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课程是学校教育的基本途径。从课程论的观点来看,学生在校所受的全部训练可以由两条途径获得:一是接受教学计划中所规定的全部课程的教育,这类由教学计划所规定的课程被称为显课程(或称显性课程);一是学生 相似文献
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潜课程(hidden curriculum)是当今世界课程研究的新课题。从课程论的观点看,学校的教育课程包括两个部分:一是由教学计划所规定的全部课程,称为显课程;一是教学计划外学生接受教育的“看不见的课程”,称为潜课程。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“教育艺术在于,不仅要使人的关系,成人的榜样和语言以及集体里精心保持 相似文献
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中央电大１９９８级教学计划改革方案浅析□马国坤周晓红李林曙教学计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育行政部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件。中央广播电视大学的教学计划规定专业培养目标及规格、招生对象、学制、课程设置、课程开设顺... 相似文献
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教学模式构思（１）教学模式概念为实现教学目标所采取的课程设置、教学计划、教学和学习的规范称为教学模式。教学模式的特征取决于教学目标,而具体的教学目标又由这种教育的人才培养目标和它的教学指导思想共同决定。教学模式本身由教学目标、课程设置、教法和学法三个... 相似文献
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高等职业教育的教学计划是为实现专业培养目标，根据岗位或岗位群需求的人才规格，安排理论教学、实践训练、考试考核、规定学制和具体安排的总体设计。本文从当前国际和国内高等职业教育教学计划的特点，制订高等职业教育教学计划的原则、高等职业教育教学计划的课程结构等三个回进行了研究和探讨，对健康发展高等职业教育有启示作用。 相似文献
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高等职业教育的教学计划是为实现专业培养目标 ,根据岗位或岗位群需求的人才规格 ,安排理论教学、实践训练、考试考核、规定学制和具体安排的总体设计。本文从当前国际和国内高等职业教育教学计划的特点 ,制订高等职业教育教学计划的原则、高等职业教育教学计划的课程结构等三个方面进行了研究和探讨 ,对健康发展高等职业教育有启示作用 相似文献
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梁赵清 《中国远程教育(综合版)》1999,(1)
教学计划规定着教学内容的方向和总的结构,是确定课程设置、安排教学环节、进行教学活动的主要依据,一个专业的教学计划确定之后,不仅在教学计划的外部形态上规定了本专业所开设的课程,各门课程的学时、学分、教学进度,还在内在结构上规定了本专业的知识结构和各门课程可能涉及到的知识容量以及实践教学的要求等。因此,教学计划反映了所培养人才的规格和质量。广播电视大学是统筹规划、分级办学、分级管理的现代远距离教育系统。虽然中央电大、省级电大、地（市）级电大、县（市）级电大在管理任务上有所分工,但都执行统一的教学管理… 相似文献
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认知式教育与体验式教育的偏向和影响 课程认知式思想道德教育是指在学校教学计划以内安排的思品教育，主要指社会、法律基础、思想政治、道德修养、心理健康等德育课程教学。这些内容是由教学大纲统一规定，各级各类学校统一安排，具有明确的目标要求和普遍强制性，以专门的学习科目来体现德育目标、落实德育内容的。体验式思想道德教育，是教育根据教育内容和教育目标，科学 相似文献
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吕鑫祥 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(2):56-58
台湾地区的技术职业教育(简称技职教育)是由两部分组成的。中等教育阶段实施的称之为职业教育,中等教育后阶段实施的称之为技术教育。因此, 台湾地区本科层次的技术职业教育称为技术本科教育。从其产生动因、培养目标、办学机构、课程模式和教学计划五个方面进行分析与研究,将对我国的职业教育起到一定的借鉴作用。 相似文献
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杨丹妮 《中国职业技术教育》2002,(23):51-52
对于在校生来说,从学校里获得的教育主要来自两大方面:一是学科知识的教学(当然亦包括实践性教学);二是校园环境和文化的熏陶.前者是被我们高度重视,且用专业计划、教学计划、教学方案等加以规划并付诸实施的.它属于学校教育的显性课程,即由一定的教学计划安排与一定的学科相联系并由教师教授或指导的学习内容,这是传统的课程. 相似文献
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学科知识类隐性课程的问题、诱因及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
