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特定历史时期特定背景下,为适应多层次、多类型、多水平的教育要求,高校提出培养应用型本科人才。本文针对应用型本科人才培养的主体———应用型高校,应用型本科人才培养的核心———课程体系改革,应用型本科人才培养的保障———实践教学等方面提出了个人的思考。 相似文献
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本文论述了科研在本科教学中的重要性和育人作用,并针对目前新建本科院校化学化工类人才培养中存在教学与科学研究分离的问题,认为化学化工类教学中融入科研理念的方式和策略,以强化学生的科研思维方式和创新能力,为地方经济发展培养产学研一体化的化学化工类创新应用型人才. 相似文献
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人才培养的核心内容是培养什么样的人才和怎样培养，发展应用型本科教育是当前社会经济、科技发展、教育发展的要求，为此，文章从应用型本科人才培养的客观必然性、应用型本科人才的培养模式、课程体系、教学模式以及教学保障系统等几个方面进行论述。 相似文献
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一批以“教学型、应用型、地方性”办学定位的应用型本科院校得到了大力发展,与此同时传统的教材供应模式不能满足应用型人才培养模式本科教学的要求.分析应用型本科人才培养模式下教材供应模式的现状,针对当前面临的问题探讨适合新形势应用型本科院教材供应的模式,以期为培养应用型工程技术人才在教材供应方面提供参考意见. 相似文献
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新建本科院校应用型人才培养初探 总被引：1，自引：0，他引：1
把培养应用型人才作为培养目标的定位,客观上要求新建本科院校首先必须科学、辩证地认识这一培养目标的内涵和要求,明确应用型本科人才是较高层次的应用型人才,进而加快推进人才培养模式微观层面的三项改革,着力加强实现人才培养目标的条件支撑,全面提升教育教学工作状态与人才培养目标的符合度. 相似文献
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转型发展本科院校给思政本科应用型人才培养提出了更新更高的要求.思政本科应用型人才是人文性与应用性兼备的具有就业实力的专门人才,应具备完整的知识结构、能力结构和素质结构.凯里学院马克思主义学院对思政本科应用型人才培养进行了有益探索,试图理清培养思路,提出要通过加强人才培养课程体系与实践教学平台建设、构建科学规范的人才培养模式、建立健全有效的人才培养保障机制,使思政本科生树立专业自信,增强专业技能素质,真正成为适应地方经济社会发展需要的应用型人才. 相似文献
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应用型本科院校主要培养应用型人才,实践教学是培养应用型人才的重要环节。通过构建以单项课堂实训、主干专业课程实验、综合模拟实验及校外企业实习等四个层次的会计实践教学体系,与会计理论教学体系相配合,培养学生逐步掌握会计基本技能、专业技能和综合技能,保障应用型本科院校应用型人才培养目标的实现。 相似文献
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高等教育大众化的逐步深入对高校的人才培养提出了新的要求,培养高素质应用型人才已成为众多地方本科院校尤其是独立学院的共识。山东科技大学泰山科技学院在近八年的教学实践中,立足社会需求和自身实际,对独立学院应用型本科人才培养体系进行了系统地研究与实践,构建了“平台＋模块”课程体系、实践教学体系、学生创新能力助推体系和应用型分类育人体系,效果显著,人才培养特色更加鲜明,培养质量不断提高。 相似文献
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随着我国高等教育进入大众化阶段,培养应用型本科人才成为国家发展战略。应用型本科人才有别于学术研究型人才和实用技能型人才,社会对应用型本科人才的内涵、素质、能力等都有特定的要求。本文通过对三所地方高校的问卷调查和数据分析,了解用人单位对高校毕业生职业素质的总体评定,掌握用人单位对应用型本科人才能力素质的要求;探究高校应用型人才培养目标与用人单位的人才素质标准存在偏差的成因;提出地方高校应该根据应用型本科人才培养的实际定位,加强和改进教育教学评价工作。 相似文献
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完善实践教学体系 培养应用型创新人才 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对《规划纲要》中人才培养类型的分析,结合高等教育研究的相关成果和高等教育改革的价值取向,认为培养应用型创新人才应是地方本科院校人才培养目标的恰当定位。基于应用型创新人才培养对实践教学的要求,以实验教学与集中性实践教学为重点,调查了目前实践教学的现状,结果显示目前的实践教学体系尚不能完全满足应用型创新人才培养的需要。文章提出,地方本科院校应从目标、内容、评估与考核和保障四个方面完善实践教学体系。 相似文献
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《南阳师范学院学报》2015,(7)
新建本科院校在人才培养定位上是以培养应用型人才为主。应用型人才培养模式依据不同新建本科院校的实际特点,也应当具有一定的自身特色,在培养目标、培养计划、实践教学、课程设置、评价体系等方面构建一系列与应用型人才培养相适应的原则、措施与方法。 相似文献