和紧迫性1.培养信息化人才是时... 相似文献
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关付安 《漯河职业技术学院学报》2009,8(6):98-99
本文针对大学技术创新引起的争议,回顾了大学技术创新与服务的历程,讨论了其可能的多元价值融合之处,并据此提出了社会对大学技术创新的期望,划定了其边界,给出了边界界定的逻辑。 相似文献
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信息技术是现代知识理论与科学技术的创新成果,其通过移动终端与网络空间改变了当代人的生活习惯,成为现阶段社会必不可少的部分。在知识理论与科学技术快速更新与迭代的时代背景下,部分高校已然将信息技术融入思政课中,但在具体教学时出现信息技术过于突出、技术形式与教学目标不贴合、教师信息素养较低与学生沉迷的问题。高校在具体实践中应充分发挥信息技术促进思政课堂现代化、加速马克思主义传播速度、贴近学生发展现状以及符合教学改革方向的现实价值,通过"明确二者融合目标,坚定主体化教学理念;发挥信息技术优势,构建生态思想政治教育教学环境;加强教师技术培训,提升现代化教学能力;转变思想政治教育教学结构,平衡思政课教学供给"等实践路径实现信息技术与思政课的深度融合,并有效地提高思想政治教育质量。 相似文献
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田志英 《新疆广播电视大学学报》2013,(2):38-42
文章从现代信息技术在人类社会广泛应用的发展趋势切入,阐述了开放教育与信息技术的融合及其意义,揭示了开放教育与信息技术的融合是教育信息化的实践。文章还论述了开放教育与信息技术的融合的应用实践以及信息技术融合下的新疆电大云学习环境建设情况。 相似文献
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战略性新兴产业作为国家或区域实现经济持续增长的先导产业,是以新兴技术和新兴产业深度融合为基础,具有引导科技进步的能力。本文通过对战略性新兴产业和产业技术创新联盟文献梳理和现有研究成果的有效整合,指出其研究的局限性,进而发现从动态视角对战略性新兴产业技术创新联盟的构建和治理进行研究具有重要价值。 相似文献
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随着企业对技术创新依赖性的增强和技术创新在现代职业技术教育中的主导地位日益突出,职业技术教育如何为企业的技术创新服务,必然成为发展职业技术教育所关注的课题。一、关于职业技术教育创新的概念技术创新是从经济学的角度定义的,不能将技术创新的概念简单地用于教育。职业技术教育也需要创新,但教育过程不同于经济过程,混同二者,就可能导致价值判断的失误。学生在学校里的一个成功创意可以体现该生的创新能力,但这一创意或许并不具有市场价值。因此,我们需要从教育心理学的角度来界定创新的概念,以便培养职业技术教育创新精神和实践能… 相似文献
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郝雅萍 《开封教育学院学报》2014,(2):108-109
信息技术的快速发展和应用,带动了教育信息产业的高速发展。现代信息技术正在深刻地改变着我们的学习、生活、工作环境,计算机技术、网络技术的广泛应用引发了教育技术创新与革命,以多媒体、信息技术为基础的现代教育技术为高等教育事业注入了新的发展动力。如何在教育教学过程中结合信息技术开创教育现代化事业,已经成为当前时代的重要主题。 相似文献
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李红惠 《湖南师范大学教育科学学报》2012,(4):48-52
通过分析4位不同时代的实践哲学大师的观点,提出实践哲学是主体不断寻求价值超越的精神生命活动。根据实践哲学的基本观点,指出教育哲学面临着合法性危机和合目的性危机。教育哲学要走出困境,可以从5个方面寻找出路:一是教育哲学的发展需要民主和宽容的社会氛围,二是教育哲学需要回归日常生活世界,三是教育行动须与教育思想相结合,四是教育哲学须与教育科学相贯通,五是教育哲学实践主体须相互合作。 相似文献