一所谓学科知识类隐性课程，指那些非教学大纲规定的课程，由任课教师自主选择其教学内容。现在相当多的学校在这类课程的处置上，不甚理性，不利素质教育的实施，甚至有害学生健康。一是随意增加学科知识类隐性课程教学的份量。国家有关部门在教学计划中对各学科既作了教学时数上的限制，也作了教学内容范围的规定。然而，笔者对某市城乡50所小学、50所初中和50所高中进行一次“毕业班课程实施调查”（见表一、表二）发现：计划内课程教学时间的随意压缩现象十分普遍！就小学而言，有92%和90%的学校人为地缩短了1个月以上的语文、数学两科… 相似文献
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工学结合的“理论实践一体化”课程（简称一体化课程）,是职业院校教学改革的重点。随着CBE／DACuM（CBE即能力本位教育,英文全称为Competence-BasedEducation：DACUM即教学计划开发,英文全称为DevelopingACur—riculum,是一种分析和确定某种职业所需能力的方法）等国外先进课程体系的引入和推广,我国职业教育界逐渐接受了“理论实践一体化”的课程理念。在此基础上发展了本土的课程理论,如：“宽基础、活模块”与“多元整合课程”等。然而这类课程相对地忽视了课程的教育性要求, 相似文献
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一、课改政策的改革方向 90年代之前,我国中小学课程设置的决策权基本上集中在国家教育部。教学计划也由国家教育部颁发,各省、市教委、厅局可以结合地区实际情况作适当调整,但调整后的教学计划必须报国家教育部备案,各学校必须严格执行教学计划。这种中央高度集权的课程政策及设置模式是与当时我国国情、教育现状相吻合的。当时,教师学历未达标者占相当比例,教师数量严重不足,学校教育质量普遍存在问题。随着社会的变革,经济的发展,人们对教育质量、教育的需求与日俱增,全国统一的课程方案越来越无 相似文献
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潜课程（hidden curriculum）又称隐性课程，是相对于显课程而言的。它是指未被列入或较少列入教学大纲或教学计划的课程内容。潜课程与学生的学习或教育活动密切相关并以其特有的方式对学生产生着影响，使学生在潜移默化中受到某种教育。陈坚林（2000）认为，在学科教育中，潜课程具有以下两个功能： 相似文献
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当代课程理论认为,学校的实际课程是由显性课程(manifest curriculum)和隐性课程 (hidden curriculum)两部分构成的(钟启泉, 2000)。所渭“显性课程”,是指学校教育中有计划、有组织实施的课程,这类课程是根据国 相似文献
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小学教育本科专业的教学计划 (文科方向 )是高等师范教育中的一个新的专业教学计划 ,通过比较四所师范院校各自制订的教学计划 ,发现它们的培养目标与规格比较接近 ,而且设置的课程体系有一些共同的基本特征 ,但是在课程体系结构的某些方面有较大的差异 ,并且存在不少值得考虑的问题。为此 ,提出了修订教学计划的新思路。 相似文献
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小学教育本科专业教学计划（文科方向）的案例比较 总被引：8，自引：0，他引：8
刘德华 《高等师范教育研究》2002,14(5):46-53
小学教育本科专业的教学计划（科方向）是高等师范教育中的一个新的专业教学计划，通过比较四所师范院校各自制订的教学计划，发现它们的培养目标与规格比较接近，而且设置的课程体系有一些共同的基本特征，但是在课程体系结构的某些方面有较大的差异，并且存在不少值得考虑的问题。为此，提出了修订教学计划的新思路。 相似文献
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一、教学计划与课程设置教学计划是教学管理人员进行教学管理的准则 ,同时也是任课教师进行教学的依据。教学计划包含教学模式规定和课程设置两部分内容 ,其中教学模式包含有培养目标、学时分配、课程结构、学生的毕业要求和教学形式等由学校按国家要求统一规定总体规则 ,而课程设置是各具体教学单位根据学科特点、学科发展及学员已有的专业知识状况对教学模式的填充与完善。因此 ,在教学计划的制定过程中 ,教学单位的主要任务是科学地选定本学科不同层次的专业课程设置。地理系在制定地理科学专业本科函授教学计划中主要思考的问题是深入领… 相似文献
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刘春 《世界职业技术教育》2005,(4):39-40
英国中小学的国家规定课程中并没有称为道德或品德教育的课，但其课程设置中有涵盖道德教育的课程：个人、社会和健康教育、宗教教育，也有的将公民教育从个人、社会和健康教育课中单列出来，成为一门单独的课程，目的是塑造合格的公民形象，其内容和中国的道德教育近似。 相似文献
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现代学校课程,总体上划分为显性课程和隐性课程。一、隐性课程的作用无处不在 学校课程体系中,有的课程是按照国家规定和学校教育计划的要求正式开设的,这些课程统称为显性课程,亦称正式课程,包括课内课程和课外活动两类。除此之外,学校中凡能对学生起到教育作用的一切东西,都可以视为隐性课程的范畴。所以,隐性课程是一种存在于教学计划之外的非正式课程,是隐含的教育因素和信息,是隐蔽的、未被完全认可的、却又对学生发挥着影响的那部分学校生活经验,是学生无意识的学习结果。 与显性课程相比,隐性课程具有隐含性、无… 相似文献